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6.4.2 语言教学的教学形式在线视频

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6.4.2 语言教学的教学形式课程教案、知识点、字幕

同学们

大家好

上一节我们学习了教学的三种组织形式

对教学组织形式的概念以及集体授课

个别化学习

小组活动等教学形式的特点和注意事项

有了一定的认识和了解

这为我们学习了解语言教学的教学形式

奠定了基础

今天

我们就来一起学习和探讨语言教学的教学形式

语言课的教学组织形式也包括集体授课

小组学习

个别化教学三类

迄今为止

集体授课依然是大多数教学机构的

主要教学组织形式

当前小组教学形式在各个学科教学中

都受到重视

在语言教学领域也得到大力提倡

作为集体授课的一种补充形式

准确地说

当前的语言教学提倡集体授课

小组活动和个别化教学的结合运用

其中小组教学形式又得到特别的推崇和提倡

这主要是因为小组活动有利于

提供更多的可理解输入

小组活动还可以为学生提供运用语言的机会

这有利于提高学习者语言表达的流利度

逐步提高会话质量

另外小组活动尊重学习者的个性

能降低学习者的学习焦虑

增强他们学习外语的信心

满足他们的自尊

激发起他们学习外语的动力

小组活动有利于培养学生的合作意识

和运用语言进行协作的能力

崔永华认为语言教学的组织形式要体现用

交际

的形式来学习

他指出语言是用来交际的

用语言当然要以交际活动为主

这意味着小组活动理当成为

语言课堂教学的主要组织形式

语言课堂的小组可以进行多种活动

如两人对话

角色扮演

分组完成任务

小组讨论

辩论

和编剧表演等

小组活动不但有利于培养交际能力

也扩大了学习者的活动范围

提高了课堂开口率

提高了学生交际的胆识

让他们学会了人际交往

还能不断获得新信息

新知识

我们以刘珣《新实用汉语课本》第一册为例

第十一课的交际练习(角色扮演)就设计了

小组活动的方式

(1)你的同学是出租车司机

你想去个地方

那么怎么对话?

(2)你的手表停了

你怎么跟过路人打听时间

(3)你跟同学谈论家庭

怎么问对方父母的年龄和

对方兄弟姐妹的孩子?

(4)你在一个地方旅游

怎么问所在的地方能否拍照或抽烟?

要获得成功的小组活动

教师必须掌握组织小组活动的方法

下面是《剑桥国际英语教程》建议的

两人对话的活动过程

第一将学生分成两人一组

如果是单数

有一个组可为三人

第二解释练习的内容

与一两个学生一起进行示范

第三设定合理的时间写在黑板上

如 5分钟

九点二十到九点二十五分

第四学生两人一组练习

教师巡视并给予必要的帮助

第五可选方法

让学生互换搭档再做一次练习

第六可选方法

找几组学生在台前表演给予指导和评价

崔永华先生曾观察过多次语言教学的小组活动

他看到一些教师在组织小组活动中

忽略了一些环节

从而影响了小组活动的效果

例如有老师在布置小组活动中忽略了

上述环节中的解释练习的内容

学生由于没有理解或没有正确理解老师的意思

在开始时茫然不知所措

或由于误解而做了别的事

设定和遵守时限也非常重要

学生知道了时限就会有自己的规划

抓紧时间进行练习活动

崔永华先生根据其教学体验

认为

组织一个课堂小组活动的完整程序

应当包括以下内容:

第一教师说明要完成的任务

第二教师引导学生明确要使用的语言项目

第三给学生分组

指导学生分工

第四教师说明活动的结果和检査方式:

