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上一节我们提到
社会研究的出发点是差异
正是因为有差异有变化
我们才会想要知道
为什么会有这些差异
为什么农村家庭的收入
不如城镇家庭
为什么农村家庭的收入增加幅度
不如城镇家庭
为什么中国居民的收入差距会越来越大
为什么房价涨的比收入快
为什么大城市的交通拥堵问题
总是得不到解决
为什么一些城市的环境质量
总是比其他城市要差
那么对于差异和变化的解释
就是社会科学研究的核心
也就是因果关系
比如说
当我们观察到人和人之间的收入差异
有人可能会觉得是由于教育导致的
这些人可能会说教育改变命运
上大学会增加人的收入
那么这些人对于收入差异的解释
就是大学教育和收入之间的因果关系
但另一些人可能会觉得不是
他们会说有人收入高
是因为他们更加努力的工作
他们更加勤奋
那么这样的一个观点
实际上就是勤奋与收入之间的因果关系
那在这里我们要请大家区分
因果关系和相关关系
在对社会现象的观察中
我们经常会看到两个现象同时发生
这种关系我们可以叫做相关关系
但是相关关系却并不一定是因果关系
比如说我们观察到
沙滩上冰淇淋的销量越高的时候
溺水身亡的人数也越多
那么冰淇淋的销量和溺水身亡的人数之间
就存在着一种正相关的关系
但是我们能不能说
冰淇淋销量是导致
溺水身亡人数增加的原因呢
那么这时大家就一定想到了
其实是因为夏天天气炎热
所以吃冰淇淋的人多了
销量就增加了
而天气炎热
大家去海边游泳的人数也就多了
那么容易溺水身亡的人数
也就有可能会增加
所以我们所观察到的
冰淇淋销量增加和溺水身亡人数的增加
其实都是因为
夏天天气炎热所导致的结果
二者之间的这种相关的关系
并不是一个真的因果关系
夏天天气炎热就构成了
冰淇淋销量和溺水身亡人数之间的相关
而非因果关系的一个干扰因素
或者说是一个竞争性解释
那么再回到刚才我们所谈到的
收入差异的解释这个问题
大学教育
到底是不是导致收入差异的一个原因呢
或者说大学教育能不能增加收入呢
收入差异算大
非常大
差异大
差异大
我觉得还挺大的
因为这和个人的学识胆量魄力有关系
有很多人选择高风险高回报的行业
工作不一样
因为有的人能力不同
然后学历不同
然后差距都挺大反正
这个原因很复杂
就除了本身原生家庭的状况以外
自己一个自己的能力有很大影响
我觉得一时半会说不清楚
关系初期的时候有
就比如说在人生的初期
30岁以前 会有
30岁以后关系就不是太大了
因为30岁以后的人
有可能现在你看
现在很多有钱的这些老板们
实际上他们文凭并不高
但30岁以前为啥说是要有区别
因为你名牌大学这个学生出来的
肯定是初期的工资都肯定是要高一些
比这个中低端大学出来的要高一些
就这样
没有必然关系
相反学历更高会选择更加低风险的方式
所以就把他们本来应该产生的收入差距
变小了反而
有点高 肯定工资拿的高了
那可能有好几点的原因
就是首先就是说最基本可能这个学历问题
对
就是说可能现在有说啊就说
不一定学历高等于高收入对吧
但是就是说学历低但仍然有高收入了
这绝对是少数极个别的情况
大部分还是说你的高收入
伴随你的的高学历
基本上可以80%肯定你有高能力对吧
高能力然后你就会有高收入
基本上都是如此匹配的
而且的话正是因为有这个原理在
所以在大型的这种企业
在选择人才的情况下
他也会去第一点他会先看你的学历问题
因为你一个系统
就是一个好的大学的话
他最起码可以保证你有经过一个
非常系统全面的学习对吧
那你的知识面和知识的深度
都最起码是有有所保障的
就学历高的话
反正起最起码公司刚开始的起点是不一样的
是比较高的
然后其次是你后面发展
如果你有能力更高的话
就是你学历高的话
学东西的能力更强的话
你后面当然工资会更高
而且往上走得会更强
如果你能力学历低的话
你懂得相对比较少
然后你工资往后
发展的趋势也就比较低比较缓慢
有关系
大趋势来说还是学历越高相对会高一点
那么可以看到
