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Video课程教案、知识点、字幕

同学们

下面我们讲第三节引注的历史

从现代人的角度来看

引注俨然是现代的神圣学术规范的组成部分

缺了这多少总会显得有几分不严谨

甚至对于一个学者来说是一个不可原谅的错误

然而引注是如何出现 演变被发展起来了呢

为了加深大家对引注的本体的认识

更深刻的理解引注背后的动因

规范妥当的引注

下面我们简要的讲一下引注的历史

作为欧洲近代早期的研究者

格拉夫顿的脚注趣史

用幽默的比较系统地考察了

脚注作为现代历史学术基础的演变过程

甚至不乏对当代史学思潮和实践的反思

该书已经翻译成了中文

在北京大学出版社出版

纵观这部史学巨著

可以看出一部脚注史实际上是一部

学术逐渐职业化和体制化的历史

从某种程度上来说

引注本身正象征着

现代学术那种严密的考证分析与繁琐的研究过程

引注的起源可以追溯到古罗马时期

古罗马的立法者在法律条文中

精确的引入以前的法律文献

一些早期的手抄卷中

也运用了注解 检索 目录

解释等方法知名的文献的出处

15世纪末造纸术的发明

让无形的思想变得更为直观可见

并且确立了作者的概念

印刷术的发展刺激了人们写作的欲望

并让写作成为了一种谋生的技能

此外

印刷术还带来了个人的崇拜

刺激了一大批才华横溢的作家的产生和发展

这样作家们都想保护自己的作品不被抄袭

1710年8月10日安娜法案通过

这是世界上最早的版权法案

它确立了作家的版权和其他出版物的版权

并制定了固定的保护条文

保护出版的作品不受抄袭

在实证主义历史学家开山人物南克之前

吉本的罗马帝国衰亡史的出版

从1776年延续到了1788年

这本巨著有注释却无引文

很多的注释再补充具体的细节

或者作者做有趣的分享

这本著作的影响超越了历史学界

其文笔之妙也被很多的文学研究者所欣赏

有意思是吉本著作的出版

一如中文版的脚注用的也是尾注

吉本在大卫休谟等人的鼓动下

才在第五卷将注释移到了页面的底端

休漠则在1758年为自己之前出版的英国时

没有旁注出参考文献这些副文本而表示抱歉

后来到了兰克它在阅读意大利史学家

归西亚迪尼和乔维奥的著作时发现

在它们之间存在着不可调和的分歧

于是它决心研究这一时期的其他权威之作

以解决这一难题

不久兰克决定

亲自动手写一部书来论述这个时代

写了第一本著作拉丁和条顿的民族史

1494-1514

兰克的著作开始引入了大量的精确引文

尽管它的内心充满了犹豫和不自信

不过这终究为它带来了严谨和博学的民生

从此以后

注解逐渐统一成脚注

18世纪后的学术著作都是采用了脚注的方式

文本中的文献引用都出现在脚注里

印刷者用特殊的符号

例如星号和箭号标出

这影响了引注格式的发展

我国的引注规范和实践发展的比较晚

这是为什么很多学生不了解如何引注的原因

以我所处的法学学科为例

30年前文章中即使有引证

也只是马列和毛主席的指示等

文献的引证因此是依附于权威的

随着20世纪90年代的学术著作

和艺术的出版的增加

文献的引证与思想学术交流的必然联系

日益紧密起来

随着中国立法的增多

引证的法条开始增多

此时尽管还有权威的影子

但是引证已经开始更多的技术化了

随着新闻报业的发展

互联网的发展以及社会科学类型的

实证研究的增加

推动了法学文献引证的变化和发展

目前学术引证已经成为了学术研究

一个重要的组成部分

而不只是一个权威的来源

更不会是学术装饰

对于现代学术作品来说

引注几乎是不可或缺的

有了他的补充和支撑

学者的观点才能够坚实严谨和有据可查

当然这并非意味着没有反对的声音

例如有人提出

这些细致入微 装模作样的引用

除了使其历史篇幅更长以外

还有什么作用呢

一种拜物教常常干涉这缜密的

智力活动和沉思

堆积如山的英文

仿佛只是证明作者是学术圈中人罢了

我觉得做引注注解是一个令人绝望和痛苦的事情

无论我下多少功夫都不见成效

我上大学并不是为了学习这

官僚式的写作技巧的

更多的时间花在检查文献引注

而不是论文上

这很荒谬

还有学者甚至提出

既然脚注在某种程度上是印刷文明

兴起下学术体制的产物

那它随着印刷文明的衰落会消亡吗

在网络时代

人们渐渐的变得习惯用链接来取代

脚注的某些功能

虽然链接只是给了出处

而不像脚注那样可以批评

祝影 反驳 补充

但是有一点可以肯定

链接这种现代的脚注

尽管和印刷时代书本上的脚注

相比没那么严谨

但也却没有那么枯燥乏味而令人生厌

这些反对的观点

并没有冲击引注的重要性

而是提醒我们在引注时

要尽可能避免出现装饰引注

尾注 引注篇幅过长的盲区

正确妥当的加以引注

好 这一节 我们就讲到这里

科研伦理与学术规范课程列表:

推荐书目

-推荐书目

第一部分 科研伦理与学术规范引论

-第1节 何谓科研伦理与学术规范?

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-第2节 “科研伦理与学术规范”通识课程的开设及必要性

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-第3节 “科研伦理与学术规范”的价值导向

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-第4节 “科研伦理与学术规范”课程设计

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-第一章课后习题(必做)

-讨论

第二部分 引注规范及其盲区

-第1节 写作与引注

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-第2节 引注的功能

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-第3节 引注的历史

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-第4节 引注的要素

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-第5节 引注的类型

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-第6节 什么情况下需要引注?

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-第7节 引注的意义

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-第8节 引注内容的盲区

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-第9节 引注意义的盲区

