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那么我就不想在这儿直接给大家讲

而且我想可以有一些方式

让我们共同来体验一下

到底这个集合影响力

是怎么样的一个做事情的方式

首先第一个

就刚刚大家有记得胡新讲的时候

就是其实不是所有的社会问题

都是需要用集合影响力

这样的方法来解决的

然后其实有两个非常关键的因素

一个就是这个问题

它是不是一个非常复杂的

涉及到多部门的一个问题

所以大家看到这个PPT上面的

就我们这是但这个数据有点老了

是2011年世界银行的一个数据

是关于中国的儿童

尤其是在贫困地区生活的儿童的一个状况

我们可以先把案例先放一会

待会时间给大家读案例好吗

那个这个时代角色扮演

我们可以看一下那个PPT

右边这个图是一个我们

这是最新的数据2016年的

中国国家级贫困县的一个分布的图

颜色越深的地方代表贫困县越多

然后旁边是世界银行2001年一个数据

就是我们可以看到

这个农村的学龄前儿童的这个发展

还有它的各方面这个问题

已经是一个非常严重突出的问题

所以它非常就是对集合影响力来说

对于这个问题我们去看

这个事情是不是要用

集合影响的方式来解决

第一个是他是不是一个

多部门协调

所以我们看到这个儿童的问题

其实和贫困有关

然后也和这个健康有关

也和教育有关

所以它有非常多的影响因素

影响到一个孩子在3到6岁

或者甚至是在他

进入小学之前的这个发展

那另外一个就是这个问题的紧迫性

那从这个图里面

就是我们是可以看到

在这个中国的农村

现在这个儿童的发展问题

已经是一个相当严重的问题

当然之前东曙有提到

我们现在的这个入学率

已经有很大的提高了

这个数据可能有一些

然后在我们这个里面就是

现在的问题是

我们的入学率提高了

孩子都进入到了幼儿园

但他幼儿园接收到的

这个教育的质量是怎么样子的

所以这个是对我们来说

现在在这个幼儿园

上幼儿园的事情上面来说

更加紧迫的一个问题

所以这是为什么我们

在做这个集合影响力行动的时候

我们把这个focus是放在这个

农村的学前教育的

教育质量这个事情上的

那这个是我们去探讨这个问题的一些背景

然后呢我给了一份综合过很多不同的因素

所以它是一个虚拟的一个案例

就是不用去对号入座去看它是哪

所以现在给到大家手上的

是一个来自我们有某一个项目点

它的一些综合情况的一个介绍

我们呢现在就想采用一个方式

我希望可以做一个角色扮演

我想问一下

就是我列了六种不同的这个角色

我想看到底有多少是真实的那几个角色

这里有家长吗

有大概就是学龄前儿童的家长有吗

好的 有一些 OK

然后这里有没有来自NGO

或者是基金会的

来自非营利部门的有吗

举下手可以吗

OK 除了我们同事以外没有

然后幼儿园教师应该也没有

这个早教机构还是没有

所以政府官员呢

所有都是 是吗

OK 好了我明白了

所以呢那可能有些人可以本色出演

但是另外一些人就要选择一个

你希望去代表的角色

那这个时候你可能要放下

你之前的这个工作角色

戴上一顶不同颜色的帽子

去假设你就是我发给你的这个案例的

这个社区里面的某一个代表

然后呢我想现在我们分一下组

因为我们有六个角色

所以我希望是六个人一组

你们可以自己调配一下

然后呢每一个人选一个角色指定

之后呢我们的这个小组的

讨论时间是20分钟

我列了五个问题

然后我希望待会六个人一组的时候

每一个小组然后根据你的角色

就是你不要代表你自己说话

我希望你一定要记住

你带了一顶不同颜色的帽子

然后你要以你的角色那个身份

去跟其他的一个角色的小伙伴

去讨论PPT上的这五个问题

