当前课程知识点:史学名家的治史历程与方法 > 第一章“史学名家的治史历程与方法”系列之“陈垣篇” > 2、陈垣为学:把汉学中心夺回中国来 > 陈垣为学:把汉学中心夺回中国来
作为史学的研究
下面可以呢
除了准备阶段以外 可以分为三段
第一段 就是1937年以前
当时他们和一些志同道合的人
他们提出一个口号是什么呢
就是要把汉学中心夺回中国
那么我们看看
当时他和他的一帮同志们
他们是怎么看待这个问题的
首先我要介绍一下
陈寅恪先生他是怎么说的
1929年的时候 陈寅恪先生
给北京大学史学系的同学写了一首诗
这首诗题目叫做
北大学院
己巳级
己巳 干支纪年就是1929年
史学系毕业生赠言
诗里面有这么几句话
一个是说
群趋东邻受国史
神州士夫羞欲死
这大家都把
到日本东邻
到日本去学习中国史
当时成了一种风气
神州士夫羞欲死
这神州士夫是什么呢
就是中国的知识分子
像他们这一代的知识分子
就感觉到非常羞愧
这首诗后面几句
要待诸君洗斯耻
就是现在我们寄希望于你们
去把这种耻辱清洗掉
所以他是把这种叫做
一个是把这个羞
一个是把这个耻
用了这两个非常重的字眼
可以看到当时他对于
这个汉学中心
不在中国 他是感到多么的痛心
第二个呢
我可以举一个胡适
在二十年代
他跟陈垣先生就探讨过这个问题
那么这个是到了1959年1月
当时呢 胡适从美国回到台北
在当时台湾的那个
中央研究院当院长
台湾的中央研究院的团拜会上
要过年了嘛
他就讲了这么一段话
他说二十年代
我在北平的时候
就和陈垣庵
沈兼士两位谈起
将来的汉学中心
应该在什么地方
是在中国的北平呢
还是在日本的京都
还是在法国的巴黎
这是1959年
胡适回忆二十年代
他和陈垣先生和沈兼士先生说的话
那么我们现在就可以看到
1931年9月14号 胡适的日记
刚才讲的是二十年代
这一天啊
胡适的日记里面讲
这一天陈垣先生问他
汉学正统这个时候在西京
这个西京就是指日本的京都
在西京呢还是在巴黎
就谈到这个地方两人相对叹气
盼望在十年之后
也许可以把这个汉学中心呢
夺回到北京来
这个是胡适的当时的话
那么下面再介绍一下
傅斯年先生的话
1929年
傅斯年先生给陈垣先生写了一封信
这封信是怎么讲的呢
他说斯年留旅欧洲之时
睹异国之典型
惭中土之摇落
并汉地之历史言语材料
亦为西方旅行者窃之夺之
而汉学正统有在巴黎之势
是若可忍孰不可忍
因为当时那个傅斯年
刚从欧洲回来 他在德国那边时间比较长
就筹备这个
中央研究院的历史语言研究所
所以他就给陈垣先生写了这封信
他就睹异国之典型
惭中土之摇落
这个地方 他主要从学术上来讲
看到西方国家
主要是欧洲 很多汉学 包括日本
很多汉学的
研究中国的学问的著作不断出来
在中国本身呢
就相比之下 他就认为摇落
就非常落后了
而且呢
汉地之历史语言言语材料
亦为西方旅行者窃之夺之
这里没有点名
但是指的很清楚
就是斯坦因跟伯希和在敦煌
把大批的这个
敦煌非常珍贵的敦煌文物
掠夺到西方去
所以呢 汉学正统有在巴黎之势
所以他用了很重的话
叫 是若可忍孰不可忍
那么下面怎么办呢
他下面又讲了
幸中国遗训不绝
典型犹在
静安先生驰誉海东于前
先生鹰扬河朔于后
20年来承先启后
附和事业
彼异国学者莫敢我轻
后生之世
得其承受
为幸何极
但幸亏
我们中国还有人
我们是可以拿出来东西
跟西方抗衡的
谁呢 他就指了两个人
一个是为静安先生
驰誉海东于前
就是王国维先生在日本
他的著作很有影响
其实不止在日本
先生鹰扬河朔于后
这封信是写给老校长陈垣先生的
所以这个先生是指陈垣
鹰扬 用这样两个词
河朔 他当时在北京嘛
在北京愤起
所以呢
20年来 承先启后附和事业
彼异国学者莫敢我轻
为什么这些西方
研究中国的学者
他不敢轻视中国呢
