当前课程知识点:史学名家的治史历程与方法 > 第一章“史学名家的治史历程与方法”系列之“陈垣篇” > 3、留守北平维持辅仁、教育学生与学术抗日(上) > 留守北平维持辅仁、教育学生与学术抗日(上)
那么第三个阶段呢
就是抗战时期了
就是1937年到1945年
那么这八年
刚才讲了
你像 陈寅恪先生
和傅斯年先生
他们当时都到了后方了
因为他们在北大 在史语所
那个胡适呢
后来到了美国 当这个驻美大使
那么只有陈垣先生一个人
是留在了当时的北平
当时已经叫北平
那么就是说 首先要解决一个问题
他为什么要留在北平呢
那么当时
北京大学
清华大学
包括天津的南开大学
都先后迁到了大后方
最后是到了昆明
就成立了
西南联合大学 西南联大
那为什么
陈垣先生他不离开北平
到大后方去呢
首先有一个很重要的原因
就是当时辅仁大学
因为他是德国教会办的
辅仁大学并没有
离开北平迁校的打算
那么就是说 如果在这个情况下
他要离开北平的话
那只能是一个人
丢开辅仁大学
丢开辅仁大学的几千师生
一个人到后方去
那他自己觉得他
不能放弃这个责任
而且呢 他自己讲呢
我是研究历史的
如果我一个人到后方去的话
我不可能把书什么的都带去
在这种情况下 我就不可能做研究
不可能写书
不可能著作
所以 这个是他
留在北平的第一个原因
就是他要跟辅仁留在一起
陈垣先生为何不肯去大后方
原因有哪些
第二个呢
对于那些能够离开北平的人
包括他的子女 包括他的学生
他是非常支持的
所以啊 当时
他的子女啊
就是我的叔叔 我的一些姑姑
就是在北平的
他的子女 除了我的一个二叔叔
留在北平以外
其他的
在北平的 我的姑姑叔叔都南下
都到了大后方去了
所以这样呢
他就没有后顾之忧了
他可以一个人和敌人(周旋)
当然他知道
日本人占领了北平以后
他就少不了与这些人打交道
他没后顾之忧
他就可以跟这些敌人来做周旋
第三点呢
他就考虑到一个很现实的情况
当时在北平的人
包括在北平的老师和学生
不可能都跑到大后方去的
那么总有相当一部分
甚至是很大一部分
他们只能够
留在北平 留在这个沦陷区
那么这些人留在沦陷区
留在这个北平
他们也要读书
他们也要求学 也要教书
那么这个时候
如果没有一个合适的平台
来给他们读书教书的话
那他们只能到那个
所谓伪学校
就敌伪办的学校
包括北大 也有一个伪北大
到那些学校去读书
但是很多人他是不甘心这样做的
所以他留在辅仁不走
而且有德国教会的背景
他就可以把辅仁作为一个阵地
把那些
不能离开北平的这些老师
请到辅仁来
不能够到大后方去读书的学生
把他们吸收到辅仁大学来
所以在抗战八年当中
辅仁大学的学生到了3000多人
现在3000多学生不稀奇
在当时来讲
这个是一个很大的一个数目
也可以说是辅仁最鼎盛的时期
他留在北平
并不是那么很容易的 非常艰难的
这个艰难是为什么呢
他是这么一个有名气的人
敌人当然是不会放过他的
你这么一个人留在北平
所以 首先是利诱
那么就说当时有两个学术团体
一个团体呢 是日本人
在日本和它的一些占领区
一个最高的学术机构
这个学术机构呢
当然呢 那个首长是日本人
这个他不会放过的
那么第二个呢 就是副会长
这个就是他要请
陈垣先生来当这个副会长
而且是以很高的薪水
那么他断然拒绝了
那么后来呢
他们又说要搞一个叫东亚文化协会
他不是用这么一个
刚才那个是一个比较半官方的组织
因为东亚文化协会
这个是一个学术机构
说请你来当会长
那么他也坚决拒绝了
但是你要拒绝他们
这个并不是很容易的
因为第一个是利诱了
利诱不成 那就是威逼了
所以就当时很多
经常找麻烦 给他找麻烦
比如有一次
这个辅仁大学
放一个纪录片
那个纪录片呢
里面有一段呢
就是讲到那个
中国一个体育片啊
就有一个得奖了
升国旗 奏国歌
当然那是中华民国的国旗
中华民国国歌
中华民国国歌
但在当时来讲
这个就是代表中国了
那学生好多就鼓掌了
那当时这个辅仁大学也有
日本当局派来的装成学生了
来到这个地方
当时马上就向这个日本的占领军
宪兵报告了
说这个辅仁大学
为这个中国的国旗国歌
鼓掌欢呼
那么就宪兵来了
