当前课程知识点:护理研究方法 > 第四章 资料收集方法 > 4-8自设问卷常见问题 > Video
我们在前面提到自设问卷对于研究生来说
在本科阶段呢
已经学过了自设问卷的一些具体方法
那在上一节中我们简要的给大家回顾了
自设问卷设计的一些技巧和原则
这一节中呢给大家简要的通过案例
来介绍自设问卷中常见的一些问题
关于具体自设问卷的一些真实的技巧呢
需要大家结合自己的课题
那么边练习边设计问卷
那我们还会给予大家点评
通过这样不断的实践
来去发现自己设计问卷的问题
从而不断的提升设计问卷的质量和技巧
设计问卷呢通常会有很多方面的问题
在这列出的是我们在审稿的过程中
看到的一些常见问题
包括内容的混乱 用词过于专业 一题两问
问题不够准确和简洁 选项不合适
或者说问题和题干有暗示和选项过于主观
以及问题本身有歧义等等这些方面的问题
那第一个其实是最难以避免的
也就是内容混乱或内容不全
为什么说这个最难以避免呢
因为这需要设计问卷的研究者
对所设计问卷的这个概念
以及所涉及到的专业知识要非常熟悉
如果你不熟悉或者说你没有花精力
去检索相关的文献
去查找相关的专业知识和专业基础的话
那么你设计出来的问卷的问题可能就是不全的
所以这个需要具备专业的知识积累
甚至有的时候我们设完这个问卷的内容之后
需要去征询周围人或专家的意见
来看我的内容是否涵盖了
所要测量的变量的内容
所以这个并不是我们通过讲解就能讲清楚的
需要大家通过自己知识的积累
还有就是你对这个问卷
在设计的时候到底花了多少精力和时间
是否真正的倾入了精力来去仔细的去思考
关于这个问题到底有哪些要点
这是关于这个内容是否全面
而内容的混乱指的是说尤其是在设问卷
我们测评知识层面 态度层面和行为层面的
这个不同层面的问题的时候
所用的提问方式和选项应该是不同的
我们在上一节中给大家提到过
但是有些作者在设计问卷的时候
测评知识的题和测评行为或态度的题
是混在一起的
那这样得到的答案就是不可靠的
所以这属于内容的混乱
所以有的时候我们会从论文的方法部分
就会看出这个作者没有理清他要测的内容
和测的这种问题提问的方式
比如说在这儿他测得这个自设问卷
有一个是护士在静脉输液过程中
职业防护的认知及现状
大家可以看到啊这个内容一方面是认知
也就是知识和态度
第二个是现状 现状其实属于行为层次
那么所以在设问卷的时候
知识和态度以及行为
一定是用不同层次的问题来问出的
所以我们无论是在问和计分的时候
都应该分别来去告诉读者
知识 态度和行为分别如何问的
以及最后如何计分的
而这个作者在描述这个问卷的时候
都没有非常清楚的来告诉你这三个维度
以及这三个维度各自如何提问和如何计分
其实我们如果再继续追问这个研究者
就会发现
他可能自己在原始问卷中也没有搞清楚
那这个是从他们的描述就可以看到
可能会出现了内容的混乱
还有就是我们在上次课也给大家提到过
比如说糖尿病足病预防的知识中
有一个题目是用小于40度的水泡脚
那这个如果问知识层面
那应该题干非常清晰的标明是
您认为泡脚水的温度应该是多少
而行为层面应该是说
您平时泡脚的时候水温是多少
但是有些研究者他的问卷题干是
泡脚水的温度是
然后接下来就是几个选项
那么这个题目其实是无法让填问卷的人
准确的判定到底问的是什么
那只能是靠这个填问卷的人他看到这个问题
他认为是知识层面可能就填了
他觉得应该是多少度是正确的
而有的人可能就理解为是问我
平常泡脚的时候是多少度
所以这时候收集到的数据就是内容混乱的
没有办法规在知识或行为层次上
第二个常见的问题是用词过于专业
比如说我们作为医生或护士
有的时候在临床工作中
用一些专业术语已经习惯了
我们如果不能站在填写问卷的患者身上去考虑
就很容易出出带有专业术语的一些词
比如说在一份问卷中有一个研究者
想去调查患者对于静脉血栓的一些了解程度
他直接在问题中说
那么你是否认为静脉血栓是一个严重的问题呢
那如果这个填写问卷的人
根本不知道什么是静脉血栓
那其实他是无法填写的
那还有我们看这儿列出的一个例子
这是去询问哮喘患儿的父母
在为患者准备食物的时候注意到了哪些
也就是他的行为
我们来看他的选项和题干
他的题干是说你是否注意到了
食物特征要有下列的一些
第一个是柔软密度与性状均一
还有这个蛋白质含量高富含粗纤维等等
那么如果这个填写问卷的这个父母
他不清楚什么叫密度和性状均一
不清楚这个食物蛋白质含量是否高
或错误的认同了
或理解了蛋白质的含量或粗纤维
那他在填写这个问卷的时候其实就是瞎填
那他填写的结果就是不可靠的
所以如果用词过于专业
那就使得填写的结果是缺乏可靠性的
第三个问题就是一题两问或一题多问
比如说刚才我们在提到这个
用小于40度的水泡脚的时候
那其实这个在列要点的时候
是用小于40度的水泡脚5到10分钟
其实这个问题中就含有了两个要素
一个是泡脚水的温度一个泡脚水的时间
这时候我们不应该放在一道问题中去问
应该分成两道
第三个问题就是你的题干
是否足够的准确和简洁
因为如果我们的问卷中
无论是题干还是选项掺杂到了很多
无关的信息或者说你用词很啰嗦
那这个填问卷的人有可能就会抓住了你那个
非关键的信息来进行填写
比如说在这儿给大家列出的这个例子啊
在我工作的病房护士长进行所有决策
我对自己的工作没有丝毫控制权
那这个句子其实包含了好几个要素
第一个就说我工作的病房呢
护士长进行所有决策
那其实护士长进行所有决策这是一个要素
第二个就说不管是谁决策也许是科主任决策
也许是护士长也许是教学组长
那但是我对自己的工作没有丝毫控制权
所以其实在这个长长的句子中
包含了太多的要素那就缺乏了重点
那如果这个题目就想让护士
填写对自己工作有没有控制权
那我们可以直接明了的
就是问我对自己的工作没有控制权
而不用去有那么多啰哩啰嗦的话
所以我们的问题和题干一定要尽量准确和简洁
来去避免一些多余和冗长的一些信息和文字
还有就是有些问卷选项简单的二元化
我们提到了在测评行为频次
和态度的时候不要简单的说做还是不做
或者说同意还是不同意
那因为总有一些研究对象他处于中间的情况
所以我们建议采用等级似的
可以用三个等级 四个等级或五个等级
那还有一些二元化的也就说
这个研究者呀自己在选项上
就给做出了判定是否合理
比如说这个膳食习惯他在测的时候比如说
日主食量他就给分成六两以上五两以下
我们当然从这个问卷的设计我们看非常粗略
他少了五两和六两
还有一个就是他用的这种二元化的选项
好像就认为某一个选项是合理的
那其实如果这个标准是错误的
那这也非常非常容易引起质疑
而且无法去弥补原始的数据
另外就是他所列出的这个日食盐量偏咸偏淡
不但有简单二元化这样的嫌疑
而且还过于主观因为填问卷的人
可能对于偏咸偏淡这样的理解是不统一的
