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8.2削弱课程教案、知识点、字幕

各位同学大家好

今天我们想讲的是

又一类题目叫削弱

削弱的题型是逻辑考试中

一个非常重要的重点

应该这样讲除了假设

削弱类的题型

它在各类考试之中

所占的数量是最大的

而且近些年来

我们可以看到论证类的

题目数量在增加

也就意味着削弱类的

题型一定也在增加

同比例增长

要取得一个还不错的分数

我们需要对于这一类的题目

来给予足够的重视

但因为这类题目

它所涉及到的内容非常的多

我们依然给大家来

介绍一些常见的方法

而每个方法我们讲一道例题

这样能够结合题目

来进行进一步的思考

首先什么叫削弱类的题目

削弱类的题目

它的特点题干中

会给出一个完整的论证

它和我们前面的知识不太一样

这个论证是完整的

而且用这个完整的论证

来说明这个论题

或者是观点

而要我们来做的是

从一些被选项中

去找到能反驳 削弱

质疑题干论题的选项

通常削弱类的题目

它的常见的方式有这么三个

前提和结论之间没关系

推论不可行或没意义

还可以直接削弱

甚至还可以出更深层次的题

可以削弱质疑的

让论证不成立的

那么论证不可信

或者可靠性降低的

我们可以看到常见的

削弱性的题型

它通常在选项中

会直接出一个关键词

比如说以下哪项如果正确

可以去削弱或者是质疑

或者是反对刚才的

论证或者是结论

我们在这些题干的信息中

可以准确的定位

看到这类词就知道

当看到比如说

削弱或者是反对

或者是驳斥

这类题就知道

它要考我们的是削弱

削弱类的题目

我们从题型上来看

它可以分两个大的类

因为削弱题型

它的解题思路非常

类似于反驳

那么答案对题干部分的

推理作用是逆向而行

如果我们把选项放进

前提和结论之间

它的方向是让段落推理的成立

或者是结论正确的可能性降低

那么这个选答案才是正确的

因此削弱题干它既可以是

让题干的推理不成立的

各种假言命题

另外削弱题型的解题关键

首先是要明确题干的推理关系

我们需要去确定

什么是前提

什么是结论

而在这个基础之上

去寻找削弱的基本方向

它是对于前提和结论

还是对于论证方法

那么在这里边

还想特别提到一点

在我们无论做各类的推理题

或者是逻辑题之中

特别强调一个信息叫

逻辑连接词

我们一定要对这些逻辑连接词

保持高度的敏感

比如说因为

但是 专家得出

这些核心词背后

通常跟的就一定是论点

这样可以帮助我们来快速的

从题干大量的文字之中

抽取出我们需要的信息

当然我们提到过

如果要让一个推理真实有效

有两个条件

前提真实并且形式有效

我们前面讲过一个论证的结构

除了隐含的假设之外

能够直接看到的是三个部分

论点 论据 论证方式

以此为据如果要反驳

或者是削弱某个推理

通常可以做到这么几点

比如说削弱论点

可以削弱论据

可以削弱论证方式

那么第一个关于削弱论据

这点不想讲太多

因为在我们前面讲到

论证那章的时候

关于怎么样去削弱或者支持论据

讲的太多了

我们来看看第二个

关于削弱论点

题干要求削弱论点就是结论

首先刚才讲过的要搞清

题干中的结论是什么

如果对题干的推理提出质疑

首先要知道题干的推理的结构

或者前提条件是什么

一个有效的推理必须前提成立

它的推理才正确

才能得出正确的结论

这类题目它要求我们在选项中

确定哪一个为真

能构成对于题干的

论证构成反驳

当然还有一种间接削弱的

就是不需要直接的去构成

对论题论据论证方式的反驳

但是作为前提

一旦加入到题干的之中

它会削弱论证的支持度

去减低结论的可靠性

从而达到削弱题干的结论

第三种常见的方式

就是削弱论证方式

比如说题干要求我们

来削弱论证方式

首先就需要对题干中的论证

尽可能的简化

抓住中间最主要的推理的结构

它的解题思路是

找到一种弱化的方式

让它既可以是

从肯定的选项中

和题干的结论不相容的选项

也可以从选项中找到一个

让题干的论证不能成立的条件

来达到削弱论证关系的目的

那么它的解题思路

因为题型非常多

它的解题思路也会

涉及到非常多的方法

我们依然只讲方法

然后再介绍一个例题

大家来看看

首先第一类是直接削弱结论

这一类题目首先最重要的一件事情

我们需要明确题干的论点

或者观点是什么

如果我们都不知道

这个题是在干什么

连题都没有读懂

这个题肯定是做不出来的

那么这种削弱方式

要求直接削弱结论

我们先来看看结论是什么

我们来看这样一道典型例题

这个题目中要根据

蝙蝠之所以让人觉得害怕

并遭到捕杀

推出 推出一个什么结论

因为那些羞怯的动物

在夜间表现出特别的活跃

推出这个结论

我们看到答案之中

如果选项D是真的

是不是对于这个观点

提出了一个强有力的反驳

浣熊和食蚊雀

它们在夜间特别的活跃的羞怯动物

但是它可没有给我们恐怖的印象

这种时候它就对于题干的观点

提出了有力的质疑

对于削弱这类题目

我们第二个常见的方法

是来削弱论据

这种方式它是指我们的论据

不可行或者没有意义

甚至可以直接去反对论据

来直接说明原文的

推理前提不真实

它达到了推翻结论的目的

我们看一个题目

怎么样来驳斥论据

在这个题目里边

索贿受贿这样的职务犯罪的条件

是具有一定的职务和权力

我们看选项C

它指出了一个这样事实

刑满释放人员很难再得到官职

这就说明职务犯罪的

刑满释放人员

它和因为偷盗抢劫流氓罪

所入狱的这些

刑满释放人员相比

很难具备重新犯罪的条件