而且我们的后代 后世 后辈
可以有典型学习
就因为有你们两位
傅斯年所称
彼异国学者莫敢我轻
是因哪两位学者
一方面可以看到
陈垣先生当时
在中国学术界的地位
另外也可以看到
当时这个大家对他们的期望
凡是看过傅斯年先生信件的人
都一致认为
这是他一生当中
写的最谦恭的一封信
他们当时都是一个目标
就是要把汉学中心夺回到中国来
北大研究所国学门的一次会议上
陈垣先生讲了一段话
那么当时听这个话的人
有一位就是郑天挺先生
那么他后来是
南开大学的副校长
很有名的明清史专家
那么他说
他在这次会议上
听陈老师说
现在中外学者谈汉学
不是说巴黎如何
就是说西京如何
没有提中国的
我们应当把汉学中心夺回中国
夺回北京
但1928年呢
陈垣先生在燕京大学国学研究所
兼任所长
把汉学中心夺回中国
体现了陈垣先生治学的什么思想
那么当时他的学生之一
就是翁独健先生
他是中国元史
很有名的一位元史方面的专家
那么翁先生是怎么回忆的呢
他在1928年
当时我是大学一年级学生
在课堂上
听到陈垣教授
甚有感慨地说过这样的话
今天汉学的中心在巴黎
日本人想把他抢到东京
我们要把他夺回到北京
而且呢 翁先生后来还讲
就因为当时陈垣先生告诉他
中国的元史比较落后
所以他就从此以后
立志于研究元史
所以成为了中国元史
很有名的 很有成就的(专家)
这个是1928年
这个是1928年
对燕京大学学生的话
但1929年呢
当时陈垣先生在北平师范大学
这也就是我们北京师范大学的前身
他曾经兼任过
当时北平师范大学的史学系主任
那么当时在北平师范大学
听他课的一个学生
就是柴德赓先生
柴德赓先生后来
就是在北京师范大学
当过历史系的主任
那么他是怎么回忆呢
他说 援庵老师
深以中国史学不发达为憾
常说 日本史学家
寄一部新著作来
无异一炮打在我的书桌上
这是柴先生的回忆
那么这是1929年
到了一九三零年代中期
陈垣先生在北大兼教授 名誉教授
那么当时北大一个学生朱文长
他就回忆 这是918事变以后了
那么学生就问他
在课堂上就问他 为什么那个时候
北大在沙滩
日本兵就在通县
就在通州有日本兵
就在那打炮练习
就在沙滩那边都可以听得见
通州日本兵打炮练习的声音
所以有些学生就问
在课堂上就问
您对现在的时局有什么看法
那么这个学生就回忆了
他平常一般的课堂上
他不太讲这些时事的事情
但这一次他就忍不住了
他就说了这么一段话
给当时的学生
留下了很深的记忆 很大的启发
他说一个国家
是从多方面发展起来的
一个国家的地位
是从各方面的成就累积的
我们必须从各方面
就各个所干的 努力和人家比
我们的军人要比人家的军人好
我们的商人要比人家的商人好
我们的学生要比人家的学生好
我们是干史学的
就当处心积虑
在史学上压倒人家
我们从刚才上面讲的这些
从20年代一直到
918事变 30年代
就抗战爆发以前
在不同时期
对不同学校的不同学生
讲这个话里面 中心就是一个意思
那就是要启发学生
你既然是从事历史的学习
就应该有这么一个目标
把汉学中心要夺回到中国
陈垣先生这些话
表现了他的哪些期待
那么除了
教育学生 培养学生以外
当然他们这些人
刚才讲了 举了典型的例子 这四位
二陈 胡适 傅斯年
他们几位当是率先垂范
做出了 发表了一系列
很高水平的
完全可以和西方的汉学家抗衡的
甚至超过他们的一些论著
那么当时
他们两个很重要的阵地
一个就是北京大学的国学期刊
一个就是
当时中央研究院
历史语言研究所的期刊
大家可以翻翻
1937年以前的这两份刊物
就可以看看
他们这几位
包括陈垣先生
在这里发表了多少
非常高水平的著作
这是第二个阶段
他文学的第二个阶段
就是1937年抗战以前
就是围绕一个
把汉学中心夺回中国