就要抓这些学生
要这个校长
要交出这些学生来
那校长说
那这个我们自己是中国的人
他为自己的国旗国歌要鼓掌
他说这个是很自然的
他说这个是很自然的
那么如果你要抓的话
我找不到 你就把我抓去吧
那么还有一次就是这样
就是徐州
日本占领了徐州 1938年
就要求
各个学校都要挂那个伪国旗
就汪精卫那个国旗
要他们游行 提灯游行
那么辅仁也坚决拒绝了
这宪兵又来找麻烦了
那就说你们不游行的话
你们就要关门了
就要认定这个辅仁关门
他说好吧 你要关就关吧
你要抓就抓我去
因为他当时(名望很高)
日本人当时还是有一些顾忌了
他有这么高的名望
你如果真把他抓走
或者把这个学校封了
或者把这个学校封了
这个影响也不好
而且这个学校是德国教会办的
所以后来就不了了之
所以这个就是说利诱威逼
种种要对他进行(劝说)
总的就是要他服从 为他们服务
那么他是坚决不干
那么关于他当时的情况
有一个辅仁大学
1937年毕业的一个毕业生
后来就到了大后方
那么1944年的时候1月
当时已经到了抗战的后期了
抗战已经到了第七个年头了
那么这个校友
就冒着危险从大后方
跑到沦陷区的北平来
那么他又跟陈垣先生有接触
所以就很了解
当时陈垣先生的那个处境很艰难
所以这个学生就劝陈垣先生
他说我愿意陪你到后方去
陈垣先生怎么回答他呢
他说 如果我南下
辅仁大学几千个青年
有什么人能够代替我
来教育他们呢
沦陷区的正气
有什么人能代替我来倡导呢
所以这个学生听了以后非常感动
所以后来他就
一抗战胜利他就写了一篇叫做
北平沦陷期间探险记
就详细记录了
当时陈垣先生在北平的
这个艰难的情况
和当时跟他说的这一段话
为什么他要留在北平
那就是说既然
很多沦陷区的人
不能都跑到后方去
不能都跑到后方去
那么就需要有人主持正气
特别是在知识分子当中
那么陈垣先生认为
那么陈垣先生认为
他自己就是这么一个人
因为这个辅仁大学当时
有国民党
这个是指南京的国民党
这个大后方的国民党
抗日的一个组织叫 炎社
炎就是顾炎武的炎
就是按照顾炎武的精神
天下兴亡 匹夫有责
他们要救国
他们要救国
当时抗日的这么一个救亡组织
这个中心就是在辅仁大学
那么共产党也在辅仁大学
也有地下组织
也有地下组织
那么他们两方面
虽然不一定有什么直接的联系
但是他们都是并肩作战互相支持
为抗日尽一份力量
所以这个辅仁大学有人
后来就说这个是抗战堡垒啊
在这个沦陷区里面的
一个抗战堡垒
一个抗战堡垒
这是他做的第一件事
辅仁大学为何被称为抗战堡垒
第二个就是教育学生呢
你留下来不得要教育学生嘛
那他怎么样教育学生呢
可以说是利用一切机会
千方百计地教育学生
那么我们可以从他
在抗战时期
就在北平沦陷期间
他所给学生
辅仁大学的学生题的词
就可以看到
围绕就是一个意思
就你们在这个时候
第一位的是道德 是品性
所谓道德品性
就是说你在这个时候就是
要坚持民族气节
学问还是第二的
是第二位的
反复强调就是这样一点
那么然后他又利用一切机会呢
就是辅仁大学
1942年4月份
辅仁大学
他每年都有一个返校节
返校节的时候呢
他一般都要举行一个运动会
那么1942年4月份的返校节
然后就开运动会了
这个时候呢 陈垣先生
校长嘛 都要在运动会上讲话
那么他讲了一段什么话呢
他说 今天不是开运动会吗
他说 我给大家讲一个
孔子开运动会的故事
今天开运动会
我借用孔子开运动会
这个不是很自然的吗
那么这个故事是什么呢
大家知道那个儒家经典 礼记
礼记有一篇叫射义篇
射义篇就是讲
孔子他还是注意体育的呢
礼乐射御诗书术嘛
这个射义是他六义之一
孔子就组织了一次
这个射箭的比赛
这个比赛呢
就让谁去把门呢
就让大家都知道的很有名的学生子路去把门
子路也是很魁梧啊
有武力的人
那么就宣布了
说今天这个运动会呢
有三种人不能参加
第一种呢
是败军之将
你不能很好地保卫国家
你这个败军之将
没有负起保卫国家的责任
这是第一种人
第二种呢 是为敌人做事的
那就更糟了
不止败军 而且还为敌人做事
第三种呢
那就是认敌作父的了
不止是为敌人做事
而且认敌作父
那么孔子宣布第一条的时候