第一个问题

就是你们在一起的时候

你们看到这个案例上这个情况

还有刚刚我给到这些背景信息

你们共同决定

你们要的一个共同的愿景和目标是什么

你们希望在这一起做事情的话

你们希望实现什么

然后第二个是如果你定了那个目标

那么你未来怎么样去看

你的目标有没有达到

请写2到3条最能衡量

你的这个目标是否实现的一个指标

2到3条就可以了

第三个就是我们在这个案例里面

然后我们已有的优势和资源是什么

第四个是为了实现这个目标

我们会有什么样的挑战

第五个问题是

你的这个角色有什么样的资源可以投入

你也可以发挥一点想象力

就是不完全局限在这个

我们应该是一个角色扮演

20分钟的讨论结束之后呢

我会邀请一个小组

至少一个小组上来去

给大家分享你们的讨论结果

所以我希望每个小组

有一个人做一点记录好吗

然后20分钟的时间

现在开始的话我们十一点五十

然后看看这个我们能讨论出什么

我们经历了20分钟非常激烈的讨论

我看大家扮演自己角色

扮演的非常的投入

那个已经完全投入到那个角色中去了

然后看见有两个组他们都已经

有个别组还没有完成讨论也没有关系

然后我看到有两个组都已经完成了

那么我们接下来我想请

这两个组的代表

能够先给我们简单讲讲

你们的讨论结果

就这个五个问题的回答是什么好吗

有请你们这个组先来好吗

我们刚才得出了五个这个

按照要求得出了五个结论

第一个是我们共同的愿景和目标有三个

第一个是安全

就是孩子和这个园区内的安全问题

第二一个呢是我们的这个资金

我们希望这个资金能达到

与我们社会各界

对于这个农村幼儿园学前教育

期望相符的资金的支持

那么第三一个呢就是我们这个

农村要幼儿园教育的

可持续发展这个能力必须得达到

不能是只关注于一时而忽略长期

我们希望是在立足当下

放眼于长期

这是我们三个这个愿景

那么第二个衡量指标呢

是立足于我们这个愿景提出来的

一共有三个

第一个是我们这个财政支出这个占比

至少要保证不低于农村

农村不低于城市的这个财政支出

第二一个是我们的生均教师

因为这个教师与学生的比例

直接就能保证到这个

教育的质量和学生的安全

包括这各方面的问题

那么第三一个

就是我们这个各方面投入这个

投入的这个节点的这个占比

就资金的节点的占比

有一年到五年的短期

包括五年到十年的长期的这么一个要求

具体的这个因为时间限制没有得出来

那么这有三个指标

那么第三个优势资源呢

是基于我们这个A市的

我们现在是可以简单有两句话概括

一个是我们基金会在活动

第二个是我们市里头政府在

党委政府都在支持在重视

在争取资金争取扶持

这是我们的优势资源优势和资源

那么第四个问题呢我们的挑战

目前我们缺教师

就是农村学校教师缺5000个

这是我们最大的那个挑战

同时呢我们面临这个教师

我们留不住引不来

也缺少我们幼师

在这个培训上岗晋升这个

一系列教师职业途径上的一个

先进的理念和现有的这个土壤

这是我们的挑战

那么第五一个呢

站在我们各个角色的这个立场上

我们都有一些什么资源呢

我们政府官员这个角度上

我们能解决幼师的这个户口编制

包括这个以后的这个个人问题

第二一个我们正在

正在教师的角度上

我们现在放开二胎的这个前提下

我们教师本身就缺资源

我们是在A市来说

我们教师是一个稀缺的

一个国宝级的人物

我们将来的职业

包括个人的发展有很大的前途

这是我们的优势

在别的地方就不一定了

因为已经发展得很好了

那么第三

站在这个家长的角度来说

我将来我可能这个

看到我们基金会在活动

看到市里在重视

我们肯定有希望

生第二胎我也有保障了

那么第三个作为基金会来说

我们能引入先进成熟的