人们对于大学教育是否能够增加收入
还是有不同的看法的
那么假如我们对于这个问题
想要去开展一个科学研究
我们会怎么办呢
那比如说
我们可以在北京市通过随机抽样
抽取一万个居民去开展一个问卷调查
询问他们的教育程度
收入等等方面的信息
那假如
我们对于调查数据的统计分析发现
在这1万个居民中有3000个受过大学教育
他们年收入的平均值可能是12万元
而对于7000个
没有受过大学教育的居民来说
他们年收入的平均值是6万元
那么通过这样的对比
我们可以说接受过大学教育的居民
年收入平均值
比没有接受过大学教育的居民高6万元
那应该来说
这还是一个比较大的收入差距的
那么我们能不能就此说
大学教育的确能够增加收入呢
或者说大学教育
的确是导致收入差异的一个原因呢
有同学可能就很快反应过来了
这里面就存在着许多的竞争性解释
比如说刚才提到的勤奋
勤奋的人可能会有更大的概率考上大学
同时他们也更有可能
去通过自己的勤奋努力来增加收入
那么勤奋就成为了大学教育
是否能够增加收入
这个因果关系的一种干扰变量
那么大家可以再想想
还有哪一些可能的竞争性解释呢
那么有同学可能就会想到智商
的确
一个智商更高更聪明的人
可能更有可能考上大学
也会更有可能挣到更多的钱
那么还有没有别的因素呢
可能家庭背景也是一个因素
一个经济条件更好的家庭
孩子的父母可能会在子女教育上
投入更多的资源
来帮助子女考上更好的大学
同时这个经济条件更好的家庭
也可能更容易通过各种各样的方式
去帮助子女找到更好的工作
获得更好的收入
乃至于资助子女去进行创业等等
家庭的经济条件 家庭背景
就既有可能增加子女上大学的概率
也有可能帮助子女增加收入
这个也是一个竞争性解释
所以我们可以看出来
为什么有些人的收入比另一些人高
这里面可能存在着很多的原因
这可能是大学教育
但也可能是勤奋聪明或者是家庭背景
而后面的这些因素
又有可能是影响到一个人
是否能够考上大学的原因
那么正是这些干扰因素
我们就很难直接去判断说
上过大学和没有上过大学的
这两组居民之间的收入差别
是不是真的是由于大学教育所导致的
还是其实是因为这些干扰因素的原因
所以在社会科学研究中
要去判断这种相关关系
是不是一个真的因果关系
就需要想办法去控制掉
这些干扰因素的影响
或者说需要排除掉一些竞争性解释
从而去得出一个因果关系的推论
那么我们在后面的课程中
会专门去讨论
社会科学研究是如何通过研究设计
来提高对于因果关系的推论效度
那么这里大家需要明确的是
当我们观察到A和B两个现象
同时出现了
并不一定代表A是B的一个原因
而很有可能
是由于别的干扰因素的作用
也就是说相关关系
并不一定代表着因果关系
那么第二个想要和大家来交流的是
我们在对社会现象发生原因
去进行解释的过程中
存在着两种不同的思路
一个我们叫做个案式推理
个案式推理的意思是说
我们在对于某一个具体现象或者事件
进行分析的时候
我们会试图找到
导致这个现象发生的所有原因
去进行全面的解释
比如说当我们某次考试的成绩不够理想
我们可能就会想要去分析
导致这次考试成绩不理想的原因
那么这有可能是头一天晚上没有睡好的缘故
也有可能是忘记复习一部分考试内容
但也有可能是这门课
本来就是我们表现最差的一个科目
那么这种形式的因果推理
就叫做个案式推理
又比如当我们想要研究
某一项政策的实施效果时
可能会观察到
说这样一项政策并没有取得
原来政策设计中所预想的效果
我们会想要解释说
为什么没有取得预料的效果呢
那么经过研究之后
我们可能会认为
这里面存在着领导是否重视
组织结构是否合理
财政资源是否配套
政策设计的本身是否合理
政策实施中的监管是否到位
等等各方面的原因
当我们的研究
仅仅是关于个别的具体现象时
我们有可能会尽可能对这个现象
去进行全面的分析
这样的做法也许无可厚非
但是大家要明确的是
个案式推理
在对于单个现象进行全面解释的同时
它得出的答案往往难以帮助我们
去理解除了这个现象之外的
其他的任何的类似现象