有一半人走了
第二条的时候 又好多人走掉了
讲到第三种人的时候
那就又灰溜溜走了
剩下的人就没有多少了
陈垣先生引用孔子的话有何意义
那么陈垣先生引用这个故事 为什么
当时的运动会嘛 它是开放的
也有不少的汉奸 敌伪的特务
包括以学生的身份掩护的
这些人在里面
那么他们听了之后有的就
还有点羞耻感的就悄悄走了
另外一些也不敢做声
那么敌伪当局
对这个事情就没有
再进一步追究下去呢
第一个因为他不是讲孔子吗
而且当时敌伪当局也为了笼络人心
也提倡什么读经
那么我讲的是经嘛
是儒家的经典嘛
所以也没有办法
-1、陈垣生平经历与走上史学研究的道路
-2、陈垣为学:把汉学中心夺回中国来
-3、留守北平维持辅仁、教育学生与学术抗日(上)
-4、留守北平维持辅仁、教育学生与学术抗日(下)
-5、陈垣晚年经历
--陈垣晚年经历
-6、史学二陈的交往(一)
-7、史学二陈的交往(二)
-8、史学二陈的交往(三)
-9、史学二陈的交往(四)
-10、陈垣和胡适的交往(一)
-11、陈垣和胡适的交往(二)
-12、陈垣和胡适的交往(三)
-13、陈垣和胡适的交往(四)
-14、陈垣和胡适、伯希和的交往
-15、陈垣的为师(上)
--陈垣的为师(上)
-16、陈垣的为师(下)
--陈垣的为师(下)
--第一章“史学名家的治史历程与方法”系列之“陈垣篇”--第一章测试
-1、刘乃和先生的生平:承学励耘
-2、承学励耘:忘年知己与学术传承
-3、承学励耘:推动陈垣研究与研究陈垣学术
-4、承学励耘:刘乃和先生的古史研究之专学研究
-5、古史研究:刘乃和先生的古代史和妇女史研究
-6、学科建设:刘乃和先生历史文献学研究的贡献
-7、学术经世
--学术经世
-8、热爱教育事业
--热爱教育事业
-9、刘乃和先生的高尚品格(一)
-10、刘乃和先生的高尚品格(二)
-11、刘乃和先生的高尚品格(三)
--第二章 “史学名家的治史历程与方法”系列之“刘乃和篇”--第二章测试
-1、大学历史学科的三面旗帜
-2、白寿彝先生的史学成就——中国史学史研究上的成就
-3、白寿彝先生的史学成就——史学史思想的发展轨迹
-4、白寿彝先生的史学成就——白先生与中国通史(一)
-5、白寿彝先生的史学成就——白先生与中国通史(二)
-6、白寿彝先生的史学成就——民族史方面的研究创获
-7、白寿彝先生的治学风格——神圣的社会责任感
-8、白寿彝先生的治学风格——执着的理论追求(一)
-9、白寿彝先生的治学风格——执着的理论追求(二)
-10、白寿彝先生的治学风格——突出的通识器局
--第三章 “史学名家的治史历程与方法”系列之“白寿彝篇”--第三章测试
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-11、几次关键的人生抉择(二)
-12、走进何宅
--走进何宅
-13、“末班车乘客”与“底子户”
--第四章 “史学名家的治史历程与方法”系列之“何兹全篇”--第四章测试
-1、刘家和先生的工作、学术情况
-2、懵懂中比较意识的萌芽——刘先生的幼年时期
-3、懵懂中比较意识的萌芽——刘先生的中学时期
-4、“润物细无声”般的精神启迪——刘先生的江南大学求学经历
-5、“润物细无声”般的精神启迪——刘先生的南京大学、辅仁大学求学经历
--“润物细无声”般的精神启迪——刘先生的南京大学、辅仁大学求学经历
-6、因工作需要转到世界史专业与历史比较研究思想的形成(1952—1979)
--因工作需要转到世界史专业与历史比较研究思想的形成(1952—1979)
-7、重新回到中国史的教学与研究和历史比较研究思想日趋成熟
-8、在挑战和回应中前进——刘先生学术研究中内在分析方法精彩案例(上)
--在挑战和回应中前进——刘先生学术研究中内在分析方法精彩案例(上)
-9、在挑战和回应中前进——刘先生学术研究中内在分析方法精彩案例(下)
--在挑战和回应中前进——刘先生学术研究中内在分析方法精彩案例(下)
--第五章 “史学名家的治史历程与方法”系列之“刘家和篇”--第五章测试