当前课程知识点：生活英语读写 > Unit 1 Learning > 8.Writing Doctor > Video
杨老师，您好
我马上要考英语四级了
可是我有点担心我的作文
你感到担心的根源是什么呢
你有没有
重复练习过
写作文呢
你觉得问题在哪里
有时候我觉得很难
找到一个人可以帮忙
改我的作文
我自己不知道如何提高写作
好的
你其实有两个问题
第一个问题是
什么方式可以帮助你修改你的作文
并且帮助你找出错误
第二个问题是
你该如何提高写作
让我们先看第一个问题
我知道一个网站
这个网站非常不错
这个网站可以帮助你
发现作文中的问题
比如词汇，拼写等
它还可以给你打分
在你上传你的材料之后
写作是需要时日才能得到提高的
现在让我们先看看
你写的东西
然后再看用什么方法来进行提高吧
好的
这是我的草稿
在这一版块
我们将学习
如何提高写作技巧
首先
让我们把你的作文上传到
http://www.pigai.org
这个网站将会对你作文进行批改
与打分
并会逐句给与建议
让我们先试试
现在让我来读一下批改网给你的作文的
中文评语
评语
简单句型过多
从句使用不熟练
作者词汇表达较为熟练
高级词汇使用不是很多
文章结构不够严谨
建议
应增加过程性词汇的使用
评语提到
你使用了太多简单句型
复杂句型使用太少
关于词汇
尽管评语说
你的词汇表达
善于运用
较为熟悉的词汇
但是
你使用的学术词汇似乎不多
整个文章的结构也不够好
缺少逻辑性
批改网给的建议是
你应该多使用连接词
将你的观点连接起来
这样你的文章才更有逻辑性
并且信息的表达
也更流畅
在总体评语之后
网站还逐句给出了建议
第一句话
Online learning is popular now
在第一句话中
关键词是 “popular”
第二句话
It saves time
and also helps teachers and student
to talk with each other
第二句话解释了
为什么在线学习如此受欢迎
第三句话
继续解释学生们能够做些什么
紧接着下一句话说
老师们能够做些什么
最后
整句话
以一个总结句结尾
computers can help learners to study
总的来说
这个自然段还是很符合逻辑的
而这句话
The teachers are not necessary
的逻辑性是很弱的
因为句子太短
并且这句话是一个观点表达句
读者们会有疑问
学生们是如何控制自己的学习行为的
并且为什么老师变得不再必要
我认为修改过的版本更好
在第四、五句中
作者用了一个词
来连接两个句子
rather
这里Rather是用来表达他的相反观点的
第六句
You should often visit your class website
if you want to learn effectively
对于在线学习者来说
class website
可以是不同的学习平台
对我来说
我会选择edX和学堂在线
作为两个不同的慕课平台
在这两个平台上你可以找到许多课程
在这些“class website”上
一起学习的学习者们
在不同的国家和地区
第二自然段
听上去有点奇怪
因为没有连接句
连接句可以把这一段
和前一段的观点联系起来
所以
这里的信息表达不够流畅
第七句
On website
course related information will be updated
and try not to leave behind anything important
在这句话中
第一部分用了一个被动语态
所以你需要把第二部分
改为 nothing important is left behind
第八句
Online learning
can also provide a place to share
Teachers would provide
many useful reading materials to students
这里
你可以去网上搜索一下
找一些具体的例子
有两个很受欢迎的在线语料库
你可以在上面
找到你需要的信息
一个是 BNC
另一个是 COCA
我知道这句话你是想告诉我们
网络上有许多有用的阅读材料
但你却没有给我们一个具体的例子
第九句
Also classmates can share their materials
with each other
To connect this sentence
with the previous one
这句话我们需要一个连接词
现在来看看我的修改建议
第一个观点是想说
Teachers would provide
many useful reading materials to students
这里你可以加一个连接词
比如 in addition
moreover
furthermore
also
在连接词之后
你可以加上一个正面观点
Classmates
can share their material with each other
因此在这里为了连接两个句子
连接词是很有必要的
以上是初稿
现在让我们看看修改后的稿子
看看有哪些
在里面
修改后的稿子的第一句话
Online learning has become
a popular way of learning nowadays
这句话只有这一个句子
我觉得作为开头段
这样做有点奇怪
在第二自然段中
It not only provides convenience for those
who have limited time for courses
but also develops a new type of
teacher-student interaction
在这个句子中
not only … but also
揭示了
在线学习的两个优势
The teacher-student interaction
在此得到了强调
我想作者是想点评一下
学生和老师
是如何在在线学习平台上
互相进行沟通的
接下来两个句子
第一个是关于学生的
第二个
讨论老师的行为
但是我找不到
任何描述是关于
学生和老师如何沟通的
如果你读了第三自然段
你会发现
the student-teacher interaction
is illustrated in the third paragraph
是通过
