当前课程知识点:教师科学用声与声音形象塑造 >  第四章 教师声音形象的塑造 >  第三节 如何定位自己的声音 >  4.3.1 影响声音形象定位的要素——教师性格

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4.3.1 影响声音形象定位的要素——教师性格在线视频

下一节:4.3.2 影响声音形象定位的要素及定位自身声音形象的原则

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4.3.1 影响声音形象定位的要素——教师性格课程教案、知识点、字幕

大家好

今天我给大家讲一下声音形象

首先来说一下

如何定位自己的声音形象

影响声音形象定位的要素

首先是教师的性格

我们来看一下大致有哪些性格

首先完美性它的主要特征是

有极强的原则性无意妥协

常说应该或者是不应该

黑白分明对自己和别人要求都非常高

追求完美不断改进感情世界薄弱

希望把每一件事情都做得尽善尽美

希望自己或是这个世界都更进步

时时刻刻反省自己是否犯错了

也会纠正其他人的错误

主要特质有忍耐有毅力守承诺贯彻始终

爱家顾家守法 是有影响力的领袖

喜欢控制光明磊落

助人型主要特征有

渴望别人的爱或者是良好的关系

甘愿迁就他人以人为本

要别人觉得需要自己常忽略自己

很在意别人的感情和需要

十分的热心愿意付出

付出他的爱给别人

看到别人满足地接受他们的爱

才会觉得自己活得有价值

主要特质有温和友善随和

绝不直接表达需要婉转含蓄

慷慨大方乐善好施

成就型它的主要特征有

强烈的好胜心 喜欢权威

常与别人比较

以成就来衡量自己的价值高低

注意形象 工作狂 惧怕表达内心的感受

希望能够得到大家的肯定

是个野心家 不断地追求有效的工作效率

希望与众不同受到别人的注目羡慕

成为众人的焦点

主要特质有自信 活力充沛

风趣幽默 非常的有把握

处事圆滑积极进取

然后有着美丽的形象

自我型主要特征有情绪化

追求浪漫 惧怕被人拒绝

觉得别人不明白自己 占有欲强

有我行我素的生活风格

爱讲不开心的事儿 容易忧郁妒忌

生活当中追寻感觉好

很珍惜自己的爱和情感

所以想好好地滋养它们

并用最美最特殊的方式来表达

他们想创造出

独一无二与众不同的形象和作品

所以不停地自我察觉自我反省

以及自我探索

主要特质有容易受情绪的影响

倾向追求不寻常艺术性

而富有意义的事物

多愁善感 多幻想

认为死亡苦难悲剧

才是极具价值和真实的生命

对美感的敏锐

可见于独特的衣着

及对布置环境的品味

显出他的独特性极具创造力

但是有时会过分的情绪化

容易沮丧或者消沉

常常觉得生命是一个悲剧

对人若即若离 怕亲密的关系

令人发现到自己不完美

就会离他而去

理智型主要特征有

冷眼看世界孤僻 喜欢远离人群抽离情感

喜欢思考分析 想要知道的东西很多

但缺乏行动 对物质生活要求不高

喜欢精神生活 不善表达内心的感受

想努力获取更多的知识

来了解环境 面对周遭的事物

他们想找出事情的脉络

与原理作为行动的准则

有了知识他们才敢行动

也才会有安全感

主要特质有温文儒雅有学问

条理分明表达含蓄拙于辞令

沉默内向冷漠疏离欠缺活力反应缓慢

忠诚型主要特征有

做事小心谨慎 不轻易相信别人

多有疑虑喜欢群体生活

为别人做事尽心尽力

不喜欢受人注视安于现状

不喜欢转换新的环境

相信权威跟随权威的引导来行事

然而另一方面又容易反权威

性格充满了矛盾

他们的团体意识很强

容易亲密感需要被喜爱

被接纳并得到安全的保障

主要特质有忠诚

警觉谨慎机智务实守规

纪律的维持者

活跃型主要特征有乐观

有新鲜感追得上潮流

不喜承受压力 怕负面的情绪

想过愉快的生活 想创新 自娱也会娱人

渴望过比较享受的生活

把人间的不美好化为乌有

他们喜欢投入经验快乐

及情绪高昂的世界

所以他们总是不断地来寻找快乐

主要的特质有快乐热心不停活动

不停地获取 怕严肃认真的事情

多才多艺 对玩乐的事情非常的熟悉

也会花精力去钻研

不惜任何代价只要快乐

嬉笑怒骂的方式来对人对事

领袖型主要特征有追求权利

讲求实力不靠他人

有正义感凡事要说了算

喜欢做大事 是绝对的行动派

一碰到问题就马上采取行动去解决

想要独立自主 一切靠自己

依照自己的能力做事

要建设前不惜先破坏

想带领大家走向公平正义

主要特质有具有攻击性

自我中心轻视懦弱尊重强人

扶正不服歪 为受压迫者挺身而出

冲动 有什么不满意当场发作

主观凭直觉

和平型主要的特征有

需要花长时间做决定

难以拒绝他人 不懂宣泄愤怒

显得十分的温和

不喜欢和人起冲突不自夸

不爱出风头 个性淡泊

想要和人和谐相处

避开所有的冲突和紧张

希望事物能维持美好的现状

忽视会让自己不愉快的事物

并尽可能让自己保持平稳平静

主要特质有温和友善忍耐随和怕竞争

无法集中注意力 有时像梦游

不到最后一分钟不会完工

非常地依赖别人的提醒

注意力集中在细节 次要的事

对大多数事物没有多大的兴趣

不喜欢被人支配

绝不直接表达不满

教师科学用声与声音形象塑造课程列表:

