当前课程知识点:逻辑思维与写作 > 第三章 复合命题及其推理 > 3.1 命题和推理概述 > 3.1 命题和推理概述
各位同学大家好
从这一章开始我们要进入到
命题和推理的学习
当然我们这一章主要介绍的
是作为复合命题
那么命题是表达判断的语句
而命题和推理又是我们日常
从写作到思维之中
一个非常重要的形式
无论是我们的日常思维
还是科学的思维
都离不开命题和推理
来表达客观事物的本质和规律
那么我们来了解
什么是命题以及命题的分类
首先关于命题
我给出一个这样子的定义
命题是用语句
反映事物情况的思维形式
那么在这句话之中
在这个定义之中
有这么三个关键词
首先命题它是思维形式
而这种思维形式
和我们之前讲的概念的区别在于
它要反应的是事物情况
而这种表达的形式又是语句
在这个思维形式
事物情况和语句
三个核心要素之中
相对来讲事物情况是最复杂的
我们的事物情况是多种多样的
事物的性质是非常纷繁复杂的
当我们用语句
把这种事物情况陈述出来的时候
构成了命题
我们来看这样一组命题
北京是中华人民共和国的首都
它陈述了北京作为
行政首都的性质
7是偶数
陈述了7具有偶数的性质
实践是检验真理的唯一标准
讲的是实践作为这样的一种特征
再比如说
中国既是社会主义国家
又是亚洲国家
那么中国同时在这两个性质上
两种事物情况中同时具备
或者
要么在沉默中爆发
要么在沉默中死亡
两种事物情况必具其一
那么这五句话是五个命题
从五种不同的角度
陈述了五个不同事物情况
那么从这些语句中
我们能够看到命题的特征
首先 断定性
那么任何的命题
首先要对事物情况有所断定
就是肯定或者是否定对象
具有或者不具有某种属性
如果对于事物的情况无所陈述
那当然不能称之为命题
比如说我们这样一句话说
这个周末我们去图书馆吗
这是个疑问句
但是没有陈述出事物情况
说我们这个周末
到底是去还是不去
只是提出一个问题
没有对事物的情况做出陈述
它不是命题
那么什么样的是命题
比如我这样讲
我说这个周末我们干什么呢
这也是提出一个问题
但是同样的
没有对事物的情况做出陈述
这句话同样不是命题
这是命题我们考虑的第一个特征
必须对于事物情况做出陈述
或者是做出断定
当然了 这一点
是用来衡量哪些语句是命题
而对于逻辑所关注的
是第二个特征
也就是命题的真假性
真假性是命题的主要特征
命题既然是对于事物情况做出陈述
那它就有真假
什么叫真
一个命题所陈述的
和客观实际情况相一致
这个命题是真的
什么时候是假
当然了
如果说一个命题
它所陈述的和客观不一致
它是假的
我们刚才所讲的7是偶数
我们在生活语境中说
这句话是错的
但在逻辑语境中
我们只是说这是一个假的命题
和它相对应的我们这样讲说
所有的事物都是运动的
和客观事物情况相一致
这是命题
我们如果说李白和杜甫
是宋朝的诗人
很显然和客观事物不一致
这是一个假命题
那么对命题来讲
任何的命题 要么是真的
要么是假的
不可能既真又假
那么命题的真假二值
在逻辑上统称为命题的真值
也有人把它叫逻辑值
我们在后面的练习之中
会用加号来表示真值为真
用减号来表示真值为假
命题有内容和形式两个方面组成
他们同样的和我们之前讲的
概念和语词是对等的
有联系 有区别
而逻辑学并不研究命题的内容
因为命题的具体内容
它属于各个具体科学所研究的对象
而对于逻辑来讲
只是从命题的形式方面
研究它的特征 种类
以及各种形式命题之间的真假关系
我们比如说问大家这样一个问题
我说 他或者是工人
或者是干部
那么这个判断属于哪种情况
四个选项
无所谓真假
真的
假的
或者是真的
或者是假的
当然有同学会提出疑问
我怎么知道他是干什么的
我们不需要知道他是干什么的
我们只需要判定这句话
陈述了一个事物的情况
他可能是工人
可能是干部
如果说他是
这两种身份中的其中一个
当然也可以同时具备
那么当然我可以说
这句话是真的
如果他不在
这两种身份的限定之中
他是个教师
他是个学生
我会说它是假的
因此
比如说这样的语句我们会判定
它的选项是D
或者是真的
或者是假的
因为它是命题
只要对于事物情况做出陈述的
是命题它就一定有真假
那么我们反过来第二个问题
来讲命题和语句的关系
通常来讲语句本身
只是一组表示事物情况的
声音 笔划或者是符号
它是命题的物质载体
但是语句和命题之间
又有非常密切的联系
一方面 任何命题
都是通过语句来表达的
没有语句哪里来的命题
另一方面 命题
它是语句的内容
