当前课程知识点:逻辑思维与写作 > 第八章 常见的推理形式 > 8.2 削弱 > 8.2削弱
各位同学大家好
今天我们想讲的是
又一类题目叫削弱
削弱的题型是逻辑考试中
一个非常重要的重点
应该这样讲除了假设
削弱类的题型
它在各类考试之中
所占的数量是最大的
而且近些年来
我们可以看到论证类的
题目数量在增加
也就意味着削弱类的
题型一定也在增加
同比例增长
要取得一个还不错的分数
我们需要对于这一类的题目
来给予足够的重视
但因为这类题目
它所涉及到的内容非常的多
我们依然给大家来
介绍一些常见的方法
而每个方法我们讲一道例题
这样能够结合题目
来进行进一步的思考
首先什么叫削弱类的题目
削弱类的题目
它的特点题干中
会给出一个完整的论证
它和我们前面的知识不太一样
这个论证是完整的
而且用这个完整的论证
来说明这个论题
或者是观点
而要我们来做的是
从一些被选项中
去找到能反驳 削弱
质疑题干论题的选项
通常削弱类的题目
它的常见的方式有这么三个
前提和结论之间没关系
推论不可行或没意义
还可以直接削弱
甚至还可以出更深层次的题
可以削弱质疑的
让论证不成立的
那么论证不可信
或者可靠性降低的
我们可以看到常见的
削弱性的题型
它通常在选项中
会直接出一个关键词
比如说以下哪项如果正确
可以去削弱或者是质疑
或者是反对刚才的
论证或者是结论
我们在这些题干的信息中
可以准确的定位
看到这类词就知道
当看到比如说
削弱或者是反对
或者是驳斥
这类题就知道
它要考我们的是削弱
削弱类的题目
我们从题型上来看
它可以分两个大的类
因为削弱题型
它的解题思路非常
类似于反驳
那么答案对题干部分的
推理作用是逆向而行
如果我们把选项放进
前提和结论之间
它的方向是让段落推理的成立
或者是结论正确的可能性降低
那么这个选答案才是正确的
因此削弱题干它既可以是
让题干的推理不成立的
各种假言命题
另外削弱题型的解题关键
首先是要明确题干的推理关系
我们需要去确定
什么是前提
什么是结论
而在这个基础之上
去寻找削弱的基本方向
它是对于前提和结论
还是对于论证方法
那么在这里边
还想特别提到一点
在我们无论做各类的推理题
或者是逻辑题之中
特别强调一个信息叫
逻辑连接词
我们一定要对这些逻辑连接词
保持高度的敏感
比如说因为
但是 专家得出
这些核心词背后
通常跟的就一定是论点
这样可以帮助我们来快速的
从题干大量的文字之中
抽取出我们需要的信息
当然我们提到过
如果要让一个推理真实有效
有两个条件
前提真实并且形式有效
我们前面讲过一个论证的结构
除了隐含的假设之外
能够直接看到的是三个部分
论点 论据 论证方式
以此为据如果要反驳
或者是削弱某个推理
通常可以做到这么几点
比如说削弱论点
可以削弱论据
可以削弱论证方式
那么第一个关于削弱论据
这点不想讲太多
因为在我们前面讲到
论证那章的时候
关于怎么样去削弱或者支持论据
讲的太多了
我们来看看第二个
关于削弱论点
题干要求削弱论点就是结论
首先刚才讲过的要搞清
题干中的结论是什么
如果对题干的推理提出质疑
首先要知道题干的推理的结构
或者前提条件是什么
一个有效的推理必须前提成立
它的推理才正确
才能得出正确的结论
这类题目它要求我们在选项中
确定哪一个为真
能构成对于题干的
论证构成反驳
当然还有一种间接削弱的
就是不需要直接的去构成
对论题论据论证方式的反驳
但是作为前提
一旦加入到题干的之中
它会削弱论证的支持度
去减低结论的可靠性
从而达到削弱题干的结论
第三种常见的方式
就是削弱论证方式
比如说题干要求我们
来削弱论证方式
首先就需要对题干中的论证
尽可能的简化
抓住中间最主要的推理的结构
它的解题思路是
找到一种弱化的方式
