2.2 写作客体与写作活动的关系在线视频

你好

今天这一讲

我们来学习

写作客体与写作活动的关系

首先我们看一下我们今天这次课的

学习目标

1

能准确说出什么是写作客体及其基本属性

2

能厘清写作客体与写作活动的关系

那么我们首先看第1个问题

什么是写作客体

写作课体指进入写作主体视野

并激发写作欲望

经过写作主体选择和整合后

成为写作行为描述对象的客观世界

我们在学习写作主体的时候说

写作主体回答的是谁来写

那么写作客体它所回答的是写什么

这是加州新港海滩拍的一幅海边落日的风景

那么这幅风景它是不是我们的写作课题客体呢

我可以这样来回答你

首先第一种情况

风景尽收眼中

但出去只为的是散心

没有写东西的意图

那么

它不是写作课体

第二

风景尽收眼中有写作意图

认真进行了观察

熟记

感受了风光特征

但最终没有写成

那么

它是潜在的写作客体

那么第三种情况风景尽收眼中

有写作意图

进行了认真观察

熟记

而且呢感受到了风光特征

并且回去以后写了几篇散文和游记

那么这个时候

这幅风景才是我们的写作客体

好

第2个问题

写作客体的属性

写作客体的第一个属性是客观性

它不依赖主观意识

而客观存在着

也就是说你看到还是没看到它

你写不写它

它都是存在的

但是

它存在是存在

它还具备对象性

也就说它存在着

但是不成为你写作主体指向和描述的

对象的时候

它就不是写作客体

第三

动态性

它是随着写作主体和客观世界的发展变化

而不断的更新和拓展的

我们生活在今天

我们可以写飞机

我们可以写高铁

我们可以写火箭

可是在李白的那个年代

他是无论如何也写不来的

这就是动态性

四

历史性

客观事物本身带有历史的痕迹

而写作主体在使用客体时

离不开自身所处的历史条件的制约

比如我们以前的历史教材

是把岳飞还有戚继光都作为民族英雄

来讲的

可是我们现在的教材呢

岳飞我们已经不再提

他是民族英雄

而戚继光依然是民族英雄

这也就是我们说的客体的历史性

好

接下来我们看一组来自新疆的风景

第一幅是没有果子的果子沟

那么第二幅是没有魔鬼的

魔鬼城

第三幅是我们没有见到达阪城的姑娘

的达阪城

这三幅风景我们可以这样说

它们是具备着客观性

动态性和历史性的

那么只有把它写到我们作品中

或者说成为我们写作主体的关注的

对象的时候

它才具备对象性

我把这三幅图合在一起写了一首七律

《穿行准噶尔盆地》

放眼望去尽苍黄

参差斑驳绿渺茫

天低路长云上树

日昃草短雨拂芳

车缓人困盼归宿

马疾暮薄眺远方

几张翠青飞入眼

风力发电暖心房

那么到这个时候我想不用我回答

你已经非常明确

这三幅风景就是我们的写作客体

因为它具备写作客体的四个属性

好

接下来我们看第3个问题

写作客体与写作活动的关系

其实我们通过刚才那三幅图与那首诗作

我们就已经发现了

写作客体

它是写作活动的前提条件

而写作活动是写作客体的呈现过程

我是用一首诗呈现了写作客体

好了

我们今天这节课的重点内容就讲完了

我们总结一下我们今天这次课的主要内容

1写作客体的属性

客观性

对象性

动态性

历史性

2

写作课体与写作活动的关系

写作课体是写作活动的前提条件

写作活动是写作客体的呈现过程

我们布置一下课后作业

背诵写作客体的属性

并明确写作客体与写作活动之间的关系

好

这一讲就到这里

再见