-1、陈垣生平经历与走上史学研究的道路
-2、陈垣为学:把汉学中心夺回中国来
-3、留守北平维持辅仁、教育学生与学术抗日(上)
-4、留守北平维持辅仁、教育学生与学术抗日(下)
-5、陈垣晚年经历
--陈垣晚年经历
-6、史学二陈的交往(一)
-7、史学二陈的交往(二)
-8、史学二陈的交往(三)
-9、史学二陈的交往(四)
-10、陈垣和胡适的交往(一)
-11、陈垣和胡适的交往(二)
-12、陈垣和胡适的交往(三)
-13、陈垣和胡适的交往(四)
-14、陈垣和胡适、伯希和的交往
-15、陈垣的为师(上)
--陈垣的为师(上)
-16、陈垣的为师(下)
--陈垣的为师(下)
--第一章“史学名家的治史历程与方法”系列之“陈垣篇”--第一章测试
-1、刘乃和先生的生平:承学励耘
-2、承学励耘:忘年知己与学术传承
-3、承学励耘:推动陈垣研究与研究陈垣学术
-4、承学励耘:刘乃和先生的古史研究之专学研究
-5、古史研究:刘乃和先生的古代史和妇女史研究
-6、学科建设:刘乃和先生历史文献学研究的贡献
-7、学术经世
--学术经世
-8、热爱教育事业
--热爱教育事业
-9、刘乃和先生的高尚品格(一)
-10、刘乃和先生的高尚品格(二)
-11、刘乃和先生的高尚品格(三)
--第二章 “史学名家的治史历程与方法”系列之“刘乃和篇”--第二章测试
-1、大学历史学科的三面旗帜
-2、白寿彝先生的史学成就——中国史学史研究上的成就
-3、白寿彝先生的史学成就——史学史思想的发展轨迹
-4、白寿彝先生的史学成就——白先生与中国通史(一)
-5、白寿彝先生的史学成就——白先生与中国通史(二)
-6、白寿彝先生的史学成就——民族史方面的研究创获
-7、白寿彝先生的治学风格——神圣的社会责任感
-8、白寿彝先生的治学风格——执着的理论追求(一)
-9、白寿彝先生的治学风格——执着的理论追求(二)
-10、白寿彝先生的治学风格——突出的通识器局
--第三章 “史学名家的治史历程与方法”系列之“白寿彝篇”--第三章测试
-1、来自菏泽的“大时代的‘小人物”
-2、探访何先生和师母足迹
-3、七十年伉俪
--七十年伉俪
-4、记忆中的郭先生
--记忆中的郭先生
-5、“食货余孽”与“CC特务”(一)
-6、“食货余孽”与“CC特务”(二)
-7、《教育短波》与《政论》
-8、“僧面佛面都不看”与“日理一鸡”
-9、“勿以善小而不为”
-10、几次关键的人生抉择(一)
-11、几次关键的人生抉择(二)
-12、走进何宅
--走进何宅
-13、“末班车乘客”与“底子户”
--第四章 “史学名家的治史历程与方法”系列之“何兹全篇”--第四章测试
-1、刘家和先生的工作、学术情况
-2、懵懂中比较意识的萌芽——刘先生的幼年时期
-3、懵懂中比较意识的萌芽——刘先生的中学时期
-4、“润物细无声”般的精神启迪——刘先生的江南大学求学经历
-5、“润物细无声”般的精神启迪——刘先生的南京大学、辅仁大学求学经历
--“润物细无声”般的精神启迪——刘先生的南京大学、辅仁大学求学经历
-6、因工作需要转到世界史专业与历史比较研究思想的形成(1952—1979)
--因工作需要转到世界史专业与历史比较研究思想的形成(1952—1979)
-7、重新回到中国史的教学与研究和历史比较研究思想日趋成熟
-8、在挑战和回应中前进——刘先生学术研究中内在分析方法精彩案例(上)
--在挑战和回应中前进——刘先生学术研究中内在分析方法精彩案例(上)
-9、在挑战和回应中前进——刘先生学术研究中内在分析方法精彩案例(下)
--在挑战和回应中前进——刘先生学术研究中内在分析方法精彩案例(下)
--第五章 “史学名家的治史历程与方法”系列之“刘家和篇”--第五章测试