让它既可以是
从肯定的选项中
和题干的结论不相容的选项
也可以从选项中找到一个
让题干的论证不能成立的条件
来达到削弱论证关系的目的
那么它的解题思路
因为题型非常多
它的解题思路也会
涉及到非常多的方法
我们依然只讲方法
然后再介绍一个例题
大家来看看
首先第一类是直接削弱结论
这一类题目首先最重要的一件事情
我们需要明确题干的论点
或者观点是什么
如果我们都不知道
这个题是在干什么
连题都没有读懂
这个题肯定是做不出来的
那么这种削弱方式
要求直接削弱结论
我们先来看看结论是什么
我们来看这样一道典型例题
这个题目中要根据
蝙蝠之所以让人觉得害怕
并遭到捕杀
推出 推出一个什么结论
因为那些羞怯的动物
在夜间表现出特别的活跃
推出这个结论
我们看到答案之中
如果选项D是真的
是不是对于这个观点
提出了一个强有力的反驳
浣熊和食蚊雀
它们在夜间特别的活跃的羞怯动物
但是它可没有给我们恐怖的印象
这种时候它就对于题干的观点
提出了有力的质疑
对于削弱这类题目
我们第二个常见的方法
是来削弱论据
这种方式它是指我们的论据
不可行或者没有意义
甚至可以直接去反对论据
来直接说明原文的
推理前提不真实
它达到了推翻结论的目的
我们看一个题目
怎么样来驳斥论据
在这个题目里边
索贿受贿这样的职务犯罪的条件
是具有一定的职务和权力
我们看选项C
它指出了一个这样事实
刑满释放人员很难再得到官职
这就说明职务犯罪的
刑满释放人员
它和因为偷盗抢劫流氓罪
所入狱的这些
刑满释放人员相比
很难具备重新犯罪的条件
这个论据是假的
因此题干之中
不能根据这些所谓的偷盗
抢劫入狱的刑满释放人员
的重新犯罪率
来高于职务犯罪的刑满释放人员
而得出这样的结论
在狱中对上述
前一类的罪犯分子
改造的结果就好
这就有力地去削弱了
题干的论证
因为它的论据本身是不成立的
第三种常见的方法
就是我们考虑是不是在题干之中
存在别的因素影响结论
所以存在别的因素影响结论
如果题干它是一个事实
研究 发现
或者一系列数据为前提
推出一个解释上述事实
或数据的结论
那么要削弱这个结论
就可以通过因果关系之中
另有他因的方式
指出可能有其他的原因
能够解释原文的事实
通过另有他因的方式
表示存在别的因素来影响论证
我们看一道这样的题目
这个题目之中
是要求我们根据铁路运力紧张
推出必须改造提速这个信息
要削弱这个推理
我们要考虑有没有存在
别的因素去影响推论
而选项A它所陈述的是
正在逐步兴建大量的新铁路
这个信息强烈地暗示
铁路的运力紧张的矛盾
可能会逐步缓解
因此题干中关于改造既有铁路
和提高列车的运行速度
就显得不是那种必要条件
从而达到了削弱题干的一个目的
第四种解题思路我们要考虑
前提和结论之间的关系是不是必然的
这里会存在两种情况
一种前提和结论之间没关系
我们在前面讲论证的时候
讲过这个信息
第二就是前提所陈述的事实
和结论之间有差异
什么叫有差异
前提陈述的是事件甲
而结论是事件乙
这时候两种情况都
不可能必然性的得出结论
自然就起到了削弱的作用
我们依然看一道题目
这个题目里边它要求
根据航空公司
购买了更多的安全座椅
推出航空公司在安全和省油方面
更倾向于安全
很显然这两个推证之间
我们要削弱这个推理
就是要说明这两个之间没关系
题干的论证我们看到
它是必须基于一个假设
就是今年出售的最安全的座椅
仍然和过去的一样
只是因为一般的座椅较重
而导致较多的耗油量
否则我们没有理由
因为今年最安全的座椅卖得好
就得出结论
说现在航空公司更重视重视安全
我们可以看到选项D的断定
这个假设它是不成立的
它可以有力地去削弱题干的结论
而其它的选项我们看一看
事实上都是在支持题干的信息
而不是反驳或者是削弱