别的地方已经很成熟的

先进的培育经验和发展理念吧

能让这个教师有归属感

能够让这个发展能够可持续

我们基金会有这样可操作的

我们能够输出一些

在别的地方有些示范园

已经做的很好的经验

以及我们老师培养的这种机制

包括我们的教材

这一系列的吧产业相关的

然后我们的早教学者提出来的是

我们这个有全世界的这种

各个地方都很符合

包括也有第三世界国家的这种

很成熟的这种发展这种理念

我们也能带过来

那么作为幼儿园的代表呢

我们的优势就是我们有可以拿得出的

这个地方

我们可以跟政府商量

我们做PPP因为政府很重视嘛

现在流行示范工程

我们也做PPP

拿出来吸引这些从海外回来的

基金会提供的这种优秀人才

我们来落地

我们一块把这个

农村的幼儿园的这个教育做好

基本上回答完毕

好 谢谢

你的地方政府太支持了

简直我好感动

这个很希望我们未来的合作伙伴

也都是这样子

然后另外那个组

我想请沈毅杰你们这个组来

讲一下你们的讨论结果好吗

第一个总体的愿景和目标

主要是提供这个优质教育

概括起来就是

人人有学上人人上好学

第二个就是可以量化的一些指标

第一个指标是这个入学率

孩子这个入学率尽量能达到90%以上

甚至更高

第二个是学校的硬件设施的投入

这个也是可以量化的

第三个这个师生的比

就是把就是教师在教师这一块

要投入配备的更更强一些

第四个就是家长的参与度

因为家长的这个参与度呢

也能反映出来这个

教学的这个整个互动的一个情况

第三个问题

我们的优势有哪些

从材料来看

我们这个地方党委政府的

教育经费投入还是相对比较充足的

这个地方的交通还是相对比较便利

资源比较丰富

因为我们也知道

这个交通有时候不太便利的话

在孩子上学这方面还是存在一些问题

第三个就是我们

看到这个地方的民办幼儿园的比例

还是相对来说比较充足的

这也是我们也能看到

这个民间的这个力量还是比较强大的

第四个就是

我们这些教师有一定的师资的培养能力

第四点为了实现这个目标

还有什么样的挑战

第一呢我们教师的师资力量

还是相对来说比较偏弱的

教师的这个人员数量也是偏少的

第二个城乡的差距比较大

就是城关的这个幼儿园

和这个乡镇的幼儿园

这个差距还是比较大

第三个人才的流失还是比较重的

很多优秀的老师呢

都会往更大的城市走

在地方留不住

第四个呢这个基础设施还是比较薄弱

还有一些安全隐患

比如说一些孩子玩的一些基础设施

教学用具什么的

第五个问题

我们分六个角色

第一个角色就是教师代表

这个代表呢我们自己呢觉得

应该要自我学习自我提升

尽量多地在自己教学上

多一些研究学习提高

第二个家长代表

家代表呢建议可以建立这个家长会

对有一些自己多交的一些部分经费呢

进行监督

然后建立这个家长的

对学校这个幼儿园的有一个巡视制度吧

充分监督这个学校的经费

各方面教学管理方面

第三个政府

政府呢第一个

在公共资源上做一些倾斜

第二个呢对教师呢提供一些必要的培训

第三个呢进一步的加大资金的投入比例

第四个呢建立这个监督制度

对经费啊对教师的管理

建立一个监督的一个机制

第四个早教机构

早教机构来讲呢

可以借用他们自身的优势

补充多样化的这个教育资源教育方式

然后满足更高端的一些人群的一些需求吧

第五个师范院校

师范院校呢在这个加强这个

教师培训上做更大的一些投入

然后呢对幼师的职业发展做一些引导

建立正确的职业发展的这个导向

第六个基金会呢

基金会主要是配合这个政府呢

做一些专业的一个培训

汇报完毕

好 谢谢 谢谢

你们这组有做幼教工作的是吗

我觉得你们讨论的这个抓的点特别准

不过两个组特别不一样关注的点

所以也很有意思

