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6.3.2 教学方法的分类在线视频

下一节:6.3.3 教学方法选择的依据

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6.3.2 教学方法的分类课程教案、知识点、字幕

同学们大家好

上节我们学习了第三节教学方法的第一个知识点

对教学方法的定义有了认识和了解

本节我们来一起看看第二个知识点

教学方法的分类

依据教学目标的分类

教育学

教学论

常常把教学方法分为以下三类

第一类

是与获得认知类

学习结果相关的教学方法

常见的有七类

分别是

讲授法

演示法

谈话法

讨论法

练习法

实验法

和实习作业法

第二类

是与获得动作技能类学习结果相关的教学方法

常见的有

1

示范一模仿法

2

练习ー反馈法

第三类

是与情感

态度类学习结果相关的教学方法

常见的有

直接强化法

和

间接强化法

20世纪特别是70年代

人们创造了很多

各不相同的语言教学方法

常被称作教学流派

除了传统的语法翻译法

直接法

视听法

听说法

认知法

和

自然教学法以外

人们常提到的如

(人文途径的)全身反应法

社团学习法

沉默法

暗示法

(交际途径的)交际型教学法

折中教学法

任务型教学法

(创新途径的)内容型教学法

能力培养教学法

合作语言学习法

语言经验教学法

其他的

如协商学习法

整体语言教学法

多元智能教学法

文体式教学法

结构一情境式教学法等

现在人们越来越认识到

教学方法各有各的长处

也各有各的局限

所以有人提出

后方法时代的理念

理査德在《英语教学三十年之回顾》中说

我们现在正处于所谓的

后教学法时代

20世纪70年代的很多新方法

生命期都非常短

在对这些新方法的许多强烈质疑中

有一项质疑是这些方法大都采用

由上而下

的教学方式

即老师们必须

确实接受这些方法的理论或信念

然后把它们应用到教学上

师生的角色

在课堂中使用的活动形态和教学技巧

大体上都受到教学法的规范

后教学法时代

倾向于注重学习与教导的过程

而不把教学成功主要归因于教学法的影响

崔永华先生认为

后方法

在课堂教学的操作方面可以理解为

教师在了解各种不同的教学方法

及其适用性的基础上

在课堂教学中根据具体的教学内容

教学对象

教学环境

教学条件和教师自身特点

选择运用最恰当的教学方法

例如对于一个拗口的句型

不妨用一下听说法

让学生上口

为加深学生对一段精彩课文的理解和体验

不妨让他们

信

达

雅

地逐句笔头翻译一下

遇到一些动作动词或难于掌握的趋向补语

全身反应法不但可以帮助理解记忆

还可以让课堂动起来

提高学习的兴趣

一个教学单元之后

按照任务型教学法的程序

和组织方法给学生布置一项调查任务

访谈

也是一种很好的课内外结合的语言教学方式

这里还需要提到的是也许是受

后方法思想的影响

近年来很流行

教无定法的说法

这句话本身没有错

但是认为汉语教学教无定法

所以汉语教师的语言知识远比教学方法重要

则太离谱了

崔永华先生认为第二语言教学

是最讲究教学方法的教学领域

普通高校尤其如此

理由是

第一

其他课程的教师基本不必经由教学法的训练

即能进课堂

而二语教师不行

一定要经过教学法的学习培训

才能进汉语课堂

第二

很少有那个领域发表过这么多教学方法的著述和文章

第三

很少有哪个领域提出过那么多种教学法

所以崔先生认为

对汉语教师来说

掌握汉语知识

固然重要

但是掌握汉语教学方法

则是汉语教师的本质特征

学界探索得到的汉语教学的规律

规矩是否得到了遵循

是在教师的教学行为中体现出来的

也就是说

所谓遵循教学规律

就是要依法教学

教师要有能力根据教学实际情况

选择适当的教学方法

教师要有根据课堂教学的进展

调整既定的教学方案的应变能力

所以

教无定法

是一种运用教学方法的策略

而不是一种教学思路或者是方法

教无定法不是不讲章法随意而为

而恰恰需要扎扎实实地学习

并掌握足够的教学方法

和技巧

这样才能根据实际情况选择方法

调整教学的章法

本节关于教学方法的分类的学习到此结束

我们下节再见

对外汉语课堂教学设计课程列表：

第一章绪论

-1.1 教学设计概要

--1.1.1 教学设计的定义与层次

--1.1.2 教学设计涉及的因素与过程

--1.1 作业

-1.2 教学设计的理论基础

--1.2.1 教学设计涉的理论基础——学习理论

--1.2.2 教学设计涉的理论基础——教学理论

--1.2.3 教学设计涉的理论基础——传播理论与系统论

--1.2 作业

-1.3 对外汉语教学设计要点

--1.3.1 对外汉语教学设计的历史、现状及教学项目设计

--1.3.2 汉语教材设计及对外汉语教学设计的理论基础

--1.3.3 对外汉语课堂教学设计要点

