当前课程知识点：科研伦理与学术规范 > 第二部分 引注规范及其盲区 > 第3节 引注的历史 > Video
同学们
下面我们讲第三节引注的历史
从现代人的角度来看
引注俨然是现代的神圣学术规范的组成部分
缺了这多少总会显得有几分不严谨
甚至对于一个学者来说是一个不可原谅的错误
然而引注是如何出现 演变被发展起来了呢
为了加深大家对引注的本体的认识
更深刻的理解引注背后的动因
规范妥当的引注
下面我们简要的讲一下引注的历史
作为欧洲近代早期的研究者
格拉夫顿的脚注趣史
用幽默的比较系统地考察了
脚注作为现代历史学术基础的演变过程
甚至不乏对当代史学思潮和实践的反思
该书已经翻译成了中文
在北京大学出版社出版
纵观这部史学巨著
可以看出一部脚注史实际上是一部
学术逐渐职业化和体制化的历史
从某种程度上来说
引注本身正象征着
现代学术那种严密的考证分析与繁琐的研究过程
引注的起源可以追溯到古罗马时期
古罗马的立法者在法律条文中
精确的引入以前的法律文献
一些早期的手抄卷中
也运用了注解 检索 目录
解释等方法知名的文献的出处
15世纪末造纸术的发明
让无形的思想变得更为直观可见
并且确立了作者的概念
印刷术的发展刺激了人们写作的欲望
并让写作成为了一种谋生的技能
此外
印刷术还带来了个人的崇拜
刺激了一大批才华横溢的作家的产生和发展
这样作家们都想保护自己的作品不被抄袭
1710年8月10日安娜法案通过
这是世界上最早的版权法案
它确立了作家的版权和其他出版物的版权
并制定了固定的保护条文
保护出版的作品不受抄袭
在实证主义历史学家开山人物南克之前
吉本的罗马帝国衰亡史的出版
从1776年延续到了1788年
这本巨著有注释却无引文
很多的注释再补充具体的细节
或者作者做有趣的分享
这本著作的影响超越了历史学界
其文笔之妙也被很多的文学研究者所欣赏
有意思是吉本著作的出版
一如中文版的脚注用的也是尾注
吉本在大卫休谟等人的鼓动下
才在第五卷将注释移到了页面的底端
休漠则在1758年为自己之前出版的英国时
没有旁注出参考文献这些副文本而表示抱歉
后来到了兰克它在阅读意大利史学家
归西亚迪尼和乔维奥的著作时发现
在它们之间存在着不可调和的分歧
于是它决心研究这一时期的其他权威之作
以解决这一难题
不久兰克决定
亲自动手写一部书来论述这个时代
写了第一本著作拉丁和条顿的民族史
1494-1514
兰克的著作开始引入了大量的精确引文
尽管它的内心充满了犹豫和不自信
不过这终究为它带来了严谨和博学的民生
从此以后
注解逐渐统一成脚注
18世纪后的学术著作都是采用了脚注的方式
文本中的文献引用都出现在脚注里
印刷者用特殊的符号
例如星号和箭号标出
这影响了引注格式的发展
我国的引注规范和实践发展的比较晚
这是为什么很多学生不了解如何引注的原因
以我所处的法学学科为例
30年前文章中即使有引证
也只是马列和毛主席的指示等
文献的引证因此是依附于权威的
随着20世纪90年代的学术著作
和艺术的出版的增加
文献的引证与思想学术交流的必然联系
日益紧密起来
随着中国立法的增多
引证的法条开始增多
此时尽管还有权威的影子
但是引证已经开始更多的技术化了
随着新闻报业的发展
互联网的发展以及社会科学类型的
实证研究的增加
推动了法学文献引证的变化和发展
目前学术引证已经成为了学术研究
一个重要的组成部分
而不只是一个权威的来源
更不会是学术装饰
对于现代学术作品来说
引注几乎是不可或缺的
有了他的补充和支撑
学者的观点才能够坚实严谨和有据可查
当然这并非意味着没有反对的声音
例如有人提出
这些细致入微 装模作样的引用
除了使其历史篇幅更长以外
还有什么作用呢
一种拜物教常常干涉这缜密的
智力活动和沉思
堆积如山的英文
仿佛只是证明作者是学术圈中人罢了
我觉得做引注注解是一个令人绝望和痛苦的事情
无论我下多少功夫都不见成效
我上大学并不是为了学习这
官僚式的写作技巧的
更多的时间花在检查文献引注
而不是论文上
这很荒谬
还有学者甚至提出
既然脚注在某种程度上是印刷文明
兴起下学术体制的产物
那它随着印刷文明的衰落会消亡吗
在网络时代
人们渐渐的变得习惯用链接来取代
脚注的某些功能
虽然链接只是给了出处
而不像脚注那样可以批评
祝影 反驳 补充
但是有一点可以肯定
链接这种现代的脚注
尽管和印刷时代书本上的脚注
相比没那么严谨
但也却没有那么枯燥乏味而令人生厌
这些反对的观点
并没有冲击引注的重要性
而是提醒我们在引注时
要尽可能避免出现装饰引注
尾注 引注篇幅过长的盲区
正确妥当的加以引注
好 这一节 我们就讲到这里
-推荐书目
-第1节 何谓科研伦理与学术规范？
--Video
-第2节 “科研伦理与学术规范”通识课程的开设及必要性
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-第3节 “科研伦理与学术规范”的价值导向
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-第4节 “科研伦理与学术规范”课程设计
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-第一章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 写作与引注
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-第2节 引注的功能
--Video
-第3节 引注的历史
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-第4节 引注的要素
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-第5节 引注的类型
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-第6节 什么情况下需要引注？
--Video
-第7节 引注的意义
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-第8节 引注内容的盲区
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-第9节 引注意义的盲区