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-第10节 GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》

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-第二章课后习题(必做)

-讨论

第三部分 学术不端行为及其治理

-第1节 何谓学术不端行为?

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-第2节 学术准则——何谓公认的学术准则?

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-第3节 《高等学校预防与处理学术不端行为办法》

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-第4节 如何认定抄袭、剽窃、侵占他人学术成果

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-第5节 避免抄袭、剽窃

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-第6节 何谓伪造科研数据

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-第7节 何谓伪造注释

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-第8节 何谓提供虚假学术信息

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-第9节 买卖论文、违规署名等三种法定的学术不端行为

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-第10节 一稿多投、一稿多发、重复发表

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-第11节 如何认定情节严重的学术不端行为

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-第12节 学术不端行为的危害

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-第13节 学术不端行为的预防与处理的基本原则

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-第14节 学术不端行为的预防与处理的主体及其职责

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-第15节 学术不端行为的教育与预防措施

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-第16节 学术不端行为举报、调查、认定、处理的流程

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-第三章课后习题(必做)

-讨论

第四部分 科研活动中的人际关系

-第1节 导师对于学生的基本职责

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-第2节 学生应如何对待导师

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-第3节 处于危机中的导师/学生关系(一)

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-第4节 处于危机中的导师/学生关系(二)

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-第5节 科研活动中的合作关系

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-第6节 科研活动中的竞争关系

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-第7节 同行评议关系

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-第8节 科研工作者与公众、课题资助者之间的关系

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-第四章课后习题(必做)

-讨论

第五部分 科研利益冲突与知识产权保护

-第1节 何谓科研利益冲突?

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-第2节 利益冲突的表现形式

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-第3节 如何避免利益冲突

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-第4节 科研活动中的知识产权保护

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-第5节 著作权概论

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-第6节 著作权侵权行为

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-第7节 独创性和抄袭、剽窃

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-第8节 署名权

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-第五章课后习题(必做)

-讨论

第六部分 与受试者相关的伦理原则

-第1节 受试所产生的伦理问题

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-第2节 与受试者相关的基本伦理规范

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-第3节 人类受试的伦理问题

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-第4节 伦理审查

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-第5节 动物实验中的伦理问题

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-习题

-讨论

直播课

-直播课

Video笔记与讨论

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