当前课程知识点：循环经济与可持续发展型企业 > 第二章 环境问题 > 2.3-如何判断环境问题程度 > 2.3-如何判断环境问题程度
现在我们来看 如何判断是否存在环境问题
它的严重程度怎样
从前面的分析可见
我们关注的环境问题是人类活动引起的
并且是由于活动强度超出了自然承载的能力
才产生了环境问题
而人类的活动目的
是为了满足人类的生存与发展的需求
那么 我们判断是否存在环境问题
以及环境问题的严重程度 就仍可从
人类需求—人类活动强度—环境的承载能力
之间的内在联系入手
其中 环境系统对人类生存与发展起到承载作用
是人类生存与发展中所需资源的来源
同时 又是人类复合系统排放废物的接纳场所
在人类复合系统中
人类的生存与发展又表现为
在人类特定需求下带动的
各类生产 消费等基本活动
从人类自身的需求来看 我们生存和发展
既需要自身的健康 又需要正常的生产 生活
当我们的自身健康 日常环境受到威胁的时候
就表明环境中出现问题了
这一点 想必大家深有体会
近些年来 雾霾频繁
许多人 尤其是老人和小孩
呼吸道疾病频发 医院人满为患
而为了保护人体的健康 缓解环境污染
各地相继出台多种措施予以应对
比如 企业停产
机动车限行等等的来减少污染的排放
人们自身还要佩戴上口罩 避免户外活动
甚至教育机构发文 小学 幼儿园停课
这些都是从人类自身和人类活动的角度
间接地反映出环境问题的严重程度
为了保证人体的健康和正常的生产和生活
环境当中的污染物的含量
不能超过人类及其生态系统的耐受极限
否则 将直接或间接地
造成人体和生态系统的健康隐患
为此 各个国家都针对人类密切相关的各种环境
根据环境的用途 制定了环境质量的标准
比如 我国有《环境空气质量标准》
《地表水环境质量标准》 《土壤环境质量标准》
其中规定了环境当中的污染物的
品种 检测的方法 浓度的限值等等
而在资源供应方面
也编制有相应的资源质量和数量的标准
比如 《生活饮用水卫生标准》中
规定了饮用水的质量要求
而《城市居民生活用水量标准》
则规定了水量的设计标准
所有这些 都用于有效地保障
环境质量和资源的供应能力
满足人类的正常需求
这里给一个例子 我国《土壤环境质量标准》当中
规定了对于维护农业生产和人体健康的土壤
要求按照二级的土壤标准执行
对于pH值小于6.5的土壤
其中镉的含量不能大于0.3mg/kg土壤
在资源的使用方面 我们以生活用水为例
比如 我国《城市居民生活用水量标准》中
对于北京地区的居民规定
应按照每人每天85-140L的水量进行供水
来保障人们日常生活的基本需求
在以上环境标准 资源需求标准基础上
就可以判断特定区域是否存在环境问题
严重的程度怎样
对于矿产资源 通常还定义
某种矿产资源的储存量与其年开采量的比值
称为该资源的可保证年限
以此作为衡量矿产充盈程度的指标
可保证的年限越长 资源就越充裕
反之 可保证的年限越短
资源就越短缺 需要尽快地寻找替代资源
否则将影响到人类的生产和生活的需求
对于研究当中所需要的数据
我们一方面可以通过实地考察获得
也可以通过相关的一些专业网站获得
这里推荐几个数据的来源机构以及网站
供学生们参考使用
比如 对于美国的地质勘查局网站
提供了几十个国家
几十种金属物质的储量和生产数据
根据这些数据计算以后
可以得到各个国家以及世界的
各种矿产资源的保证年限
从这个表中可以看出 对于很多种资源而言
只能保证一代人的时间使用
对于环境污染型环境问题
除了对比土壤当中污染物含量
与环境质量标准间的差异以外
还可以从物质在人类社会经济系统当中
与自然流动之间的关系来进行对比
这种情况下 我们定义
单位时间人类活动引起的
污染物的排放量作为人为流率
将该值与同种物质的自然循环流动进行对比
就得到物质人为流动超出倍数