第五教师跟学生一起或指导学生做活动示范

第六设定活动时间

第七学生活动

教师巡视督促

提供帮助

第八汇报结果

第九就是评价

以学生自我评价

互相评价为主

当然

不同的活动

不同的语言水平在进行小组活动时

对上述内容应当有所取舍

也就是说在语言教学过程中

我们要综合学习者

学习环境

学习内容等因素

选择适合教学活动的教学形式

灵活运用不同的教学形式

来提高语言教学的质量

本节关于语言教学的教学形式的学习

就到此结束

我们下节再见

对外汉语课堂教学设计课程列表：

第一章绪论

-1.1 教学设计概要

--1.1.1 教学设计的定义与层次

--1.1.2 教学设计涉及的因素与过程

--1.1 作业

-1.2 教学设计的理论基础

--1.2.1 教学设计涉的理论基础——学习理论

--1.2.2 教学设计涉的理论基础——教学理论

--1.2.3 教学设计涉的理论基础——传播理论与系统论

--1.2 作业

-1.3 对外汉语教学设计要点

--1.3.1 对外汉语教学设计的历史、现状及教学项目设计

--1.3.2 汉语教材设计及对外汉语教学设计的理论基础

--1.3.3 对外汉语课堂教学设计要点

--1.3 作业

-第一章单元测试

-第一章文献阅读

-第一章案例讨论

第二章教学需求分析

-2.1 教学需求和教学需求分析

--2.1 教学需求的定义及来源

--2.1 作业

-2.2 确定教学需求的方法

--2.2 确定教学需求的方法

--2.2 作业

-2.3 语言教学的需求分析

--2.3 语言教学的需求分析

--2.3 作业

-2.4 确定教学总体目标

--2.4 确定教学总体目标

--2.4 作业

-2.5 对外汉语课堂教学需求分析

--2.5 对外汉语课堂教学需求分析

--2.5 作业

-第二章单元测试

-第二章文献阅读

-第二章案例讨论

第三章教学内容分析

-3.1 教学内容

--3.1 教学内容的定义、层次、分析及结果

--3.1 作业

-3.2 教学内容的分类

--3.2 教学内容的分类

--3.2 作业

-3.3 语言教学的内容

--3.3 语言教学的内容

--3.3 作业

-3.4 教学内容分析

--3.4 教学内容的选择、安排和组织

--3.4 作业

-3.5 对外汉语课堂教学内容分析

--3.5 对外汉语课堂教学内容分析

--3.5 作业

-第三章单元测试

-第三章文献阅读

-第三章案例讨论

第四章学习者分析

-4.1 学习者分析的目的及初始能力分析

--4.1 学习者分析的目的及初始能力分析

--4.1 作业

-4.2 学习者的一般特征分析

--4.2 学习者的一般特征分析

--4.2 作业

-4.3 学习风格的分析

--4.3. 学习风格的定义、类型

--4.3 作业

-4.4 第二语言教学领域对学习者的研究

--4.4 第二语言教学领域对学习者的研究

--4.4 作业

-4.5 对外汉语课堂学习者分析

--4.5 对外汉语课堂学习者分析

--4.5 作业

-第四章单元测试

-第四章文献阅读

-第四章案例讨论

第五章阐明教学目标

-5.1 教学目标

--5.1 教学目标的定义、层次性和功能

--5.1 作业

-5.2 教学目标的分类

--5.2 教学目标的分类

--5.2 作业

-5.3 教学目标的编写方法

--5.3 教学目标的编写方法

--5.3 作业

-5.4 对外汉语课堂教学目标的编写

--5.4 对外汉语课堂教学目标的编写

--5.4 作业

-第五章单元测试

-第五章文献阅读

-第五章案例讨论

第六章制定教学策略

-6.1 教学策略

--6.1.1 什么是教学策略

--6.1.2 教学策略的重要性

--6.1 作业

-6.2 教学过程

--6.2.1 什么是教学过程

--6.2.2 我国较有影响的教学程序

--6.2.3 国外重要教学程序举例

--6.2.4 语言教学的教学过程

--6.2 作业

-6.3 教学方法

--6.3.1 教学方法的定义

--6.3.2 教学方法的分类

--6.3.3 教学方法选择的依据

--6.3.4 汉语教学方法

--6.3 作业

-6.4 教学组织形式

--6.4.1 教学组织形式

--6.4.2 语言教学的教学形式

--6.4 作业

-6.5 教学媒体

--6.5 教学媒体

--6.5 作业

-第六章单元测试

-第六章文献阅读

-第六章案例讨论

第七章教学设计成果的评价

-7.1 教学设计成果

--7.1 教学设计成果

--7.1 作业

-7.2 教学设计成果的评价

--7.2 教学设计成果的评价

--7.2 作业

-7.3 课堂教学评价

--7.3 课堂教学评价

--7.3 作业

-第七章单元测试

-第七章文献阅读

-第七章案例讨论

第八章课堂教学设计方案的编写

-8.1 教案的构成要素及形式

--8.1 教案的构成要素及形式

--8.1 作业

-8.2 对外汉语教学的教案内容

--8.2 对外汉语教学的教案内容

--8.2 作业

--初级汉语综合课优秀教案示例

--中级汉语综合课优秀教案示例

--高级汉语综合课优秀教案示例

-第八章单元测试

-第八章文献阅读

-第八章案例讨论

第九章对外汉语综合课课堂教学设计示例

-9.1 对外汉语综合课课堂教学设计示例

--9.1 对外汉语综合课课堂教学设计示例

-第九章单元测试

-第九章文献阅读

-第九章案例讨论

第十章课堂语法教学设计示例

-10.1 动词重叠的设计与教学

--10.1 动词重叠的设计与教学

--10.1 作业

-10.2 连动句的设计与教学

--10.2 连动句的设计与教学

--10.2 作业

-10.3 “比”字句的设计与教学

--10.3 “比”字句的设计与教学

--10.3 作业

-10.4 可能补语的设计与教学

--10.4 可能补语的设计与教学

--10.4 作业

-第十章单元测试

-第十章文献阅读

-第十章案例讨论

6.4.2 语言教学的教学形式笔记与讨论

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