3.5.2 找到合适的语速在线视频

想要提升我们上课用声的效率

我们还必须要找到合适的语速

太快了和太慢了讲课都不行

那么到底什么样的语速是合适的呢

首先我们来明确一下

我们这个地方所指的语速到底是什么意思

语速在这里

它是指人类表达意义的语言符号

在单位时间内所呈现的音节的数量

好 这里所指的是人类的表达

而不是指计算机语言的表达

也不是指某一种动物的语言的表达

是指在单位时间内所呈现的音节数量

好 那么这个单位时间

通常我们指定的是一分钟

在不同的语言文化当中

同等的语速之下信息容量是不一样的

对于汉语来说

一般我们一个字就是一个音节

但是一个音节

它很有可能会包含着非常丰富的意涵

比如说像英语的一个单词里边

它可能包括多个音节

但是英语的一个词在一个句子当中

它通常表现的意思是比较明确的

而汉语

我们在古诗词里边就有非常深切的体会

一个字它在这个地方

可能会包含多重含义和多重的情感色彩

而且汉语词汇一般来说音节比较少

同音词又多

所以的话我们需要联系上下文

来区别语言的含义

所以我们说语速和语言信息的接受之间

有着互相制约的关系

在正常情况下使用汉语表达意义

和传播信息

我们的语速一般是240个音节每分钟

那么当然这是一个平均数

有些人讲课可能会快一些

有些人讲课可能会慢一些

而我们的广播电视新闻的播音语速

可以达到每分钟300个字左右

甚至到350个字

其实我们讲课语速没有一定之规

我们的语速要根据实际情况

来进行随时的调整

那么在调整的时候

我们都需要去考虑哪些实际因素呢

首先就是授课对象的年龄

对于幼儿园的孩子来说

老师讲太快

孩子一般来说就是蒙圈儿的

所以老师的语速

一般就要控制在120个字到150个字每分钟

比较适合幼儿园孩子的心理节奏

比如说我们在带他们读三字经的时候

如果按照我们正常的语速来读

他们就完全跟不上

那么随着孩子的年龄增加

知识的增长

他们对于信息的接收和反馈的能力

也会随之增加

那么老师的速度就可以适当的调快

可是老师的速度是不是越快就越好呢

当然也不是了

因为我们人类的理解和接收能力

毕竟是有限的

我们还要看我们这节课讲的课型是什么

那么一般来说

我们课型可以分为新授课 练习课 实验课

复习课和讲评课

一般来说新授课就是讲授新的知识和内容

那么其中可能会包含一些

学生比较陌生的概念专业名词

人在听比较陌生的内容的时候

往往理解的是比较慢的

所以我们在讲新授课的时候

通常要放慢语速

加重重音

甚至必要的时候还必须要去重复提问

而在讲练习课和实验课的时候

我们就可以适当的提快语速

而且讲的重点可能是非常明确的

在复习课和讲评课的时候

我们的语速也可以比新授课略微的快一些

但是可能会比练习课讲的要稍微要慢一点

我们还需要考虑

我们今天所上课的内容的重要程度和难度

在我们的授课过程中

有一些内容它可能是很难

但是不太重要的

就大家听一听就过了

有一些内容是很简单

可是它很重要

可是还有一些内容是它又重要

同时难度也不低

那么对于这样的重要的

而且有一定难度的内容

我们就必须要慢下来

甚至去反复的讲

然后重复的提问

来看学生到底有没有掌握这个知识点

那么在这个时候

我们的语速很有可能会降到

一百多个字每分钟

比我们在讲那些很简单的

可以一带而过的内容的语速

可能要慢百分之五十

我们在很快的时候

尤其是在我们期末的时候

老师再把所有的内容拉一遍

大家就快要考试了

那么这个时候老师讲课的语速

可能会达到三百个字每分钟

这个速度是非常快的

就要求同学们的注意力也要很集中

好 第四

我们还必须要考虑一下

我们的教学手段

是否支持我们这样的讲课的语速

现在我们很多的教室里面

都是配有多媒体的

而且很多老师他上课的时候

有可能会携带道具

或者是一些辅助的教具

甚至还有助教

那么如果我们的教学手段

是比较丰富多样的

那么显然教师的语言

就不是唯一的传播手段

那么这个时候可能老师稍微讲快一点

有一些地方讲得稍微模糊一点

学生也是可以理解的

可是如果在一间没有什么道具支持

没有什么媒体支持的教室里边

那么这个时候我们老师的语速

就必须要慢下来

因为这个时候学生只能够通过你的语言

来了解你的所思所想

了解我们的内容的本质是什么

情感是什么

它前后连接的逻辑是什么

讲了那么多控制语速的依据

那么我们究竟应该如何在操作层面

来把控好我们的语速呢

给大家两个建议

第一是慢而不拖

第二是做到快而清晰

首先我们来看一下什么叫做慢而不拖

在现实生活中

我们其实有的时候会听到有些人讲话

非常的慢 斯条慢理的

而且他这个慢

给人的感觉是特别的优雅舒服

有节奏的起伏

这就叫做慢而不拖

而有的时候当我们不太想去做一件事情

不太想说这些话

我们往往就会采取一种很消极的态度说

那么这个时候我们发出的声音

往往是这样的

现在我不太想说话

在这样的心理机制下