比如说
当我们发现一个地区经济发展
一直落后于其他地区
我们会希望找到说
导致这个地区经济落后的自然禀赋
人力资本 历史传统
乃至于政策 制度等等各方面的原因
但是所有的这些因素
未必会同时影响到其他地区的经济发展
或者说至少不会是以同样的程度同样的方式
来影响其他地区的经济发展
我们对于这个单个地区的
经济发展影响因素的一种个案式推理
就没有办法去帮助我们理解其他地区的
经济发展的类似现象
那么与个案式推理相对应的
叫做通则式推理
通则式推理的核心是
我们希望尽可能地去寻求
能够解释所有类似现象的
某个或者某几个因素
比如说
尽管我们会知道
有很多的因素会影响一个人的收入
但是作为社会科学研究者
我们所关心的是
对于大多数的人来说大学教育
是不是一个能够增加收入的原因之一
因此我们会尽可能的去观察更多的居民
来看一看是不是上过大学的人
比没有上过大学的人来说
更容易挣到更高的收入
是不是他们的平均收入会更高
那么再比如
尽管我们也知道很多的因素
在影响着某个地区的经济发展状况
但是社会科学研究所关注的核心
是对于大多数地区来说
人力资本是不是一个影响到
经济发展绩效的因素之一
那么通则式推理
可能对于一个具体现象来说
只是解释了其中的一部分原因
而不是全部的原因
但是社会科学家会希望
从中所得出的因果解释
有可能能够用来解释其他的
类似的社会现象
那社会科学研究更多注重的
是对于社会现象的一种通则式的解释
也就是说
我们希望通过对于具体现象的观察和分析
尽可能的得到可以用来解释类似现象的
一个一般性的知识体系
-1.1 什么是社会研究
-1.2 什么是社会科学研究
-1.3 社会科学研究的出发点
-1.4 社会科学研究的核心
-1.5 社会科学研究的不同类型
-1.6 研究效度：评价研究的质量
-1.7 社会科学研究的伦理规范
-第一讲测试 理解社会科学研究
-2.1 研究设计的作用
-2.2 理论及因果关系
-2.3 基于变量的语言体系
-2.4 研究对象与分析单元
-2.5 研究的时间维度
-2.6 如何撰写研究计划书
-第二讲测试 研究设计
-3.1 研究问题的不同形式
-3.2 什么是好的研究问题
-3.3 研究问题与论证的逻辑
-3.4 选题从哪里来
-3.5 如何进行文献检索
-3.6 如何进行文献综述
-3.7 如何陈述研究选题
-第三讲测试 研究选题
-4.1 导言：研究方案设计
-4.2 研究策略选择I：检验因果效应
-4.3 研究策略选择II：因果机制与理论创新
--4.3 研究策略选择II：因果机制与理论创新（上）-视频
--4.3 研究策略选择II：因果机制与理论创新（下）-视频
-4.4 理解定量研究：基本过程和要点
-4.5 理解定性研究I：不同的范式基础
-4.6 理解定性研究II：基于建构主义的质性研究
-第四讲测试 研究策略
-5.1 导言：什么是概念化与测量
-5.2 从概念到变量：测量的基本过程
-5.3 测量的层次与方式
-5.4 概念的复合测量：指标体系与量表
-5.5 测量的信度
-5.6 测量的效度
-第五讲测试 概念化与测量
-6.1 导言：什么是抽样
-6.2 概率抽样：基本原理
-6.3 概率抽样：评估抽样误差
-6.4 概率抽样：抽样框的重要性
-6.5 概率抽样：基本形式
-6.6 概率抽样：几种特殊形式
-6.7 非概率抽样：基本原理与主要形式
-第六讲测试 抽样
-7.1 导言：什么是调查问卷？
-7.2 从研究问题到调查问卷
-7.3 确定问卷的结构
-7.4 选择提问的形式
-7.5 问题设计的注意事项
-7.6 问卷发放的不同形式
-7.7 问卷调查实施中的注意事项
-第七讲测试 问卷调查
-8.1 导言：什么是田野调查
-8.2 田野调查：基本过程
-8.3 田野调查中的数据收集
-8.4 观察：基本类型和要点
-8.5 定性访谈：基本类型与过程
-8.6 半结构式访谈：准备与实施
-第八讲测试 田野调查：观察与访谈