online learning provides a platform for sharing
这句话来阐释的
The interaction between students and teachers
就有了证据支持
当作者提到在线学习
可以为信息分享提供平台时
在第三个句子中
作者用到了
under this mode
students can have a full control of their studies
including its speed
and the time they are going to spend on
one knowledge point
在英语中
我们用代词来指代
前面的句子中已经讨论过的东西
我们可以学习这个结构
This / the / these +一个总结词
比如说
当我们用
under this mode
in this case
in this way
in this approach
同样的 fact / view / trend / situation
也可以用在这个结构中
再看看第三个句子
including its speed
and the time they are going to spend on
one knowledge point
如果你有一个中心思想
你就需要有一个小品词
然后再学着
用次要观点把更多的细节
添加到你的主要观点上
Moreover
teachers hide behind the screens
monitoring the study process of everyone
in order to provide the help
that the students are in need of
This type of student-oriented learning
demands positive cooperation
from the learner
为了连接两个一致的观点
我们可以用连接词
meanwhile, in addition,
moreover, etc
屏幕上的
表达方式就是
教师作用在这种新模式之下的生动描述
作者再次用了this +type这种结构
这是另一种类型的
代词+总结词
第七个句子
A good learner should keep pace with them
and be careful not to lag behind
在这个句子中
“keep pace with”
和“not to lag behind”
其实表达的是同一个意思
优秀的在线学习者应该
时常访问课堂主页
以防错过任何重要信息
为什么作者要用
两个表达意思
完全相同的词组呢
我想
他是想强调他的观点
让我们看看第九和第十一句
在这一段中，“share”这个词出现了两次
同一个词反复出现或者使用同义词
可以为这一段构建词汇的连贯性
如果你想提升
你的词汇或者多一点选择
我们可以使用准确的同义词
这样就可以
为我们的作文
增添变化
也可以使行文更清晰
但是其实很少有词汇是可以完全相互替换的
弄清楚同义词之间的区别
在学术写作中是至关重要的
现在让我们从第十三个句子开始看
Online learning puts more initiatives
into the hands of the learners
在这个句子中
我们可以看到
“students take the initiative”
用来表达
online learning puts more initiatives into
the hands of the learners
这里“the hands of learners” 非常形象
因为学生们确实可以更好地掌控
自己的学习行为
文章结构
一篇文章应该由
几个独立的段落组成
一
介绍
在开头段
你需要介绍文章的主题
给出背景信息
或者列出几条关于这个主题的观点
二
简要陈述你自己的观点
三
阐述段
通常是第二、三段
这两段中的观点
阐述要有逻辑顺序
首先是主要观点
然后给出证据
支持你的观点
四
总结段
这一段总结所有的论点
并且再次重申你的观点
如果你同意作者的观点
你可以再次提及作者的观点
并且解释你为什么同意
如果不同意
简要总结反方观点
并为你的反对观点提供环境
或拒绝
指示性的名词
this + 一个总结性的名词
指示性的名词可以为你的文章创造
和保持连续性
它可以让一个句子
浓缩成一个名词
这样你的观点
就可以紧随其后进行阐释
以下就是
这些词的文本
situation , fact
concept , issue
problem , reason
idea , notion
topic, position
question, response
aspect, approach
solution, dilemma
比如
我们可以说
这国家南方地区的
一些人吃不饱
在地震后
这种状态
每况愈下
“这种”
this + 一个名词
我们可以建立一个
很好的信息表达的结构
用词组“this situation”
包含了一个总结性的名词
用于指代之前的
句子中的观点
这样的词语
可以总结之前的观点
或者从前一个句子结尾的地方重新展开阐述
-1.Introduction
--Video
-2.Text A：Successful English Learner
--Video
-3.Key Words
--Video
-4.Sentences
--Video
--Unit1-4
-5.Text B：Our Crazy Language
--Video
--Unit1-5
-6.Reading Skills
--Video
--Unit1-6
-7.Cultural Focus
--Video
--Unit1-7
-8.Writing Doctor
--Video
--Unit1-8
-9.Study Guide
--Video
--Unit1-9
-10.Literature Tutor
--Video
--Unit1-10
-11.Summary
--Video
--Unit1-11
-12.Discussion
-1.Introduction
--Video
-2.Text A：Cambridge– the University Town
--Video
--Unit2-2
-3.Key Words
--Video
--Unit2-3
