当前课程知识点:教师科学用声与声音形象塑造 > 第三章 教师科学用声法 > 第六节 如何让声音贴合情感变化 > 3.6.5 语气如何服务于内容
好 下面我们来看一下
如何让我们的语气服务于我们的表达内容
要提升我们的语气
首先就必须要提升
我们对情感的理解力和感受力
其实这是一个相当广的话题
如果要打开可能就开了去了
所以在这里我只想说
不同的教学对象 不同的教学内容
不同的教学环境 不同的教学背景
不同的教学目的
它一定都能够引发不同的教学感受的变化
进而让老师产生出不同的情感
如果说教学的环境变了 内容变了
对象变了 背景变了 目的变了
你都没有感觉
对大家讲课都是一样的 千篇一律
我想可能你是产生了职业倦怠
或者说你的理解力和感受力
需要再通过广义的层面上去加强一下
当我们有了丰富的理解和感受
我们还需要考虑一个问题
就是如何把这些东西
外化出来 表现出来
所以我们还需要有丰富的声音形式
有声语言的表达是动态的
思想感情的不断运动
是语流曲折性的内在力量
口腔 气息 声音的丰富变化
都是语流曲折变化的关键所在
语流的曲折性和波浪性
是语气丰富变化的外部特征
我们可以用语势的概念
来说明语气声音形式的特点
我们来看一下什么叫做语势
在这里它是指一个句子
在思想感情运动状态下的声音形式
或者说是有声语言发展的趋向
那么在这中间还包括了气息 声音
和口腔状态三个部分的变化
人们语言的丰富性其实说明了语无定势
也就是说语势的运用是没有一定之规的
只要听上去合情合理 学生也可以接受
我们就可以尽量的
让我们语言的表达变得丰富起来
因为没有人会喜欢单调的呆板的声音
在耳边不断的出现
具体来说
句子的高低起伏
应该和不断变化的情感相贴合
尽量的做到错落有致 对比适宜
用我们通俗的话来说
就是表达应该尽量的生动
生动的表达不仅不会损害老师严谨的形象
而且能够让知识更易于理解和接受
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-第一节 教师用声的特殊性
-第二节 什么是教师科学用声
--1.2.2 教师科学声音的特点、学习教师科学用声和声音形象塑造的意义
-第一章测试
-第一节 发声的动力——气息
-第二节 发声的工具——发声器官
-第三节 发声的指导——发声心理
-第四节 声音的美化——发声的共鸣与声音弹性
-第二章测试
-第一节 教师用声的误区及成因
-第二节 提升教师发声能力
-第三节 如何让讲课更加清晰
-第四节 如何降低讲课的疲劳感
-第五节 如何提高讲课用声的效率
-第六节 如何让声音贴合情感变化
--3.6.1 教师声音与授课内容的关系(上)--音色、停连、重音与授课内容的关系
--3.6.1 教师声音与授课内容的关系(中)--语气授课内容的关系
--3.6.1 教师声音与授课内容的关系(下)--声音形象与授课内容的关系
-第七节 如何让声带越用越好
-第八节 如何克服自身声音缺陷
-第三章测试
-第一节 提升教师声音的审美能力
-第二节 不同类型的教师声音形象特点其对教育教学的影响
-第三节 如何定位自己的声音
--4.3.2 影响声音形象定位的要素及定位自身声音形象的原则
-第四节 如何塑造不同类型的声音形象
-第四章测试
-第一节 教师用声相关疾病的表征
-第二节 如何预防和治疗教师咽喉疾病
-第五章测试
-第一节 教师科学练声的原则
-第二节 教师科学练声方案