这个论据是假的

因此题干之中

不能根据这些所谓的偷盗

抢劫入狱的刑满释放人员

的重新犯罪率

来高于职务犯罪的刑满释放人员

而得出这样的结论

在狱中对上述

前一类的罪犯分子

改造的结果就好

这就有力地去削弱了

题干的论证

因为它的论据本身是不成立的

第三种常见的方法

就是我们考虑是不是在题干之中

存在别的因素影响结论

所以存在别的因素影响结论

如果题干它是一个事实

研究 发现

或者一系列数据为前提

推出一个解释上述事实

或数据的结论

那么要削弱这个结论

就可以通过因果关系之中

另有他因的方式

指出可能有其他的原因

能够解释原文的事实

通过另有他因的方式

表示存在别的因素来影响论证

我们看一道这样的题目

这个题目之中

是要求我们根据铁路运力紧张

推出必须改造提速这个信息

要削弱这个推理

我们要考虑有没有存在

别的因素去影响推论

而选项A它所陈述的是

正在逐步兴建大量的新铁路

这个信息强烈地暗示

铁路的运力紧张的矛盾

可能会逐步缓解

因此题干中关于改造既有铁路

和提高列车的运行速度

就显得不是那种必要条件

从而达到了削弱题干的一个目的

第四种解题思路我们要考虑

前提和结论之间的关系是不是必然的

这里会存在两种情况

一种前提和结论之间没关系

我们在前面讲论证的时候

讲过这个信息

第二就是前提所陈述的事实

和结论之间有差异

什么叫有差异

前提陈述的是事件甲

而结论是事件乙

这时候两种情况都

不可能必然性的得出结论

自然就起到了削弱的作用

我们依然看一道题目

这个题目里边它要求

根据航空公司

购买了更多的安全座椅

推出航空公司在安全和省油方面

更倾向于安全

很显然这两个推证之间

我们要削弱这个推理

就是要说明这两个之间没关系

题干的论证我们看到

它是必须基于一个假设

就是今年出售的最安全的座椅

仍然和过去的一样

只是因为一般的座椅较重

而导致较多的耗油量

否则我们没有理由

因为今年最安全的座椅卖得好

就得出结论

说现在航空公司更重视重视安全

我们可以看到选项D的断定

这个假设它是不成立的

它可以有力地去削弱题干的结论

而其它的选项我们看一看

事实上都是在支持题干的信息

而不是反驳或者是削弱

第五个常见的方法叫以偏盖全

以偏盖全是不完全归纳推理时

最容易出现的逻辑错误

这一点我们在前面的

非演绎逻辑中也讲到

如果说题干的推理

出现这样的逻辑错误

削弱的方式当然是拿出理由

说明这种不完全归纳的

结论是错误的

是或然性的

当然这类题型的削弱方式

应该是前提和结论之间

没联系或者有差异的一种特例

我们看一道这样的题目

这样的题目之中

它是要求我们总是有一句来讲

根据什么推出什么

根据管理者杂志的读者管理水平高

来推出结论

说社会群众对于管理知识的掌握好

我们请大家注意

这个题干中的根据和

推出的概念不一样

根据是读者

推出是社会群众

要削弱这个推理

就是要说明这两个之间有差异

就是我们刚才讲的

管理者杂志的读者

它不等同于社会群众

这个时候它的推理就

犯了以偏概全的错误

我们想如果选项D是真的

就是说由于事实上

管理者的读者

可能 但它这种可能性

通常是高学历的

或者是实际经营管理者

他们就不能因为在问答中

所表现出较高水平

得出目前群众

对于管理基本的知识掌握的不错

它就是一个正确的答案

我们来解决削弱类的题目

还有一种方式叫因果倒置

什么叫因果倒置

我们来看一张这样的图片

比如说肺炎和咳嗽

我们想一个问题

肺炎是咳嗽的原因

还是说咳嗽引发了肺炎

我们有时会说

有人咳嗽太害怕了

它很快就引起肺炎了

未必是咳嗽引发肺炎

而是因为有肺炎

表现出咳嗽的症状

这就出现了因果倒置

也就是说如果有两类因素

我们姑且称为A和B

如果说它们是紧密相关联的

那么题干中就指出

如果说A是造成B的原因

我想削弱那就要说明

其实不是A导致B

而是B导致A的情况

这就是典型的因果倒置

我们看这样的一道题目

这个题目里边

我们可以假设B如果B是真的

它有助于说明对于肥胖者来说

是因体重的负担

而导致较少的锻炼

而不是题干中所讲的这种信息

它就有利的说明因果互置

从而来削弱了

这种题目之中的关键信息

逻辑思维与写作课程列表:

导论

-导论

--导论

第一章 概述

-1.1.1 逻辑学的历史起源(上)

--1.1逻辑学的历史起源(上)

--1.1逻辑学的历史起源

--1.1.1 逻辑学的历史起源(上) 测试题

-1.1.2 逻辑学的历史起源(下)

--1.1.2 逻辑学的历史起源(下)

--1.1.2 逻辑学的历史起源(下) 测试题

--课后思考

-1.2 何为批判性思维

--1.2 何为批判性思维

--1.2何为批判性思维

-1.3 批判性思维的培养方法

--1.3 批判性思维的培养方法

-1.4 逻辑学的研究对象

--1.4 逻辑学的研究对象

--1.4逻辑学的研究对象

--课后思考

第二章 概念

-2.1.1概念及其特征(上)

--2.1.1概念及其特征(上)

--2.1概念及其特征

--课后思考

-2.1.2 概念及特征(下)

--2.1.2 概念及特征(下)

--2.1.2 概念及特征(下) 测试题

-2.2.1 概念的种类(上)

--2.2.1 概念的种类(上)

--2.2.1 概念的种类(上) 测试题

--2.2概念的种类

-2.2.2 概念的种类(中)

--2.2.2 概念的种类(中)

--2.2.2 概念的种类(中) 测试题

-2.2.3 概念的种类(下)

--2.2.3 概念的种类(下)

