当前课程知识点：循环经济与可持续发展型企业 > 第二章 环境问题 > 2.4-如何开展学生研讨-示例 > 2.4-如何开展学生研讨-示例
在弄清了环境问题的概念 形成原因
和基本判断方法以后
现在我们看看
如何将这些内容应用到学生议题的科研实践当中
由于今天是学员们第一次开展议题的研讨
这里借助本次课程议题
示例学生议题研讨的科研过程
将分别介绍 学生议题如何提出
基本的研究过程
研究报告质量要求以及评估
三个方面的内容
每次课程上 都首先由主讲老师结合课程主题
以及课堂上所分享的科研内容
在课堂上给出学生的讨论议题
然后 经由小组讨论
选定小组要研究的学生科研议题
就本次课程而言 前面我们曾经选择
“环境现状如何”作为课程主题
课堂上着重分享了
环境问题的概念 成因和判断方法
因此 这里给出学生的讨论议题是
选择你所熟悉的区域
比如 你的家乡 你所在的省份
或者是其它某一特定区域
进行环境问题现状研究
借助这个研究
回答所选区域的资源短缺是否已经解决
环境质量是否仍在恶化 现状如何
以此来作为开展循环经济研究的背景条件
如图 这个蓝色的三角部分
然后 学生根据这一议题
开展研究与讨论工作
这一过程是学员应用课堂所学
尝试进行科学研究实践的过程
学员议题研讨包括三个基本步骤
第一步 课堂小组讨论
第二步 课下作业
第三步 课堂汇报
这里以本次课的第一个学生议题为例
即资源短缺问题是否已经得到解决 现状如何
来演示如何开展学生议题研讨活动
为进行资源现状研究
首先需要了解 有哪些资源
这些资源当中 哪些资源处于短缺状态
比如 土地资源 矿产资源 水资源等等 都短缺
那么这些资源当中的重要程度如何呢
选择哪些或者是哪一种资源
作为我们学生的研究对象
经过以上小组思考过程 选定要研究的对象
这是任何科学研究都首先需要明确的内容之一
然后 就需要确定研究方案
也就是如何衡量资源的现状的好坏
比如 你想通过不同区域间资源数量的横向对比
或者 你想针对同一个地区
对比资源的供应量和社会需求量之间的关系
如何获得研究当中所需要的数据
是采用实地检测 还是借助统计数据
这些内容都是研究方案当中需要探讨的内容
研究方案可以选择我们课堂上所示例的方法
也可以使用课程拓展资源当中所提供的方法
这部分资源在课程网站的拓展资源模块可以找到
比如关于可持续发展评估问题
我们可以选择专题讲座当中的生态足迹法等等
还可以根据议题 查找现有的一些文献
并应用文献当中的方法
研究方案确定以后 就需要确定研究内容
假定 我们选择金属矿产资源来开展小组的研究
在研究方案当中 选择了根据前面给出的
人类与环境之间的物质流动关系
预期通过计算金属矿产资源的保证年限
来评估资源的现状
这种情况下 在设定研究内容的时候
就要研究资源的储存量
人类利用这些金属资源的强度
以及保证年限的计算与整理等研究工作
课堂讨论过程当中 可以记录下各个环节的要点
比如 我们选择锦州的土壤污染现状研究
作为学生的研究题目
主要的理由是 我们的某同学的家乡是锦州
自己家种植水稻 想采用实地的采样
然后跟国家土壤质量标准进行对比
最后想知道哪些区域适合种植 哪些不再适合
研究分工当中 小李负责土壤采样
小王调研国家的标准 小张来整理报告
以上工作完成以后 就完成了课堂小组讨论环节
下课以前 小组之间进行课堂的分享
并由老师提出改善的建议
第二步 是课下的作业部分
这个环节是小组成员按照
课堂上拟定的题目 研究方案等等
来执行并完成整个科研的一个过程
最后要形成学生议题的研究报告
研究报告的内容要包括 题目 选题的过程
也就是 为什么开展这个研究
它的必要性 重要性何在
采用什么样的研究方法 有哪些个研究结果
得出怎样的结论等基本内容
研究报告要表现为PPT的形式
汇报时长按10分钟左右进行准备
课堂上 我们已经给出过
数据的来源 研究结果的若干示例
同学们可以参考使用
每次课程中 我们还会结合课程主题和学生议题
推荐相关的一些重点文献或者是网站
放在课程网站的“拓展资源”栏目
供学员们研究当中参考使用
由于学员们的专业各不相同 兴趣各异
可能研究当中设定的