第五个常见的方法叫以偏盖全
以偏盖全是不完全归纳推理时
最容易出现的逻辑错误
这一点我们在前面的
非演绎逻辑中也讲到
如果说题干的推理
出现这样的逻辑错误
削弱的方式当然是拿出理由
说明这种不完全归纳的
结论是错误的
是或然性的
当然这类题型的削弱方式
应该是前提和结论之间
没联系或者有差异的一种特例
我们看一道这样的题目
这样的题目之中
它是要求我们总是有一句来讲
根据什么推出什么
根据管理者杂志的读者管理水平高
来推出结论
说社会群众对于管理知识的掌握好
我们请大家注意
这个题干中的根据和
推出的概念不一样
根据是读者
推出是社会群众
要削弱这个推理
就是要说明这两个之间有差异
就是我们刚才讲的
管理者杂志的读者
它不等同于社会群众
这个时候它的推理就
犯了以偏概全的错误
我们想如果选项D是真的
就是说由于事实上
管理者的读者
可能 但它这种可能性
通常是高学历的
或者是实际经营管理者
他们就不能因为在问答中
所表现出较高水平
得出目前群众
对于管理基本的知识掌握的不错
它就是一个正确的答案
我们来解决削弱类的题目
还有一种方式叫因果倒置
什么叫因果倒置
我们来看一张这样的图片
比如说肺炎和咳嗽
我们想一个问题
肺炎是咳嗽的原因
还是说咳嗽引发了肺炎
我们有时会说
有人咳嗽太害怕了
它很快就引起肺炎了
未必是咳嗽引发肺炎
而是因为有肺炎
表现出咳嗽的症状
这就出现了因果倒置
也就是说如果有两类因素
我们姑且称为A和B
如果说它们是紧密相关联的
那么题干中就指出
如果说A是造成B的原因
我想削弱那就要说明
其实不是A导致B
而是B导致A的情况
这就是典型的因果倒置
我们看这样的一道题目
这个题目里边
我们可以假设B如果B是真的
它有助于说明对于肥胖者来说
是因体重的负担
而导致较少的锻炼
而不是题干中所讲的这种信息
它就有利的说明因果互置
从而来削弱了
这种题目之中的关键信息
-导论
--导论
-1.1.1 逻辑学的历史起源(上)
--1.1.1 逻辑学的历史起源(上) 测试题
-1.1.2 逻辑学的历史起源(下)
--1.1.2 逻辑学的历史起源(下) 测试题
--课后思考
-1.2 何为批判性思维
-1.3 批判性思维的培养方法
-1.4 逻辑学的研究对象
--课后思考
-2.1.1概念及其特征(上)
--课后思考
-2.1.2 概念及特征(下)
--2.1.2 概念及特征(下) 测试题
-2.2.1 概念的种类(上)
--2.2.1 概念的种类(上) 测试题
--2.2概念的种类
-2.2.2 概念的种类(中)
--2.2.2 概念的种类(中) 测试题
-2.2.3 概念的种类(下)
--2.2.3 概念的种类(下) 测试题
-2.3 概念间的关系
--2.3 概念间的关系 测试题
-2.4 概念的限制和概括
--2.4 概念的限制和概括 测试题
-2.5.1 下定义的方法
--2.5.1 下定义的方法 测试题
-2.5.2 下定义的规则
--2.5.2 下定义的规则 测试题
-2.6.1 划分的方法
-2.6.2 划分的规则
--2.6.2 划分的规则 测试题
--课后思考
-3.1 命题和推理概述
--3.1 命题和推理概述 测试题
-3.2 联言命题及其推理
--3.2 联言命题及其推理 测试题
-3.3.1 相容选言命题及其推理
--3.3.1 相容选言命题及其推理 测试题
-3.3.2 不相容选言命题及其推理
--3.3.2 不相容选言命题及其推理 测试题
-3.4.1 充分条件假言命题及其推理
--3.4.1 充分条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.2 必要条件假言命题及其推理