我们先来看一下就是这个是我们自己

从今年4月份开始去讨论的

关于怎么样去提升中国的农村

学前教育质量的这么一个

集合影响力行动的

我们的走到目前其实很短时间了

是一个半年的

我觉得还是一个框架的一个草稿吧

所以很多东西可能会之后会有变化

所以在刚刚那个过程

其实我觉得是一个非常短的时间

我们去体验了一下

刚刚我的同事胡新介绍

集合影响力的方法到底是怎么样子的

然后所以我不知道大家在过程里面

有没有去

就是在通过你的实际讨论里面

去感受到到底集合影响力

是一个什么样子的

就是工作方式

那这个呢也是我们

在这个半年里面持续去讨论和推进的

这么一个

就是其实也是跟你们刚刚一样

是我们的一个回答吧

是我们经过持续这半年的讨论

所以我们的一个

最上面是我们共同的目标

但是这个目标其实还没有完成

因为其实我们还在持续的

跟我们的各个利益相关方

还有跟我们各位合作伙伴的讨论过程中

但是我们目前定位

就在我前面给的背景介绍里面

说的那样

我们现在最核心关注的是

软件方面的

是这个教育质量方面的一个提升

所以我们把目标是定在

农村的学前教育的质量这个问题上的

然后另外呢就是

第二个问题是关于这个评估的

这也是我们现在正在极力去推进的

就是我们针对这个目标

怎么样可以有一个共享的评估系统

让我们可以知道

现在儿童的学前教育的质量是怎么样子的

然后我们才会知道

我们的工作是不是有进展

第三个部分就是一个

其实你们刚刚那个讨论还没有完全结束

因为还可以持续下去

在你们谈完了挑战你有了资源之后

那么我们这些不同的相关方

可以起来做些什么

不过刚刚这个组点了好几个

就是要去改善提供几个方面

包括你们提到的几个主要的指标

所以我们现在找出来

也是这几个干预的主要的方式

第一个部分就是教师能力提升

第二个部分是提供适宜在农村的

这个教学活动资源

第三个是家长的教育

那这个是我们现在识别出来

就是各个合作方

想共同去提升的

你可以看到是在不同的侧面

去干预这个事情

但未来可能还会有营养啊健康

这些也对儿童发展起到关键影响的

这些项目出现

然后第四个部分其实是

在这个过程里面我不知道大家

在请讨论这个共同目标的时候

有没有一种感受

就是如果你是一个不同的角色

其实你对目标是有很不同的期待的

那么当你要去形成这个共同的目标

包括这个共同应该做什么时候

我不知道你们的讨论进行得怎么样

有没有觉得有些困难有的时候

因为每一方它都有自己的想法

还是说我们很快就能够达成一致

那这个其实都是建立在一个持续的

沟通的这个基础上的

所以其实刚刚你们这个讨论的过程

也可以理解为

是一个持续够通的过程

所以我们现在也是

会在定期的跟我们的合作伙伴去讨论

到底我们怎么样去做这个事情

而且这个更重要是你在这个讨论过程中

你建立起一个怎么样的合作的机制

那还有最后一个就是

但这个在刚刚的重点不是特别明显

我觉得有没有观察在有些组里面呢

讨论进行得比较顺利

有些组呢可能就会比较磕磕绊绊一点

在那个进行的特别顺利的那些组里面呢

一定是有些人他先站出来了

他在推动这个事情

他在主持这个事情

其实我们所谓的

这个骨干小组的作用就是

他就提供这样一个

协调的这样一个作用

他去推动和去协调这个事情

让各方的这个观点都能够在一起去表达

然后去推进这个事情向前去前进

包括去追踪这个数据

所以刚刚这个五个方面

其实都在我们刚刚讨论里面有体现

如果大家还有印象的话

这就是我的同事胡新刚刚提到过的

集合影响力的五个元素

所以其实也没有什么特别了不起的

因为集合影响力本质上就是一个

跨部门的合作

我最后想说的一点就是

因为今天我们讨论的主题其实规模化

