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那这里面后面终于讲到

可以讲到一个案例了不用讲理论

这个案例就是叫strive together

这是2006年在大辛辛那提地区开始了

这个一起奋发图强这个不是我翻的

这个我估计他们也不会同意

这个名字还是有一点

很奇特的一个名字

那么这个strive together

它最开始呢在辛辛那提

这个辛辛那提这个背景

它是俄亥俄州第三大城市

那么它人口还是挺多

两百十四万这个大城市圈里面

但事实上它的这个人均的GDP

在美国还是比较低的

所以它并不是

它是算一个中等或者偏下的

这样一个城市

所以这个城市本身的

这个公共教育的这个背景

它的还是有一系列的这个问题和危机

那么06年的时候

它们当地有三个

这个大的这个学区的负责人

包括当地的三所私立大学的校长

还包括当地关注教育问题的NGO

还有政府官员企业

他们在一起他们就在讨论说

其实他们讨论不是小而美

还是规模化的问题

它其实他们发现的问题是说

他们在这个大辛辛那提地区

可能已经有两三百个

这种试图解决公立教育问题的这个项目

它们发现一个问题叫做

program rich but system poor

就是说你可能有两百个小而美的项目

每一个看起来都很成功

大家都很高兴在一个社区里面

都在解决社会问题

但是如果你回过头来

当它们站在一个系统的角度

大辛辛那提角度

或者说你站在一个孩子

从你出生到幼儿园早期教育

一直到大学一直到工作职业教育

如果你站在这样两个维度去看的时候

你发现整个这个系统还是失败的

如果大家对美国的这个公立教育系统

有些看法的话

你会发现这个可能是一个

相对比较普遍的现象

那么它们就坐下来讨论说

我们面对这样的一个问题

为什么我们

好像看起来做了这么多小而美的东西

它们叠加在一起不能成为一个大的一个

系统性的成功

或者说规模化的impact呢

所以他们就开始设想说

我们有没有一个和传统不一样的方法

那么他们从最开始开始就

召集了300个组织

把这个整个大辛辛那提地区关注这个问题

因为它不单单是一个单纯的说

基础教育啊或者说中学教育大学教育

它是把整个这个人从出生到工作

这个关联教育的这些组织都找到一起

包括政府啊企业这样的一些部门

包括社区基金会

United Way这样的一些机构

都是最开始最核心的组织方

那么它们就坐在一起

花了很长的时间去讨论

说我们到底怎么样去解决

这样的一个系统性的这个问题

那么他们首先根据这个问题的重要程度

去形成了不同的这样一个工作组

那么他们当中一个很神奇的一点是

他们花了很长的时间开始去启动

他们并没有说我们大家在一起

政府你多拿点钱

基金会你多出点钱

我们一起来做一些新的项目

把这些问题都解决掉

而是他们从现有的这个项目里面去想

我如何去发挥现有的这些东西的潜力

把它叠加在一起可能

那个一加一一直加到两百

可以有一个特别大的这个突破

然后所以他们做了这样的一个开始

所以他们就是

最开始他们就是像这个集合影响力说的

我需要去建立一个共同的

愿景目标和agenda

所以它们就定义了这样的一个

它们最后把它叫C to C

就是说你从摇篮到你的职场

这样一个过程当中

它觉得你都是需要有一个

很好的一个适合你个人化的这样一个教育

而不是传统的这种很统一化的

很缺乏个性的这样一种教育

所以他把这个分成了这样的一个阶段

这是大家所形成的一个共识

那其次的话呢

他发现在这个阶段里面

其实他最后是有了53个指标

但是他发现这其中是有一些

关键性的这个节点

那我就不一一阐述

那这些关键节点它是基于

他们的这些美国的这个

教育行业的研究者多年的研究之后

得出来的

那么因为它是一个基于研究

基于多年的这个数据

所以大家花了很长时间讨论过程当中

大家也都认同说

比方说你这个孩子如果到三年级

你的阅读能力还不达标

那这个孩子肯定很可能长大以后

他对社会来说是一个负担

那么这个大家都认同以后

那有一些这个机构

它以前可能并不把阅读

或者在这个时间节点作为一个

它很关切的解决方案

或者说衡量的指标

那么大家都会统一到这个

那包括八年级数学也是这样

这些都是基于它的这个研究

那么在大家得到一个共识

那包括它后续怎么样去衡量它这个

300多个组织到底有没有在这些目标上

53个指标上突破也是基于这些

他这个05年其实它相当于它的基线

因为他是06年开始正视这个

collective impact的合作

那么它这个是到12年的一个数据

那么他们其实发现这个53个指标里面

有40个指标它是取得了显著的突破

而且是因为你做了这个collective impact

所带来的

那这其实也就是应对了刚才的

五个这个关键指标

他们发现都至少有

10%以上的这样的一个突破

那对于一个公共教育

或者说教育问题来说

相比它们以前的这个整个系统来说

它们把它加总发现这个10%是一个

特别了不起的成就

所以这个是它们自己通过一个

数据衡量来看它自己

到底有没有做成功的这样的一个指标

那么在这个之后

它其实是在大辛辛那提地区花了

差不多十年的时间来验证这一套

collective impact方法

它觉得是很有效的

那么它们其实是在

也像东曙刚才想的就是说我

他是也是在不断的思考说

那我在一个地区

有这样的collective impact方式

来形成了社会创新的规模化

解决了这个教育的问题

那我有没有可能在更大的这个范围

也就是美国全国的这个范围内

去实现这样的一个改变

所以它们又新成立了一个机构叫

strive partnership

而不是strive together

那么这个其实strive partnership

就是把它的这一套有效的这个方法

它们这七年积累下来所有的这个经验

所有碰到的这个问题

整个这个collective impact 一套理论框架

当做一个知识产品去推广的

那这其实也是刚才那个六个end game里面

第一种开源

你反过来你可能你不是自己去做

而是你把你的方法总结成一套知识产品

让别人去使用

那么它其实

这个还是我4月份的时候用的一个图

美国有28个州在用这样一套方法

去解决它的这个从摇篮到职场的教育问题

那这里写的还是跑过8000个组织

但我刚才上了一下他的网站

已经有10200个组织在美国

所以它这个所谓的规模化

还真的是很大

那它影响的儿童数已经820万了

那我觉得对于这个美国这样一个其实

并不像中国政府能力很强的

这样一个国家相对来说

美国能够做到这样的一个规模

我觉得是我们其实是很少看到

所以我觉得这个案例本身它是一个

很好的真正你能够值得去

深入研究去了解说

真正一个社会创新一个社会问题

你怎么样从一个城市大城市圈

到一个国家的范围

你真正在解决

那通过collective impact这样一个方式

所以这个是我们选择

这个案例的这个原因

那么我们其实看到这个理论

可能是12年知道这样一个方法

那么后面了解这个案例可能是14年吧

也是持续的在对它一些跟踪

那么我们当时也在想可能中国

是不是第三部门的发达没有到这个程度

但是可能是不是实践

集合影响力的这个也没有到这个时机

但事实上后面那个杨国琼她会介绍

我们中国的这个农村的

儿童早教的这个社会其实很严重的

我们觉得这个也是时不我待

你不能再这样等待下去

我们也其实也是可以去

尝试一下这个社会创新

在中国有没有可能规模化

所以后面他就会介绍说我们在

这个中国是怎么样做这样一个尝试

把这套方法带到中国

那我们选择了中国农村的儿童早教

这样一个社会问题

好 谢谢