--3.4.2 必要条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理
--3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理 测试题
--课后思考
-3.5.1 二难推理
--3.5.1 二难推理 测试题
-3.5.2 如何摆脱二难推理
--课后思考
-4.1.1 直言命题 上
--4.1.1 直言命题 上 测试题
--4.1直言命题
-4.1.2 直言命题 中
--4.1.2 直言命题 中 测试题
-4.1.3 直言命题 下
--4.1.3 直言命题 下 测试题
-4.2 直言对当关系推理
--4.2 直言对当关系推理 测试题
-4.3.1 三段论概述
--4.3.1 三段论概述 测试题
--4.3三段论
-4.3.2 三段论的规则
--4.3.2 三段论的规则 测试题
--课后思考
-5.1.1 完全归纳推理
--5.1归纳推理
-5.1.2 不完全归纳推理
--5.1.2 不完全归纳推理 测试题
-5.2.1 求因果五法之求同法
--5.2.1 求因果五法之求同法 测试题
-5.2.2 求因果五法之求异法
--5.2.2 求因果五法之求异法 测试题
-5.2.3 求因果五法之求同求异并用法
--5.2.3 求因果五法之求同求异并用法 测试题
-5.2.4 求因果五法之共变法
--5.2.4 求因果五法之共变法 测试题
-5.2.5 求因果五法之剩余法
--5.2.5 求因果五法之剩余法 测试题
-5.3 类比推理
--5.3 类比推理
--5.3 类比推理 测试题
--5.3类比推理
-5.4.1 逻辑基本规律之同一律
--5.4.1 逻辑基本规律之同一律 测试题
-5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律
--5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律 测试题
-5.4.3 逻辑基本规律之排中律
--5.4.3 逻辑基本规律之排中律 测试题
--课后思考
-6.1 论证的结构和要求
--6.1 论证的结构和要求 测试题
-6.2 论证的方法
--6.2论证的方法
--6.2 论证的方法 测试题
-6.3 论证的有效性分析
--6.3 论证的有效性分析 测试题
-7.1 歧义性谬误
--7.1歧义性谬误
--7.1 歧义性谬误 测试题
--7.1歧义性谬误
-7.2 含混谬误
--7.2含混谬误
--7.2 含混谬误 测试题
--7.2含混谬误
-7.3 论据谬误
--7.3论据谬误
--7.3 论据谬误 测试题
--7.3论据谬误
--课后思考
-8.1.1 支持(上)
--8.1.1 支持(上) 测试题
--8.1支持
-8.1.2 支持(下)
--8.1.2 支持(下) 测试题
-8.2 削弱
--8.2削弱
--8.2 削弱 测试题
--8.2削弱
-8.3 假设
--8.3假设
--8.3假设
--8.3 假设 测试题
-8.4 推出
--8.4推出
--8.4 推出 测试题
--8.4推出
-8.5 解释
--8.5解释
--8.5解释
--8.5 解释 测试题
--课后思考
-8.6 评价
--8.6评价
--8.6评价
--8.6 评价 测试题
--课后思考
-9.1 好文章的逻辑标准
--9.1 好文章的逻辑标准 测试题
-9.2 写作的逻辑语言
--9.2 写作的逻辑语言 测试题
-9.3 写作思路的逻辑性
--9.3 写作思路的逻辑性 测试题
-9.4 写作结构的逻辑性
--9.4 写作结构的逻辑性 测试题
--课后思考