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7.1 教学设计成果在线视频

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7.1 教学设计成果课程教案、知识点、字幕

同学们

大家好

今天我们来学习第七章教学设计成果的评价

我们先来思考三个问题

什么是教学设计成果

教学设计成果的评价包含哪几层含义

评价是不是教学设计活动的有机组成部分

下面我们学习本章第一节教学设计成果

这节的内容主要有三点

第一

教学设计成果

第二

教学设计成果的评价

第三

评价是教学设计活动的有机组成部分

一教学设计成果

教学设计成果指在教学实施之前

设计出来的不同层次的实施方案

例如在汉语教学中

教学设计成果可以是一个教学项目的教学实施方案

一套教学材料 (如教科书、教学录像、计算机课件等）

一堂课的教学方案(教案）

甚至可以是一个语言教学点

比如一个语法点、一个词

一个音素

一个交际功能

它的教学方案

第二

教学设计成果的评价

教学设计成果的评价至少有三层含义

1教学设计成果的终结性评价

指在教学设计完成后

对设计的成果进行评价

2教学设计成果的形成性评价

即在教学设计的过程中

对各个设计环节的评价

包括在设计后面环节中

发现前面环节中的问题

并加以鉴定

解决

这是教学设计过程模式图中

反馈的作用

3对一个教学设计成果试用结果的评价

一个教学项目的教学方案或一种教学材料

如新编一部教材

在推广使用之前

先在小范围内试用

检验其可行性

适用性、有效性以及其他情况

给以评价并修正

完善

教学设计成果的评价属于教学评价范畴

评价教学设计优劣的一个方面是它们的教学效果

即学习者的学习成绩

对学习者学习成绩的评价属于测试

或教育测量学问题本章拟不讨论

评价是教学设计活动的有机组成部分

评价活动不是教学设计的一个独立环节

更不是独立于教学设计过程之外

而是贯穿于教学设计的各个环节之中

在实施评价的时间上没有严格的先后次序

例如分析教学需求的过程中

从某种意义上说

就是对内部需求和外部需求进行评价的过程

在分析教学内容的设计环节中

在对学习内容进行了选择

组织和分类之后

需要对它们进行一次初步评价

这也可能导致对前面确定的教学目标的调整

当教学目标体系建立起来之后

也应该马上对目标的合理性

可行性等进行检验

当然在按一定程序完成各个设计环节之后

需要对设计成果进行集中的整体的评价

因此

一般教学设计模式也都把评价作为

教学设计过程的最后一个环节

下面我们做一个归纳总结

教学设计成果指在教学实施之前

设计出来的不同层次的实施方案

教学设计成果的评价至少包含

教学设计成果的终结性评价

教学设计成果的形成性评价

对一个教学设计成果试用结果的评价

这三层含义

评价是教学设计活动的有机组成部分

同学们

今天的课到此结束

谢谢大家

对外汉语课堂教学设计课程列表：

第一章绪论

-1.1 教学设计概要

--1.1.1 教学设计的定义与层次

--1.1.2 教学设计涉及的因素与过程

--1.1 作业

-1.2 教学设计的理论基础

--1.2.1 教学设计涉的理论基础——学习理论

--1.2.2 教学设计涉的理论基础——教学理论

--1.2.3 教学设计涉的理论基础——传播理论与系统论

--1.2 作业

-1.3 对外汉语教学设计要点

--1.3.1 对外汉语教学设计的历史、现状及教学项目设计

--1.3.2 汉语教材设计及对外汉语教学设计的理论基础

--1.3.3 对外汉语课堂教学设计要点

--1.3 作业

-第一章单元测试

-第一章文献阅读

-第一章案例讨论

第二章教学需求分析

-2.1 教学需求和教学需求分析

--2.1 教学需求的定义及来源

--2.1 作业

-2.2 确定教学需求的方法

--2.2 确定教学需求的方法

--2.2 作业

-2.3 语言教学的需求分析

--2.3 语言教学的需求分析

--2.3 作业

-2.4 确定教学总体目标

--2.4 确定教学总体目标

--2.4 作业

-2.5 对外汉语课堂教学需求分析

--2.5 对外汉语课堂教学需求分析

--2.5 作业

-第二章单元测试

-第二章文献阅读