当然 它有联系
但两者它不对等
而是有区别的
它的区别我们可以这样子来讲
首先 同一个命题
可以用不同的语句来表达
比如说这样一个命题
我们说
所有的物质都是运动的
那我还可以这样来讲
难道不是所有的物质都是运动的吗
这两个不同的语句
第一个是陈述句
第二个是反问句
但是表达的意思是相同的
而且表达同样的命题
只不过在感情色彩
和语言风格上 有所不同
当然这也说明
我们可以在不同的场合
使用不同的语句
来表达同一个命题
这样子来增强语句的感染力
我们最近看了一篇这样的文章
说有一次张爱玲
她的朋友在问她
说怎么去翻译I love you这句话
然后告诉她
有人在翻译叫我爱你
张爱玲说
文人怎么能够这样子讲话呢
要这样子来讲
说原来你也在这里
就足够了
那么刘心武有一次问他的学生
怎么样去翻译I love you
学生脱口而出我爱你啊
刘心武说
研究红学的人
怎么能讲这样的话
要这样说
这个妹妹我见过的
就足够了
日本的作家夏目漱石
有一次让他的学生翻译I love you
学生同样的译成我爱你
夏目漱石说
日本的文人可不能这么说话
要这样讲
今宵月色很好
足矣足矣
我们的学生
给我这样一个论述
说如果是王小波
王小波在翻译这句话的时候
会这样讲说
一想到你
我这张丑脸上就泛起微笑
那么命题我爱你
可是我可以用太多的语言
在太多的语境中表示出来
我们的语言丰富多彩
当然也会带来歧义性
这就更要求我们在
写作的过程之中
针对不同的语句
使用准确的语句
反映准确的命题
和它相对应的同一个语句
还可以代表不同的命题
我现在陈述这样一句话
我说小赵在房子上画画
语句它只是符号
这个符号我们可以
这样来理解说
小赵坐在房子里画画
它是不是还可以
表达这样一种情况
小赵是个行为艺术家
他在房子的墙面上画画
所以同样的语句
在房子上画画
可以表达两种不同的含义
在房子里或者在墙面上
那么这种情况说明
我们认真的去分析
一个语句的具体环境
从而准确的去理解一个
语句所表达的命题
非常重要
只有这样才不至于
去误解题意
那么第三个问题
虽然讲语句和命题之间
命题要通过语句来表达
但可不是所有的语句都表达命题
我们通常意义上来讲
说陈述句和反问句表达命题
但是疑问句 祈使句
和感叹句 它不表达命题
为什么
因为陈述句它是
对事物情况的陈述
那么有可能符合实际情况
有可能不符合
它表达命题
而对于疑问句来讲
它只是提出来了一个问题
而并没有对实际情况做出陈述
当然疑问句就不能表达命题
那么再比如说
祈使句和感叹句
在逻辑语境中它会认为说
祈使句的目的
只是提出来了一个请求
而感叹句
它的目的是抒发情感
那么在这种环境之下
会认为祈使句和感叹句
它都不表达命题
因此我们在所有语句之中
通常会这样断定
说只有陈述句和反问句表达命题
而一般疑问句
感叹句和祈使句
它都不表达命题
那么第四点我们会说
命题它是描述事件的语句
所表达的思想内容
命题属于思维的范畴
而语句我们刚才说过
它是种符号
写出来是一组笔划
说出来的是声音
如果不考虑语句被运用时
所表达的具体内容
那么语句就只能是
一种物质性的东西
因此我们在断定
语句和命题的时候
会说他们之间
是一个形式和内容的关系
那么讲到形式
咱们来看一下
命题的形式和种类
所谓什么叫命题的形式
因为我们前面说过的
任何的命题
有内容和形式两个方面构成
命题的内容指的是
命题所反映的事物情况
而命题的形式它指的是
命题内容的联系方式
也就是命题的逻辑形式
我们来看这样几个命题
首先所有的金属都是导体
金属具有导体的性质
他或者是医生 或者是教师
他是医生和教师
这两个身份中的至少一个
如果明天不下雨
那么我们组织学生去博物馆参观
它所陈述的事物情况
在于我们去博物馆参观是有条件的
什么条件
明天不下雨
那么这三句话首先是命题
我们来看一看的
是针对这些命题
所划分出来的种类
那么讲到种类
自然是一种划分
那我们来依据什么划分呢
我们来依据命题
它的逻辑变项
把命题分为简单命题和复合命题
因为
由于每一种命题的形式
我们的变项可以带进不同的内容
而变项的成分又不同
那么把命题进行分类
所谓简单命题
它是命题的最小单位
不包含其他命题
它的变项通常是概念
比如说我们之前讲过的说
北京是中华人民共和国的首都
我们看看这个变项
北京
和中华人民共和国的首都
这种变项本身都是概念
我们可以看到它自身
可没有包含其他的命题
这种命题作为性质命题
属于简单命题
当然了
