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同学们
下面我们来讲第六章
与受试者相关的伦理原则
第一节
受试所产生的伦理问题
并不是所有的学科都有受试者
然而在一些学科的研究中
受试是普遍存在的
例如心理学研究
以及医学研究
人的受试是指
科研人员对人进行研究
实验所获得相关信息数据
并得出或验证一定的结论的行为
它可以是人体实验
即直接以人体作为受试对象
用人为的实验手段
以一种控制的方式
对受试者进行观察和研究
以判断假设是否合乎真理
这也可以是研究者通过访谈
交流、观察、记录等方式
从个人那里所获得的行为的信息
例如在各种心理测试中
通过了解
获得被试者的内心动态以及行为征兆
关于受世人的处于
容易引发一系列的伦理问题
容易引发一系列的伦理问题
这些需要我们高度关注
除了人类受试以外
还有动物实验
尽管受试者是动物
但是最终的实验结果还是为人所服务
随着动物福利运动的兴起
和对于动物实验的人道主义的反思
其伦理关系也应当得到关注
关于受试者
下面举一个著名的案例
米尔格拉姆实验
该实验的结果是由米尔格拉姆
发表在变态心理学杂志中
服从实验一文
该文中他写明了实验的目的
在法律和哲学上
有关服从的观点是意义非常重大的
但他们很少谈及
人们在遇到实际情况时
会采取怎样的行为
我在耶鲁大学设计了这个实验
便是为了测试一个普通的市民
只因一位辅助实验的科学家
所下达的命令
而会愿意在另一个人身上
加诸多少的痛苦
加诸多少的痛苦
当主导实验的权威者
命令参与者伤害另外一个人
更加上参与者所听到的痛苦的尖叫声
即使参与者受到如此强烈的道德不安
多数情况下
权威者仍然得以继续命令他
实验显示了成年人对于
权力者有多么大的服从意愿
去做出几乎任何尺度的行为
而我们必须尽快对这种现象
进行研究和解释
服从实验
发生在
1961年至1962年的耶鲁大学
社会心理学的助理教授
斯坦利'米尔格拉姆
实际上在科研圈刚刚出道
该实验有着一定的社会背景
在举行前不久
耶路撒冷公开审判了
前纳粹党卫军上校
阿道夫'艾希曼
艾希曼辩解说自己不过是服从命令
按照自然法学界
批判实证主义法学界的观点
即
I was only just following the order
作为
屠杀犹太人的最终方案的主要的责任者
最终艾希曼被判处了死刑
当时很多美国人都认为
德国人先天邪恶
所以才会出现了纳粹
米尔格拉姆的实验
则为了说明服从作者的
不分国籍
种族灭绝行为有着心理学上的解释
服从实验是这样展开的
首先
张贴海报
说耶鲁大学有一项关于
学习与记忆的实验
地点是在大学的老旧校区的
一间地下室
地下室里有两个墙壁隔开的房间
广告上说明实验将进行约一个小时
报酬是4.5美元
参与者的年龄从20岁至50岁不等
包括各种各样的教育背景
从小学毕业置博士学位都有
当志愿者来到实验室前
有一名实验者出来迎接
不久另一名志愿者也到了
这两个人一个人扮演老师
另外一个人呢扮演学习者
根据提前的秘密安排
第一个到达的永远都会抽到当老师
第二名志愿者实际上是米尔格拉姆
雇佣的演员
雇佣的演员
随后学习者被五花大绑捆在椅子上
手上接上电极
然后实验者和老师一起来到隔壁房间
并让老师坐在一个颇为庞大的仪器面前
仪器的面板上有一排30个按钮
每个按钮
标记着电压
以15伏地生最高为450
按钮还被标示成好几种
由低到高
标为轻微、中等、强烈、剧烈、危险
以及极高电压等
最后两个按钮被标明为叉叉叉
老师通过话筒
向隔壁房间的学习者
向隔壁房间的学习者
念一长串的固定配对的单词
提前让之记忆
然后对学习者进行测试
同时给出四个选项
学习者
通过按钮在1234这四个数字上
做一个答案
回答结果显示在老师面前的仪表板上
实验者告诉老师
因为这个实验
是惩罚是否有助于增强记忆