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-第10节 GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》
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-第二章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 何谓学术不端行为？
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-第2节 学术准则——何谓公认的学术准则？
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-第3节 《高等学校预防与处理学术不端行为办法》
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-第4节 如何认定抄袭、剽窃、侵占他人学术成果
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-第5节 避免抄袭、剽窃
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-第6节 何谓伪造科研数据
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-第7节 何谓伪造注释
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-第8节 何谓提供虚假学术信息
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-第9节 买卖论文、违规署名等三种法定的学术不端行为
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-第10节 一稿多投、一稿多发、重复发表
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-第11节 如何认定情节严重的学术不端行为
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-第12节 学术不端行为的危害
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-第13节 学术不端行为的预防与处理的基本原则
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-第14节 学术不端行为的预防与处理的主体及其职责
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-第15节 学术不端行为的教育与预防措施
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-第16节 学术不端行为举报、调查、认定、处理的流程
--Video
-第三章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 导师对于学生的基本职责
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-第2节 学生应如何对待导师
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-第3节 处于危机中的导师/学生关系（一）
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-第4节 处于危机中的导师/学生关系（二）
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-第5节 科研活动中的合作关系
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-第6节 科研活动中的竞争关系
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-第7节 同行评议关系
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-第8节 科研工作者与公众、课题资助者之间的关系
--Video
-第四章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 何谓科研利益冲突？
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-第2节 利益冲突的表现形式
--Video
-第3节 如何避免利益冲突
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-第4节 科研活动中的知识产权保护
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-第5节 著作权概论
--Video
-第6节 著作权侵权行为
--Video
-第7节 独创性和抄袭、剽窃
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-第8节 署名权
--Video
-第五章课后习题（必做）
-讨论
-第1节 受试所产生的伦理问题
--Video
-第2节 与受试者相关的基本伦理规范
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-第3节 人类受试的伦理问题
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-第4节 伦理审查
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-第5节 动物实验中的伦理问题
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-习题
-讨论
-直播课