简单命题可不止性质命题这一种
它还包含有关系命题
和简单命题相对应的
叫复合命题
复合命题的区别在于
它的逻辑变项
可不是一个概念
复合命题的逻辑变项
通常是一个命题
我们从断定中可以看到
当他的逻辑变项是
命题的时候 就意味着
这种命题本身
它还包含有其他的命题
比如说我们刚才那组例子之中
说如果明天不下雨
那么我们带学生
去博物馆参观
我们看看这个变项有两个
第一个变项是
明天不下雨
这可不是概念
它是一个命题
我们带学生去博物馆参观
第二个变项
它也是命题 不是概念
也就是说我们看到
在这个命题之中
自身又包含了两个命题
因为它不是最小的命题单元
自身又包含了其他的命题
因此我们把这种
这种自身又包含其他命题的命题
称之为复合命题
复合命题又包括
联言的 选言的
假言的和负命题
那么我们在命题的分类中
看下这张表
根据命题的变项
是概念还是命题
分为简单命题和复合命题
因为简单命题
它的逻辑变项是概念
当然自身不包含其他命题
它又包含有
性质命题和关系命题
而对于复合命题来讲
逻辑变项还是命题
就意味着
自身又包含其他的命题
复合命题就包括有
联言 假言 选言和负命题
这是我们今天首先
讲的命题的分类
那么下面我们看一下
推理的定义和推理的分类
首先什么叫推理
对于推理来讲
我们是这样陈述它的定义
所谓推理指的是
由一个或几个已知命题
推出一个新命题的思维形式
那么在推理的过程之中
我们会看到
它是包含了两个部分
一个部分叫已知命题
这种已知命题
我们放在推理的时候
把它称之为叫前提
而推出来的新命题
我们把它称之为叫结论
我们同样看这么几个
命题的推理形式
比如说所有金属都是导体
所以有些导体是金属
由一个已知的前提
推出一个新的结论
它是推理
我们也可以这样讲说
所有金属都是导体
所有铁都是金属
所以所有铁都是导体
两个已知命题
推出一个新命题
同样第三个例子
我们在前面的讲述中提到过
说人都是要死的
苏格拉底是人
所以苏格拉底是要死的
从一般到个别的演绎推理
那么我们看到推理的结构
由已知到新命题
那么推理的结构就包含有
从前提到结论的过程之中
那么为了证明
前提和结论之间
是有一个必须的推论关系
因此有一个非常重要的
逻辑标志叫所以
如果我们把推理符号化
它会呈现出这样的状态
p所以q
在这里边
p它可不一定是一个命题
那么这种已知的叫前提
q叫结论
而所以是不能省略的
因为它是一个符号
恰恰是这样的一个符号
用来指称前提和结论之间
是有推理关系的
那么推理也有相应的种类
我们在推理的种类上
有这些划分的方式
第一种划分我们可以根据
前提和结论之间
有没有蕴含关系
把它分为必然性推理
和或然性推理
我们可以顾名思义
必然性推理结论必然为真
或然性推理
结论可是或然为真的
其中前提和结论之间
有蕴含关系的是
必然性推理
演绎推理
完全归纳推理
都属于必然性的
而前提和结论之间
没有蕴含关系的
我们称之为或然性推理
比较有代表性的
不完全归纳推理
和类比推理
那么第二种划分的方法
我们可以根据
思维进程方向的不同
把推理分为演绎的推理
归纳推理和类比推理
比如说我们
从一般到特殊的演绎推理
我们可以从特殊
就是个别的现象
推出一般的结论的归纳推理
甚至可以做到
从个别到个别的类比推理
那么这些环节我们在
后面的章节中
会逐渐给大家介绍到
-导论
--导论
-1.1.1 逻辑学的历史起源(上)
--1.1.1 逻辑学的历史起源(上) 测试题
-1.1.2 逻辑学的历史起源(下)
--1.1.2 逻辑学的历史起源(下) 测试题
--课后思考
-1.2 何为批判性思维
-1.3 批判性思维的培养方法
-1.4 逻辑学的研究对象
--课后思考
-2.1.1概念及其特征(上)
--课后思考
-2.1.2 概念及特征(下)
--2.1.2 概念及特征(下) 测试题
-2.2.1 概念的种类(上)
--2.2.1 概念的种类(上) 测试题
--2.2概念的种类
-2.2.2 概念的种类(中)
--2.2.2 概念的种类(中) 测试题
-2.2.3 概念的种类(下)
--2.2.3 概念的种类(下) 测试题
-2.3 概念间的关系
--2.3 概念间的关系 测试题
-2.4 概念的限制和概括
--2.4 概念的限制和概括 测试题
-2.5.1 下定义的方法
--2.5.1 下定义的方法 测试题
-2.5.2 下定义的规则
--2.5.2 下定义的规则 测试题
-2.6.1 划分的方法