该倍数可以反映环境质量的恶化水平
超出的倍数越大
意味着有越多的物质不能被自然循环带走
因此会沉积在环境当中 日积月累
环境当中的污染物的浓度就会持续地增高
环境的质量就会不断地恶化
只有超出倍数小于1的情况下
环境中的污染物才可能被自然循环消纳
环境质量才可能好转
这张表中展示的是
一个通过监测环境当中污染物的浓度
以及对比人为流率与自然流率间的关系
来反映环境质量的研究结果
该结果表明 在上世纪末
多种重金属物质的人为流率
已经超出自然循环能力的几倍到十几倍
这种情况下 势必加剧环境质量的日趋恶化
当然 还有很多其他方法
可以判断环境的质量的状况
感兴趣的同学
可以通过进一步的自学进行了解和应用
-1.0-内容设置
--1.0-内容设置
-1.1-为什么开设新生研讨课
-1.2-为什么选择CESDE专题
-1.3-如何教学研讨
-1.4-绪论-课程资源与考核评估
-2.0-内容设置
--2.0-内容设置
-2.1-什么是环境与环境问题
-2.2-环境问题是怎样形成的
-2.3-如何判断环境问题程度
-2.4-如何开展学生研讨-示例
-3.0-议题与内容设置
-3.1-历史上如何进行管理
-3.2-人类与环境关系
-3.3-如何进行综合管理
-3.4-如何推进
--3.4-如何推进
-3.5-学生议题与推荐文献
-章节测试·一--章节测试
-4.0-议题提出与内容设置
-4.1-什么是物质的自然循环流动
-4.2-什么是物质的人为流动
-4.3-学生议题与作业示例
-5.0-议题提出与内容设置
-5.1-如何分析物质流动
-5.2-人为流动规律如何-按产量
-5.3-人为流动规律如何-按最终服务量
-5.4-案例分析
--5.4-案例分析
-5.5-如何应用
--5.5-如何应用
-5.6-学生议题与推荐资源
-6.0-议题提出与内容设置
-6.1-定点法物流分析
-6.2-应用案例
--6.2-应用案例
-6.3-外部效应1-概念
--6.2-应用案例
-6.4-外部效应2-如何估算及应用
-6.5-学生议题
--6.5-学生议题
-7.0-议题提出与内容设置
-7.1-理论分析
--7.1-理论分析
-7.2-应用示例
--7.2-应用示例
-7.3-能量的流动—学生议题与推荐文献
-8.0-议题提出与内容设置
-8.1-经济学若干概念回顾
-8.2-如何建立物质与价值间的关系
-8.3-构建价值流动框架
-8.4-循环经济有哪些收益
-8.5-学生议题与推荐文献
-9.0-议题提出与内容设置
-9.1-循环经济是怎样的经济形式
-9.2-物质及其循环类型
-9.3-经济有哪些推进模式
-9.4-学生议题与推荐文献
-10.0-议题提出与内容设置
-10.1-什么是保障体系
-10.2-循环经济应具有怎样的保障体系
-10.3-如何保障循环经济实施
-10.4-学生议题与推荐文献
-章节测试·二--章节测试
-11.0-议题提出与内容设置
-11.1-什么是可持续发展型企业
-11.2-如何评价企业的环境性能
-11.3-可持续发展型企业—学生议题与推荐文献
-12.0-议题提出与内容设置
-12.1-什么是生态设计
-12.2-如何选择制作产品的材料
-12.3-其它技术措施
-12.4-生态设计—学生议题与推荐文献
-13.0-议题提出与内容设置
-13.1-评估者应具有怎样的资质
-13.2-如何进行环境友好企业评估
-13.3-如何申报与评审
-13.4-环境友好企业的评估—学生议题与推荐文献
-14.0-企业环境管理—核心议题的提出
-14.1-对企业有哪些管理要求
-14.2-如何对企业进行规范化管理
-14.3-有哪些企业环境管理措施？
-14.4-学生议题与推荐资源
-章节测试·三--章节测试
-期末测试--期末测试