--1.3 作业

-第一章单元测试

-第一章文献阅读

-第一章案例讨论

第二章教学需求分析

-2.1 教学需求和教学需求分析

--2.1 教学需求的定义及来源

--2.1 作业

-2.2 确定教学需求的方法

--2.2 确定教学需求的方法

--2.2 作业

-2.3 语言教学的需求分析

--2.3 语言教学的需求分析

--2.3 作业

-2.4 确定教学总体目标

--2.4 确定教学总体目标

--2.4 作业

-2.5 对外汉语课堂教学需求分析

--2.5 对外汉语课堂教学需求分析

--2.5 作业

-第二章单元测试

-第二章文献阅读

-第二章案例讨论

第三章教学内容分析

-3.1 教学内容

--3.1 教学内容的定义、层次、分析及结果

--3.1 作业

-3.2 教学内容的分类

--3.2 教学内容的分类

--3.2 作业

-3.3 语言教学的内容

--3.3 语言教学的内容

--3.3 作业

-3.4 教学内容分析

--3.4 教学内容的选择、安排和组织

--3.4 作业

-3.5 对外汉语课堂教学内容分析

--3.5 对外汉语课堂教学内容分析

--3.5 作业

-第三章单元测试

-第三章文献阅读

-第三章案例讨论

第四章学习者分析

-4.1 学习者分析的目的及初始能力分析

--4.1 学习者分析的目的及初始能力分析

--4.1 作业

-4.2 学习者的一般特征分析

--4.2 学习者的一般特征分析

--4.2 作业

-4.3 学习风格的分析

--4.3. 学习风格的定义、类型

--4.3 作业

-4.4 第二语言教学领域对学习者的研究

--4.4 第二语言教学领域对学习者的研究

--4.4 作业

-4.5 对外汉语课堂学习者分析

--4.5 对外汉语课堂学习者分析

--4.5 作业

-第四章单元测试

-第四章文献阅读

-第四章案例讨论

第五章阐明教学目标

-5.1 教学目标

--5.1 教学目标的定义、层次性和功能

--5.1 作业

-5.2 教学目标的分类

--5.2 教学目标的分类

--5.2 作业

-5.3 教学目标的编写方法

--5.3 教学目标的编写方法

--5.3 作业

-5.4 对外汉语课堂教学目标的编写

--5.4 对外汉语课堂教学目标的编写

--5.4 作业

-第五章单元测试

-第五章文献阅读

-第五章案例讨论

第六章制定教学策略

-6.1 教学策略

--6.1.1 什么是教学策略

--6.1.2 教学策略的重要性

--6.1 作业

-6.2 教学过程

--6.2.1 什么是教学过程

--6.2.2 我国较有影响的教学程序

--6.2.3 国外重要教学程序举例

--6.2.4 语言教学的教学过程

--6.2 作业

-6.3 教学方法

--6.3.1 教学方法的定义

--6.3.2 教学方法的分类

--6.3.3 教学方法选择的依据

--6.3.4 汉语教学方法

--6.3 作业

-6.4 教学组织形式

--6.4.1 教学组织形式

--6.4.2 语言教学的教学形式

--6.4 作业

-6.5 教学媒体

--6.5 教学媒体

--6.5 作业

-第六章单元测试

-第六章文献阅读

-第六章案例讨论

第七章教学设计成果的评价

-7.1 教学设计成果

--7.1 教学设计成果

--7.1 作业

-7.2 教学设计成果的评价

--7.2 教学设计成果的评价

--7.2 作业

-7.3 课堂教学评价

--7.3 课堂教学评价

--7.3 作业

-第七章单元测试

-第七章文献阅读

-第七章案例讨论

第八章课堂教学设计方案的编写

-8.1 教案的构成要素及形式

--8.1 教案的构成要素及形式

--8.1 作业

-8.2 对外汉语教学的教案内容

--8.2 对外汉语教学的教案内容

--8.2 作业

--初级汉语综合课优秀教案示例

--中级汉语综合课优秀教案示例

--高级汉语综合课优秀教案示例

-第八章单元测试

-第八章文献阅读

-第八章案例讨论

第九章对外汉语综合课课堂教学设计示例

-9.1 对外汉语综合课课堂教学设计示例

--9.1 对外汉语综合课课堂教学设计示例

-第九章单元测试

-第九章文献阅读

-第九章案例讨论

第十章课堂语法教学设计示例

-10.1 动词重叠的设计与教学

--10.1 动词重叠的设计与教学

--10.1 作业

-10.2 连动句的设计与教学

--10.2 连动句的设计与教学

--10.2 作业

-10.3 “比”字句的设计与教学

--10.3 “比”字句的设计与教学

--10.3 作业

-10.4 可能补语的设计与教学

--10.4 可能补语的设计与教学

--10.4 作业

-第十章单元测试

-第十章文献阅读

-第十章案例讨论

6.3.2 教学方法的分类笔记与讨论

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