-2.6.2 划分的规则
--2.6.2 划分的规则 测试题
--课后思考
-3.1 命题和推理概述
--3.1 命题和推理概述 测试题
-3.2 联言命题及其推理
--3.2 联言命题及其推理 测试题
-3.3.1 相容选言命题及其推理
--3.3.1 相容选言命题及其推理 测试题
-3.3.2 不相容选言命题及其推理
--3.3.2 不相容选言命题及其推理 测试题
-3.4.1 充分条件假言命题及其推理
--3.4.1 充分条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.2 必要条件假言命题及其推理
--3.4.2 必要条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理
--3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理 测试题
--课后思考
-3.5.1 二难推理
--3.5.1 二难推理 测试题
-3.5.2 如何摆脱二难推理
--课后思考
-4.1.1 直言命题 上
--4.1.1 直言命题 上 测试题
--4.1直言命题
-4.1.2 直言命题 中
--4.1.2 直言命题 中 测试题
-4.1.3 直言命题 下
--4.1.3 直言命题 下 测试题
-4.2 直言对当关系推理
--4.2 直言对当关系推理 测试题
-4.3.1 三段论概述
--4.3.1 三段论概述 测试题
--4.3三段论
-4.3.2 三段论的规则
--4.3.2 三段论的规则 测试题
--课后思考
-5.1.1 完全归纳推理
--5.1归纳推理
-5.1.2 不完全归纳推理
--5.1.2 不完全归纳推理 测试题
-5.2.1 求因果五法之求同法
--5.2.1 求因果五法之求同法 测试题
-5.2.2 求因果五法之求异法
--5.2.2 求因果五法之求异法 测试题
-5.2.3 求因果五法之求同求异并用法
--5.2.3 求因果五法之求同求异并用法 测试题
-5.2.4 求因果五法之共变法
--5.2.4 求因果五法之共变法 测试题
-5.2.5 求因果五法之剩余法
--5.2.5 求因果五法之剩余法 测试题
-5.3 类比推理
--5.3 类比推理
--5.3 类比推理 测试题
--5.3类比推理
-5.4.1 逻辑基本规律之同一律
--5.4.1 逻辑基本规律之同一律 测试题
-5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律
--5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律 测试题
-5.4.3 逻辑基本规律之排中律
--5.4.3 逻辑基本规律之排中律 测试题
--课后思考
-6.1 论证的结构和要求
--6.1 论证的结构和要求 测试题
-6.2 论证的方法
--6.2论证的方法
--6.2 论证的方法 测试题
-6.3 论证的有效性分析
--6.3 论证的有效性分析 测试题
-7.1 歧义性谬误
--7.1歧义性谬误
--7.1 歧义性谬误 测试题
--7.1歧义性谬误
-7.2 含混谬误
--7.2含混谬误
--7.2 含混谬误 测试题
--7.2含混谬误
-7.3 论据谬误
--7.3论据谬误
--7.3 论据谬误 测试题
--7.3论据谬误
--课后思考
-8.1.1 支持(上)
--8.1.1 支持(上) 测试题
--8.1支持
-8.1.2 支持(下)
--8.1.2 支持(下) 测试题
-8.2 削弱
--8.2削弱
--8.2 削弱 测试题
--8.2削弱
-8.3 假设
--8.3假设
--8.3假设
--8.3 假设 测试题
-8.4 推出
--8.4推出
--8.4 推出 测试题
--8.4推出
-8.5 解释
--8.5解释
--8.5解释
--8.5 解释 测试题
--课后思考
-8.6 评价
--8.6评价
--8.6评价
--8.6 评价 测试题
--课后思考
-9.1 好文章的逻辑标准
--9.1 好文章的逻辑标准 测试题
-9.2 写作的逻辑语言
--9.2 写作的逻辑语言 测试题
-9.3 写作思路的逻辑性
--9.3 写作思路的逻辑性 测试题
-9.4 写作结构的逻辑性
--9.4 写作结构的逻辑性 测试题
--课后思考