-第二章案例讨论

第三章教学内容分析

-3.1 教学内容

--3.1 教学内容的定义、层次、分析及结果

--3.1 作业

-3.2 教学内容的分类

--3.2 教学内容的分类

--3.2 作业

-3.3 语言教学的内容

--3.3 语言教学的内容

--3.3 作业

-3.4 教学内容分析

--3.4 教学内容的选择、安排和组织

--3.4 作业

-3.5 对外汉语课堂教学内容分析

--3.5 对外汉语课堂教学内容分析

--3.5 作业

-第三章单元测试

-第三章文献阅读

-第三章案例讨论

第四章学习者分析

-4.1 学习者分析的目的及初始能力分析

--4.1 学习者分析的目的及初始能力分析

--4.1 作业

-4.2 学习者的一般特征分析

--4.2 学习者的一般特征分析

--4.2 作业

-4.3 学习风格的分析

--4.3. 学习风格的定义、类型

--4.3 作业

-4.4 第二语言教学领域对学习者的研究

--4.4 第二语言教学领域对学习者的研究

--4.4 作业

-4.5 对外汉语课堂学习者分析

--4.5 对外汉语课堂学习者分析

--4.5 作业

-第四章单元测试

-第四章文献阅读

-第四章案例讨论

第五章阐明教学目标

-5.1 教学目标

--5.1 教学目标的定义、层次性和功能

--5.1 作业

-5.2 教学目标的分类

--5.2 教学目标的分类

--5.2 作业

-5.3 教学目标的编写方法

--5.3 教学目标的编写方法

--5.3 作业

-5.4 对外汉语课堂教学目标的编写

--5.4 对外汉语课堂教学目标的编写

--5.4 作业

-第五章单元测试

-第五章文献阅读

-第五章案例讨论

第六章制定教学策略

-6.1 教学策略

--6.1.1 什么是教学策略

--6.1.2 教学策略的重要性

--6.1 作业

-6.2 教学过程

--6.2.1 什么是教学过程

--6.2.2 我国较有影响的教学程序

--6.2.3 国外重要教学程序举例

--6.2.4 语言教学的教学过程

--6.2 作业

-6.3 教学方法

--6.3.1 教学方法的定义

--6.3.2 教学方法的分类

--6.3.3 教学方法选择的依据

--6.3.4 汉语教学方法

--6.3 作业

-6.4 教学组织形式

--6.4.1 教学组织形式

--6.4.2 语言教学的教学形式

--6.4 作业

-6.5 教学媒体

--6.5 教学媒体

--6.5 作业

-第六章单元测试

-第六章文献阅读

-第六章案例讨论

第七章教学设计成果的评价

-7.1 教学设计成果

--7.1 教学设计成果

--7.1 作业

-7.2 教学设计成果的评价

--7.2 教学设计成果的评价

--7.2 作业

-7.3 课堂教学评价

--7.3 课堂教学评价

--7.3 作业

-第七章单元测试

-第七章文献阅读

-第七章案例讨论

第八章课堂教学设计方案的编写

-8.1 教案的构成要素及形式

--8.1 教案的构成要素及形式

--8.1 作业

-8.2 对外汉语教学的教案内容

--8.2 对外汉语教学的教案内容

--8.2 作业

--初级汉语综合课优秀教案示例

--中级汉语综合课优秀教案示例

--高级汉语综合课优秀教案示例

-第八章单元测试

-第八章文献阅读

-第八章案例讨论

第九章对外汉语综合课课堂教学设计示例

-9.1 对外汉语综合课课堂教学设计示例

--9.1 对外汉语综合课课堂教学设计示例

-第九章单元测试

-第九章文献阅读

-第九章案例讨论

第十章课堂语法教学设计示例

-10.1 动词重叠的设计与教学

--10.1 动词重叠的设计与教学

--10.1 作业

-10.2 连动句的设计与教学

--10.2 连动句的设计与教学

--10.2 作业

-10.3 “比”字句的设计与教学

--10.3 “比”字句的设计与教学

--10.3 作业

-10.4 可能补语的设计与教学

--10.4 可能补语的设计与教学

--10.4 作业

-第十章单元测试

-第十章文献阅读

-第十章案例讨论

7.1 教学设计成果笔记与讨论

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