第一章 教师用声概说

-第一节 教师用声的特殊性

--1.1.1 教师用声的特殊性

--1.1.2 教师用声的特点

-第二节 什么是教师科学用声

--1.2.1 教师科学用声的定义、重要性

--1.2.2 教师科学声音的特点、学习教师科学用声和声音形象塑造的意义

-第一章 讨论

-第一章测试

第二章 教师科学发声基础原理

-第一节 发声的动力——气息

--2.1.1 气息控制的原理

--2.1.2 几种呼吸方法

--2.1.3 气息控制的要求

-第二节 发声的工具——发声器官

--2.2.1 发声的工具-发声器官

--2.2.2 发声的工具-咬字器官

-第三节 发声的指导——发声心理

--2.3 发声的指导——发声心理

-第四节 声音的美化——发声的共鸣与声音弹性

--2.4.1 声音的美化——共鸣控制的要求

--2.4.2 声音的美化——共鸣的作用

--2.4.3 声音的美化——声音弹性

-第二章 讨论

-第二章测试

第三章 教师科学用声法

-第一节 教师用声的误区及成因

--3.1 教师用声误区及成因

-第二节 提升教师发声能力

--3.2.1 提升教师发声能力导论

--3.2.2 提升口腔控制能力

--3.2.3 提升喉部控制能力

--3.2.4 提升共鸣控制

--3.2.5 提升协调控制能力

--3.2.6 提升气息控制能力(1)

--3.2.6 提升气息控制能力(2)

-第三节 如何让讲课更加清晰

--3.3.1 区分语音问题与发声问题

--3.3.2 如何让讲课更加清晰--“吐字归音”的运用

--3.3.3 如何让讲课更加清晰-实声的运用

--3.3.4 如何让讲课更加清晰--提升气息的支撑力度

--3.3.5 如何让讲课更加清晰--与设备的有效配合

-第四节 如何降低讲课的疲劳感

--3.4.1 找到自己的“自如音域”

--3.4.2 讲课时如何“放松”喉部

--3.4.3 “以情促声”和“以气带声”

--3.4.4 把握讲课节奏

-第五节 如何提高讲课用声的效率

--3.5.1 找到“声挂前腭”的感觉

--3.5.2 找到合适的语速

--3.5.3 明确讲课重点和重音

--3.5.4 有效调度共鸣

--3.5.5 找准发声距离

-第六节 如何让声音贴合情感变化

--3.6.1 教师声音与授课内容的关系(上)--音色、停连、重音与授课内容的关系

--3.6.1 教师声音与授课内容的关系(中)--语气授课内容的关系

--3.6.1 教师声音与授课内容的关系(下)--声音形象与授课内容的关系

--3.6.2 音色如何服务于内容

--3.6.3 停连如何服务于内容

--3.6.4 重音如何服务于内容

--3.6.5 语气如何服务于内容

--3.6.6 声音形象如何服务于内容

-第七节 如何让声带越用越好

--3.7.1 如何让声带越用越好 - 运用与保护并举

--3.7.2 如何让声带越用越好 - 在运用中训练

--3.7.3 克服心理障碍

-第八节 如何克服自身声音缺陷

--3.8.1 改变“尖”、“细”、“薄”的声音

--3.8.2 改变“沙哑”、“暗淡”的声音

-第三章 讨论

-第三章测试

第四章 教师声音形象的塑造

-第一节 提升教师声音的审美能力

--4.1 提升教师声音审美能力

-第二节 不同类型的教师声音形象特点其对教育教学的影响

--4.2 不同类型的教师声音形象特点其对教育教学的影响

-第三节 如何定位自己的声音

--4.3.1 影响声音形象定位的要素——教师性格

--4.3.2 影响声音形象定位的要素及定位自身声音形象的原则

-第四节 如何塑造不同类型的声音形象

--4.4.1 如何塑造不同类型的声音形象(一)

--4.4.2 如何塑造不同类型的声音形象(二)

-第四章 讨论

-第四章测试

第五章 教师声音的保护

-第一节 教师用声相关疾病的表征

--5.1.1 医学视野中的人体发声器官

--5.1.2 教师用声相关疾病表征

-第二节 如何预防和治疗教师咽喉疾病

--5.2 教师咽喉疾病的预防和治疗

-第五章测试

-第五章 讨论

第六章 教师科学练声的原则方法与练声方案

-第一节 教师科学练声的原则

--6.1.1 科学练声的原则方法

-第二节 教师科学练声方案

--6.2.1 60分钟练声方案1-热身

--6.2.2 60分钟练声方案2-唇舌力度单项练习

--6.2.3 60分钟练声方案3-唇舌力度综合练习

--6.2.4 60分钟练声方案4-打开口腔

--6.2.5 60分钟练声方案5-气息练习

--6.2.6 60分钟练声方案6-声音弹性练习

--6.2.7 声音综合练习

--6.2.8 温馨提示

-第六章 讨论

4.3.1 影响声音形象定位的要素——教师性格笔记与讨论

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