所以这种问题是无效的
还有一些问卷设计问题的时候
有暗示或者说过于主观
这也是非常低级的一个设计问卷的错误
但是却频繁出现在我们的问卷中
你比如说我们去问知识的问卷
虽然非常辛苦的把这个问卷拆了大纲设了问题
但是选项每一个都说让研究对象自评
知道还是不知道这种是最低级的错误
那因为太主观了有些研究对象他认为他知道
其实他知道的是错的所以无法得到可靠的结果
而这种情况我们应该是设计出一些客观的选项
通过他选择如果他选对了我们才判定为他知道
比如说还有这儿我们说有些选项
在测行为频次的时候
比如他说你是否适量运动
那这里头就涉及到几个方面的错误
第一个研究对象对适量运动是否理解
理解是否对还有这个控制饮食摄入的总热量
如果他对题干都不能正确理解
那么下面的选项就是无效的
所以这种问题是非常错误的一种提问方式
就是过于主观
还有就是这个选项从不 非常能够准确判断
但是什么叫经常
比如说我散步我每周散三次叫不叫经常
或者说我游泳每周一次叫不叫经常
那这个不同的研究对象他在填写问卷的时候
判定标准是不同的
所以这种测量行为频次的时候
我们不能主观的让研究对象自己判定他的频次
应该具体列出比如说散步你每周几次
来去做出一个更加客观的选择
然后研究者在用统一的标准
来判定为多少次以上叫经常
所以这是我们在设计问卷应该注意的一个问题
还有一些问卷呢它会在选项中有提示
比如说那在关于小于40度的水泡脚
这个知识层面的问题有的作者就说
您认为糖尿病患者泡脚的时候
水温是否应小于40度
答案是 是和否
其实这个题干中间就提示了答案
所以有暗示这是不合适的一个问法
应该用中性的语言就是
您认为糖尿病患者泡脚水的温度应该是多少
那这个选项有的时候也会带有暗示
有些研究者呀就把这个选项设计为
小于40度和大于40度
那有些聪明的会猜的研究对象一猜
大于40度有的时候会很烫会烫伤
所以他可能就猜答了一个小于40度
这时候其实你搞不清楚
他是按照自己的知识水平来选的还是猜测的
所以我们应该在给出正确答案的同时
要给予几个备选的错误答案
这是避免暗示的一些方法
除了题干不要有暗示选项不要有暗示之外
还要注意题目的前后之间不要有暗示
比如说有一份问卷他去问研究生
他说以下哪些行为属于科研不端行为
那列了很多选项
其中有一个选项是代别人写论文
那其实这时候他想让研究对象来判定
他认为哪一个是科研不端行为
这个出题没有问题
但是到第三道题的时候他又一道
如果你替别人写论文
那么你认为会受到什么样的处分
大家想一下如果把这两道题连在一起
填问卷的人如果他一猜他说
那我前面可能我认为
替别人写论文不算科研不端行为
而这我看到如果我替别人写论文
问我会受到什么样处分
那我会觉得这肯定是一个科研不端行为
所以这个前后题目之间有暗示
这种也是一个错误的设计方法
那么最后还有一些问题带有歧义
这个其实我们在前面也给大家提到过
就是我们的题干一定要准确表明
这是测的是一个知识层面
还是态度层面还是行为层面
而不要用精简的话说
用泡脚水的温度应该是多少
而应该准确的说出您认为应该是多少
这一定是测知识层面
那如果测行为层面就是您平时是多少
那要准确的来去描述题干和选项啊
避免问题带有歧义
所以呢自设问卷会出现各种各样的
一些常见的错误
我们前面列出的一些常见的问题呢
仅仅是一些普遍性的
而且其实是非常低级的一些错误
那大家在设计问卷的时候
一定要注意啊在设完之后
自己仔细拿着这些标准去衡量一遍
然后再请别人看一下避免出现这些错误
所以提示大家设计完问卷之后
一定要做两件事情
第一件事情就是请专家审阅你这个问卷的内容
不但是让专家来看一下
你这个每一个题干每一个选项是否合适
是否出了那些常见的错误其实还有就是
可以同时请专家来算一下这个内容效度指数
也就是进行内容效度的测评
那如果专家认可了问卷之后
第二件事就是做一个小样本的测试
找研究对象做预调查
那么做预调查的时候要解决以下几个问题
第一个就是这个问卷的内容
是否需要增加或删减
因为也许有些研究对象填完了你这个问卷发现
有些选项人家根本不涉及
你可能就可以删除或者说有些问题的选项
研究对象他认为还有其它的选项
而你没有设进去这时候就可以增加
另外就是通过预调查
可以了解你这个问卷的用词
研究对象能否理解以及能否准确理解
还可以知道填写这份问卷大概需要多长时间
如果过长需要删除一些问题
那当然通过预调查
还可以看一下我这个问卷的排版
是否容易让研究对象漏填或者是填错行
来进行版面的一个修饰和修改
当然还可以进行内在一致性等等
这些信度指标的测评
就是做完问卷 一定不要急于进行调查
首先请专家审阅完毕
做了预调查确认这个问卷合理可行之后
再进行正式的收集资料
-1-1研究问题的来源:从实践中发现问题
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-1-2研究问题的来源:从文献中获取选题灵感
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-1-3研究问题的来源:从交叉学科找切入点
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-1-4如何由临床问题演变为研究问题
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-1-5研究问题的陈述:立项依据
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-1-6研究问题的陈述:研究目标
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-1-7研究问题的评价
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-第一章 讨论
--第一章 讨论
-2-1文献检索及检索策略概述
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-2-2分析检索目的、选择数据库
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-2-3分析检索词和检索表达式
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-2-4检索策略的调整
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-2-5 文献整理与摘录
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-第二章章节测试--作业