--2.2.3 概念的种类(下) 测试题

-2.3 概念间的关系

--2.3 概念间的关系

--2.3 概念间的关系 测试题

--2.3概念间的关系

-2.4 概念的限制和概括

--2.4 概念的限制和概括

--2.4 概念的限制和概括 测试题

--2.4概念的限制的概括

-2.5.1 下定义的方法

--2.5.1 下定义的方法

--2.5.1 下定义的方法 测试题

--2.5下定义的方法和规则

-2.5.2 下定义的规则

--2.5.2 下定义的规则

--2.5.2 下定义的规则 测试题

-2.6.1 划分的方法

--2.6.1 划分的方法

--2.6划分的方法与规则

-2.6.2 划分的规则

--2.6.2 划分的规则

--2.6.2 划分的规则 测试题

--课后思考

第三章 复合命题及其推理

-3.1 命题和推理概述

--3.1 命题和推理概述

--3.1 命题和推理概述 测试题

--3.1命题和推理概述

-3.2 联言命题及其推理

--3.2 联言命题及其推理

--3.2 联言命题及其推理 测试题

--3.2联言命题及其推理

-3.3.1 相容选言命题及其推理

--3.3.1 相容选言命题及其推理

--3.3.1 相容选言命题及其推理 测试题

--3.3选言命题及其推理

-3.3.2 不相容选言命题及其推理

--3.3.2 不相容选言命题及其推理

--3.3.2 不相容选言命题及其推理 测试题

-3.4.1 充分条件假言命题及其推理

--3.4.1 充分条件假言命题及其推理

--3.4.1 充分条件假言命题及其推理 测试题

--3.4.1充分条件假言命题及其推理

-3.4.2 必要条件假言命题及其推理

--3.4.2 必要条件假言命题及其推理

--3.4.2必要条件假言命题及其推理

--3.4.2 必要条件假言命题及其推理 测试题

-3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理

--3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理

--3.4.3充分必要条件假言命题及其推理

--3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理 测试题

--课后思考

-3.5.1 二难推理

--3.5.1 二难推理

--3.5.1二难推理

--3.5.1 二难推理 测试题

-3.5.2 如何摆脱二难推理

--3.5.2 如何摆脱二难推理

--课后思考

第四章 直言命题及其推理

-4.1.1 直言命题 上

--4.1.1 直言命题 上

--4.1.1 直言命题 上 测试题

--4.1直言命题

-4.1.2 直言命题 中

--4.1.2 直言命题 中

--4.1.2 直言命题 中 测试题

-4.1.3 直言命题 下

--4.1.3 直言命题 下

--4.1.3 直言命题 下 测试题

-4.2 直言对当关系推理

--4.2 直言对当关系推理

--4.2 直言对当关系推理 测试题

--4.2直言对当关系推理

-4.3.1 三段论概述

--4.3.1 三段论概述

--4.3.1 三段论概述 测试题

--4.3三段论

-4.3.2 三段论的规则

--4.3.2 三段论的规则

--4.3.2 三段论的规则 测试题

--课后思考

第五章 非演绎逻辑

-5.1.1 完全归纳推理

--5.1.1 完全归纳推理

--5.1归纳推理

-5.1.2 不完全归纳推理

--5.1.2 不完全归纳推理

--5.1.2 不完全归纳推理 测试题

-5.2.1 求因果五法之求同法

--5.2.1 求因果五法之求同法

--5.2.1 求因果五法之求同法 测试题

--5.2.1求因果五法之求同法

-5.2.2 求因果五法之求异法

--5.2.2 求因果五法之求异法

--5.2.2 求因果五法之求异法 测试题