-4.Sentences
--Video
--Unit2-4
-5.Text B：Oxford
--Video
--Unit2-5
-6.Reading Skills
--Video
--Unit2-6
-7.Cultural Focus
--Video
--Video
--Unit2-7
-8.Writing Doctor
--Video
--Unit2-8
-9.Study Guide
--Video
--Unit2-9
-10.Literature Tutor
--Video
--Unit2-10
-11.Summary
--Video
-12.Discussion
-1.Introduction
--Video
-2.Text A: Space
--Video
--Unit3-2
-3.Key Words
--Video
--Unit3-3
-4.Sentences
--Video
--Unit3-4
-5.Text B: Getting Along Verbally and Nonverbally
--Video
--Unit3-5
-6.Reading Skills
--Video
--Unit3-6
-7.Cultural Focus
--Video
--Unit3-7
-8.Writing Doctor
--Video
--Unit3-8
-9.Study Guide
--Video
--Unit3-9
-10.Literature Tutor
--Video
--Unit3-10
-11.Summary
--Video
-12.Discussion
-1.Introduction
--Video
-2.Text A：New York City
--Video
-Unit4-2
-3.Key Words
--Video
--Unit4-3
-4.Sentences
--Video
--Unit4-4
-5.Text B：London
--Video
--Unit4-5
-6.Reading Skills
--Video
--Unit4-6
-7.Cultural Focus
--Video
--Unit4-7
-8.Writing Doctor
--Video
--Unit4-8
-9.Study Guide
--Video
--Unit4-9
-10.Literature Tutor
--Video
--Unit4-10
-11.Summary
--Video
-12.Discussion
-1.Introduction
--Video
-2.Text A：You’re in. Now pay up
--Video
--Unit5-2
-3.Key Words
--Video
--Unit5-3
-4.Sentences
--Video
--Unit5-4
-5.Text B：Companionship of Books
--Video
--Unit5-5
-6.Reading Skills
--Video
--Unit5-6
-7.Cultural Focus
--Video
--Unit5-7
-8.Writing Doctor
--Unit5-8
--Video
-9.Study Guide
--Video
--Unit5-9
-10.Literature Tutor
--Video
--Unit5-10
-11.Summary
--Video
-12.Discussion
-1.Introduction
--Video
-2.Text A：How to Raise Polite Kids in a Rude World
--Video
--Unit6-2
-3.Key Words
--Video
--Unit6-3
-4.Sentences
--Video
--Unit6-4
-5.Text B：American Table Manners
--Video
--Unit6-5
-6.Reading Skills
--Video
--第六章第六节测试题
-7.Cultural Focus
--Video
--Unit6-7
-8.Writing Doctor
--Video
--Unit6-8
-9.Study Guide
--Video
--Unit6-9
-10.Literature Tutor
--Video
--Unit6-10
-11.Summary
--Video
-12. Discussion
-1.Introduction
--Video
-2.Text A: Thanksgiving
--Video
--Unit7-2
-3.Key Words
--Video
--Unit7-3
-4.Sentences
--Video
--Unit7-4
-5.Text B: Why I Want a Wife
--Video
--Unit7-5
-6.Reading Skills
--Video
--Unit7-6
-7.Cultural Focus
--Video
--Unit7-7
-8.Writing Doctor
--Video
--Unit7-8
-9.Study Guide
--Video
--Unit7-9
-10.Literature Tutor
--Video
--Unit7-10
-11.Summary
--Video
-12.Discussion
-1.Introduction
--Video
-2.Text A：Dreams
--Video
--Unit8-2
-3.Key Words
--Video
--Unit8-3
-4.Sentences
--Video
--Unit8-4
-5.Text B：How to live beautifully?
--Video
--Unit8-5
-6.Reading Skills
--Video
--Unit8-6
-7.Cultural Focus
--Video
--Unit8-7
-8.Writing Doctor
--Video
--Unit8-8
-9.Study Guide
--Video
--Unit8-9
-10.Literature Tutor
--Video
--Unit8-10
-11.Summary
--Video
-12.Discussion
-期末考试复习题
--期末考试复习题
-Final Exam