-3-1设计研究方案前应做哪些准备
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-3-2理论框架在研究方案设计中的作用
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-3-3干预性研究:综述
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-3-4干预性研究:研究对象的选择
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-3-5干预性研究:分组与对照
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-3-6干预性研究:样本量的估算
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-3-7干预性研究:干预措施
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-3-8干预性研究:结局指标选择
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-3-9干预性研究:盲法
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-3-10描述性研究的设计1
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-3-11描述性研究的设计2
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-3-12从PICO入手解析临床研究问题
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-3-13队列研究的定义和分析方法
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-3-14队列研究的应用
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-3-15病例对照研究的基本概念
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-3-16病例对照研究的设计要点的PICO解析
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-3-17病例对照研究的资料分析
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-3-18病例对照研究的适用范围、特点和设计原则
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-第三章章节测试--作业
-4-1构思资料收集方案的框架
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-4-2公认量表的使用
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-4-3国外量表的汉化过程
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-4-4国外量表的信效度检测-1
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-4-5国外量表的信效度检测-2
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-4-6国外量表的信效度检测-3
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-4-7自设问卷的技巧
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-4-8自设问卷常见问题
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-第四章章节测试--作业
-5-1如何撰写研究计划书
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-5-2研究计划书中立项依据的撰写
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-5-3研究计划书中文献综述的撰写
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-5-4研究计划书中研究内容和方案的撰写
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-5-5书写研究计划书的注意事项
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-第五章章节测试--作业
-6-1论文写作:文题
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-6-2论文写作:前言
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-6-3论文写作:研究对象
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-6-4论文写作:研究方法
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-6-5论文写作:结果
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-6-6论文写作:讨论
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-6-7论文写作:讨论中常见问题
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-6-8论文写作:参考文献的引用
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-6-9论文写作:可读性问题
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-章节测试--作业