研究对象 方法都各有千秋
因此 学生汇报内容
会远远地超出课堂上所分享的内容
从而大大地拓展我们学员的知识范围
最后 会借助学生和学生之间
老师和学生之间的互评
来不断地提升学员的科研水平
对于学员议题研究报告
每一次都会分别提出研究报告质量的要求
实现对学员科研能力的动态追踪和评估
来帮助学员综合能力进行螺旋式地攀升
本次课程的学员议题研讨当中
我们要求研究报告 要体现题目的筛选过程
强调聚焦核心议题 制定研究方案
各研究内容之间的逻辑关系
同时还要要求文字 图 表等运用得当 要规范
每一次报告 我们都设定评分表
今天的评分表要求主题明确 研究依据要充分
逻辑关系要清楚 表达的方式要合理规范
供学生和老师打分的时候参考使用
按照这种做法 我们预期在期中以前
重点提高学员的逻辑思维和表达能力
期中以后 重点提高知识综合运用能力
同时在创新性 科学性方面也有所提高
整体上 实现我们绪论当中所设想的
教 学 研 用的有机结合
使学生的科研能力得到全面的提高
-1.0-内容设置
--1.0-内容设置
-1.1-为什么开设新生研讨课
-1.2-为什么选择CESDE专题
-1.3-如何教学研讨
-1.4-绪论-课程资源与考核评估
-2.0-内容设置
--2.0-内容设置
-2.1-什么是环境与环境问题
-2.2-环境问题是怎样形成的
-2.3-如何判断环境问题程度
-2.4-如何开展学生研讨-示例
-3.0-议题与内容设置
-3.1-历史上如何进行管理
-3.2-人类与环境关系
-3.3-如何进行综合管理
-3.4-如何推进
--3.4-如何推进
-3.5-学生议题与推荐文献
-章节测试·一--章节测试
-4.0-议题提出与内容设置
-4.1-什么是物质的自然循环流动
-4.2-什么是物质的人为流动
-4.3-学生议题与作业示例
-5.0-议题提出与内容设置
-5.1-如何分析物质流动
-5.2-人为流动规律如何-按产量
-5.3-人为流动规律如何-按最终服务量
-5.4-案例分析
--5.4-案例分析
-5.5-如何应用
--5.5-如何应用
-5.6-学生议题与推荐资源
-6.0-议题提出与内容设置
-6.1-定点法物流分析
-6.2-应用案例
--6.2-应用案例
-6.3-外部效应1-概念
--6.2-应用案例
-6.4-外部效应2-如何估算及应用
-6.5-学生议题
--6.5-学生议题
-7.0-议题提出与内容设置
-7.1-理论分析
--7.1-理论分析
-7.2-应用示例
--7.2-应用示例
-7.3-能量的流动—学生议题与推荐文献
-8.0-议题提出与内容设置
-8.1-经济学若干概念回顾
-8.2-如何建立物质与价值间的关系
-8.3-构建价值流动框架
-8.4-循环经济有哪些收益
-8.5-学生议题与推荐文献
-9.0-议题提出与内容设置
-9.1-循环经济是怎样的经济形式
-9.2-物质及其循环类型
-9.3-经济有哪些推进模式
-9.4-学生议题与推荐文献
-10.0-议题提出与内容设置
-10.1-什么是保障体系
-10.2-循环经济应具有怎样的保障体系
-10.3-如何保障循环经济实施
-10.4-学生议题与推荐文献
-章节测试·二--章节测试
-11.0-议题提出与内容设置
-11.1-什么是可持续发展型企业
-11.2-如何评价企业的环境性能
-11.3-可持续发展型企业—学生议题与推荐文献
-12.0-议题提出与内容设置
-12.1-什么是生态设计
-12.2-如何选择制作产品的材料
-12.3-其它技术措施
-12.4-生态设计—学生议题与推荐文献
-13.0-议题提出与内容设置
-13.1-评估者应具有怎样的资质
-13.2-如何进行环境友好企业评估
-13.3-如何申报与评审
-13.4-环境友好企业的评估—学生议题与推荐文献
-14.0-企业环境管理—核心议题的提出
-14.1-对企业有哪些管理要求
-14.2-如何对企业进行规范化管理
-14.3-有哪些企业环境管理措施？
-14.4-学生议题与推荐资源
-章节测试·三--章节测试
-期末测试--期末测试