我们就会发出慢而拖沓的声音

那么如何做到慢而不拖呢

重点就是要做到我们在讲课的时候

要有轻重缓急的变化

而且在轻重缓急的变化之间

应该要做到张弛有度

也就是说太高和太低的对比

太轻和太重的对比

在突然之间发生

都是会让人觉得有一点吃不消

不太适应的

下面我们来看一个例子

请大家本周六上午八点

在学院的二零五教室集合

在这个句子当中

大家看到有很多的关键点

比如说时间是本周六

而不是下周六

是上午的八点

而不是晚上的八点

地点是在学院的二零五教室

而不是其他地方的二零五

也不是学院的二零六二零七

那么在这样一个句子里边呢

我们就必须要做到慢慢的说

让学生得以捕捉到这些重点的信息

那么到底要捕捉到什么样的程度呢

第一种是我们能够记住

也就是说凭我们的记忆力

我们能够记住这个信息点

第二种有一些很重要的上课内容

我们通常会要求学生记笔记

也就是说把这个内容写下来

那么也就是说我们在训练的时候

可以有两种训练的方法

一种是用记忆语速来进行训练

第二种是用记录语速来进行训练

好 那么什么叫做记忆语速训练法呢

也就是说在我听完你的表述之后

我能够基本用我的大脑

记住你话语里边的主要信息

还是用刚才这句话

我们来做一个示范

请大家本周六的上午八点钟

在学院二零五教室集合

好

大家能够感受到刚才我在说这句话的时候

速度非常的慢

目的是让大家能够有效地捕捉到信息点

还有的时候我们在上课的时候

要求大家必须要把老师所给出的PPT

或者说所讲的内容记下来

那么这个时候我们就要用记录语速

必要的时候

我们甚至还要给到必要的解释和补充

让学生能够更好的理解和记忆

还是用刚才语速的定义来给大家做示范

那么在记的过程当中呢

老师还可以加以必要的解释和补充

比如说语速在这里是指人类表达意义

注意 我们这里所讲的是人类

同时我们所用的是语言符号

语言符号

而不是其他的一些工具符号

或者是色彩符号

好 在单位时间内所呈现的音节数量

单位时间通常指的是一分钟

音节的数量通常就是指的字的数量

因为我们汉语音节

通常一个字就是一个音节

所以连贯起来

语速在这里是指人类表达意义的语言符号

在单位时间内所呈现的音节数量

好 在我讲完语速的定义的时候

你有没有记下来呢

有没有足够的时间让你不仅记下来

而且还理解了这个概念呢

这就是我们的记录语速训练法

好 第二点我们还要做到快而清晰

也就是说在我们上课的时候

有的内容我们可能会讲得很快

而我的时候由于我们的情绪非常的激动

或者是非常的欢快

我们的语速也会不由自主的而快起来

而语速快起来之后

它还能不能够保持清晰

我们坐在教室各个角落的学生

还能不能够听清楚老师在讲些什么

这就是对于我们吐字能力

发声能力的一种考验

那么其实我们在前面吐字归音的阶段

已经介绍过一些训练的方法了

在这里再强化一下

大家可以采用绕口令的方式

来练习我们吐字快而清晰的表达

大家拿到绕口令的时候

通常会用一种很快的语速来读

而这种快

是把吐字归音字头字尾字腹都牺牲掉的快

这样的快是我们不需要的

所以在训练绕口令的时候

建议大家速度先从慢

逐渐的到中速再到快速

比如说大家现在所看到的这条绕口令

我们现在先来用一种比较慢的速度

来读一下

同时在慢速的表达中

强调每一个字都要发清楚

包括它的声母韵母 调值

而且最后一定要注意

要把这个字音发完整

也就是说要做到归音

发到这个字音最后的这个音上

好 我们来试一下

打南边来了一个喇嘛

手里提着五斤鳎蚂

打北边来了一个哑巴

腰里别着一个喇叭

提着鳎蚂的喇嘛

要拿鳎蚂去换别着喇叭的哑巴的喇叭

别着喇叭的哑巴

不愿意拿喇叭去换提着鳎蚂的喇嘛的鳎蚂

好 在比较慢速的变速的表达中

大家是不是觉得每一个字都听的很清楚

对 那么当我们在速度加快的时候

也要求每一个字颗粒饱满

字字清晰

下面我们用中速来读一遍刚才的绕口令

打南边来了一个喇嘛

手里提着五斤鳎蚂

打北边来了一个哑巴

腰里别着一个喇叭

提着鳎蚂的喇嘛

要拿鳎蚂去换别着喇叭的哑巴的喇叭

别着喇叭的哑巴

不愿意拿喇叭去换提着鳎蚂的喇嘛的鳎蚂

好 还能在加快吗

在加快的时候

还能够保持

我们每一个字都像一颗珍珠一样

做到颗粒饱满吗

下面我们用加快的速度来读一遍

刚才的绕口令

打南边来了一个喇嘛

手里提着五斤鳎蚂

打北边来了一个哑巴

腰里别着一个喇叭

提着鳎蚂的喇嘛

要拿鳎蚂去换别着喇叭的哑巴的喇叭

别着喇叭的哑巴

不愿意拿喇叭去换提着鳎蚂的喇嘛的鳎蚂

好 在这个速度的时候

可能有些同学已经跟不上了

那没有关系下来以后

只要我们能够每一天去训练

相信我们的唇舌力量一定能够加强

同时我们的气息也能够得到加强

逐渐我们就能够掌握快而清晰的发音方法

那么也有一些同学会说

老师我还能够比你读得更快更好

那当然更好了

青出于蓝而胜于蓝

希望所有的同学

都能够练到比老师的吐字发音

还要更加的清晰无误