所以我也想最后再点一下

到底集合影响力和规模化

是一个什么样子的关系

那其实在前面谈过的话

因为那个李磊先前说

就是有提到他对小而美的这个向往

然后就是我不好意思点了你的名

所以其实我觉得我们

最需要去澄清的到底

我们规模化的是什么东西

我们规模化的是项目还是产品

还是一个想法还是什么

所以在我们理解规模化的时候

我们谈集合影响力

我们非常清楚地知道

我们谈的规模化

是规模化的这个社会影响

是这个impact

而不是任何一个产品或者一个项目

所以在集合影响力你们可以看到

它可以有很多的产品和项目在这里面

你也可以是这个里面

其中一个小而美的一个部分

但是你在一个更大的系统里面

然后我们规模化的是什么呢

就是我们在这个目标的

这个实现的impact

所以我们要的是

最终的整个的

比如说这个孩子的教育

得到发展的这样一个impact 规模化

而不是其中任何一个

小的项目的规模化

所以这个也许如果这样去理解的话呢

他和你的小而美就是不冲突了

因为你的小而美

可以在一个大的系统里面

但是我们又能够追求到

一个整个系统的一个变化

所以在这个

除了这个impact 这个规模以外

另外还有一个在集合影响力里面

特别强调的规模化

其实是对best practice的一个规模化

所以你们可以看到我们有不同的项目

在这个里面

可能有些项目它是完全互补型的

也可能有些项目它是相似的

那在这样一个持续的交流的一个平台

和这样一个合作的机制里面

可以让你的最佳实践

而且我们有数据说话

我们可以通过数据去知道

什么样的方法

可能起到更好的一个作用

什么样的方法可能会还是有些问题

那么在这个交流里面

我们可以让更好的方法

被另外的组织所采用

然后这样子的话

你最后到所有的组织

如果是做类似事情

它的结果会趋同

因为我们最终都是用数据

去考核所有的这些项目

和这个合作的这个里面的这些

产品也好项目也好

所以最终在这个collective impact 里面

我们规模化的是这个best practice

以及这个impact

所以我觉得这个是

我们在讨论规模化时

我们在规模化什么

那么集合影响力怎么样去实现

这样的一种规模化

就是它最主要的通过

还是这个系统的变化

我不知道大家有没有感受

就是当我们这样的不同角色人

坐在一起去讨论去合作的时候

事实上已经打破了

政府的你的条块分割

甚至是在这个社会里面

不同部门的一个条块分割

所以它是一个人和事的一个重组

在这个重组里面

你的事情不再是按照以前的

你的学前就归你的教育局管

好像这个健康就卫生部门管

然后你的好像这个

比如说慈善的事情就是公益组织管

它这些力量可以结合到一起

当它实现这样一个人和事的重组的时候

那么这个系统就会发生变化

而且这里面的关系会带来改变

所以在这个时候我们会看到

集合影响力通过这样系统的改变

最终能够实现这个规模化

当然其中还有一个很重要的也是

在这个里面政府是

刚刚我们同学也提到了

政府和企业是在里面

非常重要的一个参与方

当政府在里面跟你互动和增强

它也改变的时候

我们也可能会带来政策上的一个变化

所以最终实现了我们的规模化的结果

所以这个是我对集合影响力

和规模化的最后的一点点的一个分享吧

然后 OK 那我的这个部分就到此为止

我想我们最后还有七八分钟的时间

留给同学们可以提出任何你想问的问题

然后我想那个邓老师可以主持最后

我还要最后加一句话就是

因为刚刚我听到这个特别是这组

你们这个如果是作为政府官员合作

我觉得是非常好的合作伙伴

所以如果哪位就是有兴趣加入

我们的中国农村学前教育

集合影响力行动的话呢

也欢迎跟我联系

好 谢谢大家