1.1.2 教师用声的特点在线视频

同学们

通过第一讲

我们已经对教师用声的特殊性

有了比较深入的理解

正是因为教师用声具有内容规定性强

授课的内容量大

对象的一致性又比较高

传播手段又相对单一这些背景

而且还要求老师在规范 审美

和情感关怀上

有比较好的导向

所以老师们的用声

相比其他的语言工作的职业

其实有着自己的特点

那就是用声强度大

用声时间长

并且用声要求相对稳定

声音的清晰度要求也比较高

好 我们来分别看一下

首先说到用声的强度大的话

我们就要涉及到一个物理概念

叫做音强

音强 它是指声音的强度

声波的震动的幅度越大

音强也就越强

音强越大

声带振动所需要的动力也就越大

那么发声的动力是什么呢

就是我们从肺部吐出来的气息

我们都有这样的体会

如果我们连续不断地吹气

就会感到头晕目眩 浑身乏力

这是因为我们过度用气导致了气力虚弱

老师不断地讲课也是这个道理

很多老师所面对的班级

一般都是四十到六十个人左右的班级

有的甚至会多到百十人

所以声音强度小了

必然会影响到讲课的效果

但是如果我们长时间地扯着嗓子喊

不仅会降低声音的质量

而且也会损害讲课的效果

更加重要的是长此以往

我们的发声器官的健康就会受到影响

那么有的同学也许会说了

老师 我们可以使用扩音器和话筒呀

的确

现在很多学校都普及了多媒体教室

也确实配有话筒 音响

但是在我们的调研走访中

我们调研走访了中学 小学

其实也包括一些大学的课堂

认识到很多老师其实是不用话筒的

真正使用话筒或者扩音器上课的老师

其实不到10%

原因显而易见

讲台上的话筒

限制了老师们讲课的动作和移动的空间

在采访之中

很多老师表示

一直坐在讲台前讲课

学生容易走神儿

而且教室中不断的走动

与学生能够有非常显著的交流

能够提升学生的参与度

而如果是戴扩音器呢

目前市场上大多数的随身携带的扩音器

其实效果并不是很好

电流声 还有音质的局限性

让授课的听感效果不佳

甚至会直接降低语音的清晰度

所以很多老师他既不用话筒

也不用扩音器

那他就努力选择使劲儿地

坚持大声把课讲完

第二 老师讲课的用声时间很长

课堂上要给学生讲课

课堂之外

老师还要常常负责学生的思想 行为

价值观方面的教育工作

尤其是对于中学 小学

学校还要求老师和家长要随时保持沟通

这无疑又给老师增加了沟通说话的量

所以很多老师下班之后在家

反而变的话很少

因为真的是讲不动了

这也是为什么教师工作

被定义为中度的体力劳动的原因

第三

老师讲课对于声音的清晰度要求很高

教师语言还必须是清晰的

清晰包括了两个层面的意思

一方面是指语音的清晰度要高

吐字归音要尽量的做到字正腔圆

发音要规范清楚

另外一个方面是指用来制作语音的声音

本身是干净的 圆润的 响亮的 悦耳的

而不是沙哑的 浑浊的

或者尖锐刺耳的

而在现实生活中

人们往往是注意了语音层面的清晰

而忽略了声音层面的清晰

比如从事教师行业

都要求大家要取得教师资格证

其中就要求大家的普通话水平

至少要达到国家二级甲等的水平

可是对于声音没有一个确切的要求

这一点是要引起大家的重视的

第四

就是还要做到老师讲课要控纵有节

讲课不同于普通的对话

也不同于播音员的播报

我们要能够去带动教室中的

那么多的学生的兴趣和注意力

四平八稳的讲大概是不行的

我们得在一节课上设置导课 讲授

强调 提问 总结等等这些不同的环节

来不断地引导学生的思路

而这些环节的贯彻

都需要声音的张弛和节奏来加以调节

这不仅要求老师的教学设计要明白无误

感情充沛饱满

而且还要求教师要能够用声音准确的

把情感和逻辑传达出来

这无疑对没有受过表达专业训练的老师

提出了一个挺高的目标

所以对于教师用声

我们总结一下就有这样的一些要求

教师用声的特殊背景

为教师用声提出了一些特别的要求

我们可以把它总结为

第一 准确规范 清晰流畅

第二 明朗有力 稳定持久

第三 以声带情 控纵有节

教师是知识的生动的诠释者

更是学生思想和情感的引导者

无论是从学生还是从老师的角度

老师们都值得好好地去掌握一下

声音控制的原理和技巧

用更加贴切的生动的声音

为我们的授课内容插上传播的翅膀