3.4.4 把握讲课节奏在线视频

如何降低我们讲课的疲劳程度

还要做到一点就是把握讲课的节奏

如果说我们把一堂课安排得非常得满

所有的讲课环节

都是高强度的 大音量的 快节奏的

那这样的话

不仅老师会非常得累

学生也会非常得累

那么换句话说

也就是如果我们掌握好上课的节奏

就可以大大地降低

老师以及学生的上课的疲劳感

但是何为节奏呢

节奏是自然 社会和人

活动中的有规律的变化

朱光潜说 有段落才可以有起伏

有起伏才可以见节奏

音波始终单调一律 就没有节奏

轻重相间就能够见节奏

这里的节奏不仅存在于声音里边

也存在于老师讲课的内容 动作和情感之中

比如我们声音的快慢 刚柔 高低是节奏

讲课内容的铺垫 高潮 结尾也是节奏

我们在内容中

表现出情感的悲喜 怒疑 勇惧 也是节奏

总之毫无起伏变化的讲课

很容易让人昏昏欲睡

有节律的变化才是生命的本来属性

所以如果我们能够恰当地

去安排一节课的节奏

把导课环节 讲授环节 启发环节 互动环节

都安排的紧凑有秩的话

老师也不会特别得累

那么如何去确定我的这个讲课的节奏呢

首先要有完整的教学设计

根据教学的内容和学生的情况

明白我在这节课里边

我需要让我的学生们掌握哪些知识

学会什么样的技能

产生什么样的情感

强化什么样的态度和价值观

在清晰地认识了这些教学背景的基础之上

把各个教学环节安排得紧凑 有秩

如果说一堂课

你所设计的导入 讲授强化 启发等

这些环节都是清晰的

那么在这节课上 节奏就不会太笼统

而且老师在每一个环节

他的工作强度也是不一样的

如果说在讲授环节

我们需要一直高强度的用声的话

那么在互动和启发环节

我们就能够让我们的声带得到休息

而且如果节奏安排得好

我们的教学设计很具体

我们的一节课就不会太笼统

第二我们应该要做到了解学情

也就是说我们要增加对学生的了解 互动

我们要了解我们的学生

他们的心理节奏是什么样的

他们的接受程度是什么样的

这样子我们的语言才会更加的有针对性

设计也会更加的有针对性

第三 我们要熟悉我们所讲授的内容

对教学内容的热爱 熟悉

能够促使我们把节奏 把握的紧凑有秩

而且能够做到胸有成竹 拿捏自如

恰当的教学的节奏

不仅能够大大的提升教学效果

而且也可以让老师 学生都不累

那么具体来说如何把握讲课的节奏呢

首先我们还是要区分知识点和技能点

也就是说哪些环节是要讲的

是需要老师来做知识的呈现的

哪些环节是需要学生练

才能够把握到这个知识点的精髓

才能够掌握如何运用它的要领

那么把讲和练分开

就能够让学生对知识点有一个好的贯彻

同时也让老师有了一个休息的空间

第二 要强化重难点 实现翻转教学

翻转教学是我们现在教学的一个趋势

因为翻转教学能够让我们的学生

在课上课下的配合当中

更好的去掌握一个知识点

真正做到学以致用

那么如果老师能够掌握翻转课堂的精髓

也可以真正地调动起

学生学习的积极性和主动性

其实老师不累 学生也学得快乐

第三我们应该在课堂上

鼓励学生积极地互动

因为教和学是相辅相成 教学相长

如果我们能够让学生在课堂上

更多的去思考 去讨论 去和老师互动

那老师就不会呈现出一个

满堂灌这样一个情况

第四 动静结合 张弛有度

有的时候我们需要高亢 激昂

有的时候此时无声胜有声

我们应该留给学生一定的思考的空间

记笔记的空间

练习的空间

而不应该是整堂课上

都是老师一个人在不停地讲

而不顾学生的接受程度

如果能够做到张弛有度的话

那么学生的思维也会得到大大的激发

因为毕竟如果一节课上四十五分钟

然后老师再不下课

连着上两节课

九十分钟 学生的思维

都处于一个高度紧张的状态的话

学习效果也是不好的

而且也对老师的工作强度

提出了非常高的要求

下面我们来总结一下

如何能够降低我们讲课的疲劳感

首先我们应该找到自己发声的自如音域

在自如音域里边讲课我们的声音最自如

上下移动的空间最大

同时我们发声也愈加得轻松

第二

在讲课的时候要做到适时的去放松喉部

抓两头 放中间

让我们的喉部不紧张

而把字音清晰 气息控制的工作

交给我们的口腔和小腹来完成

第三 做到以情促声

发有情之声

产生了讲课的欲望的之后再去讲

这样讲课可能就不是那么太累了

第四 以气带声

这一点我们在上一节中做了重点的介绍

以气带声 可以让我们发出来的声音

更加得悦耳 动听

听起来不僵不挤

同时我们的嗓子也不累

第五 就是把握好讲课的节奏

这样不仅能够很大地调动起

学生学习的积极性和主动性

也能够让老师得到片刻的休息

教学效果好了

大家上课也不累了