--5.2.2求因果五法之求异法

-5.2.3 求因果五法之求同求异并用法

--5.2.3 求因果五法之求同求异并用法

--5.2.3 求因果五法之求同求异并用法 测试题

--5.2.3求因果五法之求同求异并用法

-5.2.4 求因果五法之共变法

--5.2.4 求因果五法之共变法

--5.2.4 求因果五法之共变法 测试题

--5.2.4求因果五法之共变法

-5.2.5 求因果五法之剩余法

--5.2.5 求因果五法之剩余法

--5.2.5 求因果五法之剩余法 测试题

--5.2.5求因果五法之剩余法

-5.3 类比推理

--5.3 类比推理

--5.3 类比推理 测试题

--5.3类比推理

-5.4.1 逻辑基本规律之同一律

--5.4.1 逻辑基本规律之同一律

--5.4.1 逻辑基本规律之同一律 测试题

--5.4.1逻辑基本规律之同一律

-5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律

--5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律

--5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律 测试题

--5.4.2逻辑基本规律之矛盾律

-5.4.3 逻辑基本规律之排中律

--5.4.3 逻辑基本规律之排中律

--5.4.3逻辑基本规律之排中律

--5.4.3 逻辑基本规律之排中律 测试题

--课后思考

第六章 论证

-6.1 论证的结构和要求

--6.1 论证的结构和要求

--6.1 论证的结构和要求 测试题

--6.1论证的结构和要求

-6.2 论证的方法

--6.2 论证的方法

--6.2论证的方法

--6.2 论证的方法 测试题

-6.3 论证的有效性分析

--6.3 论证的有效性分析

--6.3 论证的有效性分析 测试题

--6.3论证的有效性分析

第七章 谬误

-7.1 歧义性谬误

--7.1歧义性谬误

--7.1 歧义性谬误 测试题

--7.1歧义性谬误

-7.2 含混谬误

--7.2含混谬误

--7.2 含混谬误 测试题

--7.2含混谬误

-7.3 论据谬误

--7.3论据谬误

--7.3 论据谬误 测试题

--7.3论据谬误

--课后思考

第八章 常见的推理形式

-8.1.1 支持(上)

--8.1.1支持(上)

--8.1.1 支持(上) 测试题

--8.1支持

-8.1.2 支持(下)

--8.1.2支持(下)

--8.1.2 支持(下) 测试题

-8.2 削弱

--8.2削弱

--8.2 削弱 测试题

--8.2削弱

-8.3 假设

--8.3假设

--8.3假设

--8.3 假设 测试题

-8.4 推出

--8.4推出

--8.4 推出 测试题

--8.4推出

-8.5 解释

--8.5解释

--8.5解释

--8.5 解释 测试题

--课后思考

-8.6 评价

--8.6评价

--8.6评价

--8.6 评价 测试题

--课后思考

第九章 有逻辑的写作和写作的逻辑

-9.1 好文章的逻辑标准

--9.1好文章的逻辑标准

--9.1好文章的逻辑标准

--9.1 好文章的逻辑标准 测试题

-9.2 写作的逻辑语言

--9.2写作的逻辑语言

--9.2写作的逻辑语言

--9.2 写作的逻辑语言 测试题

-9.3 写作思路的逻辑性

--9.3写作思路的逻辑性

--9.3 写作思路的逻辑性 测试题

--9.3写作思路的逻辑性

-9.4 写作结构的逻辑性

--9.4写作机构的逻辑性

--9.4写作机构的逻辑性

--9.4 写作结构的逻辑性 测试题

--课后思考

8.2削弱笔记与讨论

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