所以如果学习者答错了
老师必须给他施加一次电击
每犯一次错电压都要升高一档
实验开始后
在答对第三道题之后
学习者开始犯错
老师于是一次次的施加电压
刚开始时学习者并没有特别的反应
但是当电压到了强烈的阶段时
隔壁的学习者开始尖叫抗议
哀求说自己有心脏病
觉得很难受
要求马上停止
当瓦特数继续的提升一定程度后
学生学习者将会突然保持沉默
停止作答
并停止尖叫和其他的任何的反应
此时
老师们普遍表示出非常的紧张
担忧、焦虑、恼怒
有些甚至威胁要退出
但是实验者一次次冰冷的命令
老师请继续实验必须继续
在实验中
一些担任老师角色的志愿者
拒绝在给学习者施加电压
但是在第一组的40名的志愿者当中
有26名给学习者施加了
致死的最高电压450伏
服从的比例居然高达65%
米尔格拉姆由此得出的结论是
当个人对自己的判断没有绝对的信心时
特别是在危急的时刻
会把决定权交给一个
比自己更高一等级的权威
此时
个人会把自己视为一个工具
只是服从命令完成任务
所以不必对自己的行为负责
后人还披露了米尔格拉姆
从未发表的第24组
从未发表的第24组
实验
在这组实验当中
志愿者是成对而来的
有些事父子
有些是好友
其中一名抽签
担任学习者
当另一名担任老师的志愿者
在隔壁的房间
学习如何使用电击议时
米尔格拉姆则悄悄地说服
学习者参与欺骗
按照指示发出哀叫、惨叫
在20名的老师当中
有三人对自己的亲人或者好友
施加了450伏的电机
于是后人以此证明
服从实验其实证明
大部分带有亲缘关系的人不会服从
但是即便是这样一个比例
还是让人感觉到心寒
服从实验发表之后
出现了许多批评的声音
批评的矛头之一
便是实验设计的伦理问题
服从实验采取了欺骗的手段
将志愿者至于高度的压力之下
许多人出现了一定的生理反应
志愿者对自己的行为的负罪感
可能是对其心理
健康造成了长久的损害
在实验结束后
有的学习者会从隔壁房间带过来
表示刚才还在哀叫的学习者
其实一点儿事儿都没有
但是米尔格尔姆不会告诉老师
其实学习者没有遭受到任何电击
有些志愿者在
实验结束之后
被自己的行为所困扰
担心伤害到一个陌生人
有一名志愿者在实验之后的几个星期内
一直流行当地报纸上的讣告
直到几个月后
米尔格拉姆才向志愿者去
解释实验的真正目的
对服从实验的批评
影响了米尔格拉姆的职业发展
他无法在常青藤大学立足
找不到任何的教职
不得不到
名气不高的纽约私立大学任教
1971年他的高中同学津巴多
在斯坦福大学做了监狱实验
这个实验是把参加实验的学生分为两组
分别饰演囚犯和狱警
原计划
是把它们封闭在大学的一个地下室里
让它们饰演各自的角色
长达两个星期
观察双方的行为变化
但实验开始不久
津巴多就发现预警很快的进入了角色
对囚犯实行了严苛的惩罚和心理虐待
程度远远超过原先的估计
实验的第六天
津巴多在前来观察实验的女友的
督促下提前终止了实验
多年过去了
服从实验依然具有现实意义
然而背后的
以人为受试者的伦理问题
一直为大家所探讨
该实验究竟是自己试验
还是他体实验
是自愿实验还是非自愿实验
如果是非自愿实验
是欺骗的实验还是强迫的实验
实验有没有违反知情同意的原则
有没有向受试者提供足够的
真实完整的试验信息
如果受试者忍受不了实验过程
是否可以自由地退出
实验造成的一些人的精神上的创伤
如果预言实验会造成这样的后果
还是否可以开展这项实验
在选择受试者时要设定什么样的标准
采用什么样的办法可以避免
对参加者造成的伤害和不合理的痛苦
是否应当避免破坏参与者
亲近关系的不合理的实验
在做实验时
是否应当对参与者的风险
和利益进行有效的评估
这需要我们对于
受试者相关的伦理原则
有一个系统的了解
好的同学们
这节课我们就讲到这里
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