当前课程知识点:逻辑思维与写作 > 第八章 常见的推理形式 > 8.6 评价 > 8.6评价
这章我们要讲 评价
评价这个词当然是一种主观性的断定
但是我们要求合乎逻辑的去评价
应该讲评价这类题型
它是一个非常能够
考核我们对于很多问题看法
是不是理性的
是不是合乎逻辑的一种题型
而且从近些年对于各类的逻辑考试之中
评价这类题目会越来越多的被呈现出来
首先评价性的题型
它要求我们对于题干的论证的效果
论证的方式方法
论证的意图和目的
以及论证是不是遵守了逻辑基本规律的要求
有没有出现各种逻辑错误
来进行评价和说明
它的题型非常容易辨别
就是在各类题目之中的最后一句话
通常会出现一个评价这样的关键词
比如说 哪一项对于上述论证评价最恰当
或者请你评价这个题干的有效性如何
请我们去评价哪一个选项是最好的概括
请我们去评价哪一个问题
对于题干的信息它是最重要的
这类题目的解题思路
因为它要考查我们评价观点的能力
它一种综合性的考试
这种评价在很多情况下
是针对题干之中的推理的成立
它的隐含假设所起的作用
所以我们在阅读这类题的时候
需要注意体会段落推理的隐含假设
这是我们在论证中讲到
论证除了论题 论证方式
和论据之外的第四个隐性的要素
这时我们去寻找一个能对于段落推理
起到正反两方面作用的选项
这种题目有两种情况
一种要求我们来评价逻辑错误
论证采用的方法它的评价题比较简单
它来直接找出题干中的逻辑错误
或者是方法就可以了
还有一种它要求我们去评价推理
是不是有效的
这点它涉及的知识点通常比较常见的
就是我们之前讲的因果关系
以及论证方法
这类题目我们来看这么几道题目
它非常能够说明怎么样来
解决评价这类的题目
我们看第一个题目
这个题目
题干部分有一个非常重要的信息
就是哈丁的宣称
我们前面讲过类似这些逻辑连接词
或者谁谁谁的宣称
专家的观点它是需要我们注意的
后面通常是关键信息
哈丁的宣称因为过度使用
公地比私人的牧地的恶化更快
而后面的信息表明
说公地现在的状况更好
但是如果在放牧前
私人的土地和公地的质量不同
我们看看是不是求因果五法中的求一法
公用牧地的条件就远远好于私人牧地
这个和研究中的现象
就不会削弱哈丁的宣称
我们反过来想
如果说在放牧之前
这私地和公地的质量确实相当
那么这个研究中
所阐示出来的现象
就是在削弱哈丁的宣称
那么以这个思路我们看看这几个选项
比如说选项A
它说因为不管某些放牧者使用两种土地
还是只使用公地
这个研究一定是在削弱哈丁的宣称
选项B无论放牧者是不是更喜欢公地
但是这个研究它同样是在削弱哈丁的宣称
选项C恰恰起到了评价的作用
而对于选项D来讲
如果公地的使用者更富有或者更不富有
但是它和研究的说服力来讲
相关度不大
它可能会导致说服力的减小
再看一道关于评价的题目
这个题目
题干部分的关键信息我们依然划出来
对某个事物的评价
首先要有评价的标准
也就是比较的标准
按照选项B的这个设计操作
我们可以考虑
那些经济情况和T国类似的
但是最近没有实施企业非国有化的国家
如果他们同样受到
类似于T国的股市暴跌的冲击
那么T国政府的宣称
是不是就要受到质疑
否则这个国家政府的宣称将受到支持
显然这个操作是答案
它有利的评价了T政府的宣称
接着我们看下面一道题目
这个题目里边
秋季古堡镇的居民
在马路上散步的人数是比较高的
我们考虑它的必要条件是什么
是只有在知道古堡镇居民
去猎场狩猎的人的比较
那么这两个场合之中
得到受到意外伤害的人数的比较才有意义
这种题目我们在之前在归纳部分中也讲过
我们可以看到选项B
正是在提出这样的问题
它对评价结论是最重要的
它同样涉及到我们之前讲的
求同求异法里边的求异法
再看一道题目
这个题目题干部分的核心信息
我们能够看到是一个充分条件的假言命题
如果自动售烟机也是成年吸烟者
主要的或者是惟一的购烟渠道
那么是不是题干的论证就成立了
否则题干的论证就受到质疑
因此为了对于题干的论证作评价
我们看到选项B它所提出来的问题
是不是就是一个最重要的问题
再看最后一道题目
这个题目中是属于我们今天常见的社会现象
这个题目里边选项C
它提出来的问题
对于评价题干的论证最重要
因为同样我们使用到了因果联系的方法
因为如果在上述13年里边
处于相同年龄段的单身男女
他们的体重无论是增减的状况
都需要和题干的统计结果是类似的
否则题干的结果是不成立的
我们可以看到在这章之中
我们介绍了六种常见的
涉及到批判性思维
涉及到逻辑推理
涉及到逻辑论证的题目
我们因为篇幅的限制
只给大家来介绍一些相关的研究的思路
或者是解题的方法
如果我们希望能够更快
更好的能够做出这些题目
还是需要我们在课后更多的去练习
尝试着从题干之中先抽取信息
找到思路来确定正确的答案
-导论
--导论
-1.1.1 逻辑学的历史起源(上)
--1.1.1 逻辑学的历史起源(上) 测试题
-1.1.2 逻辑学的历史起源(下)
--1.1.2 逻辑学的历史起源(下) 测试题
--课后思考
-1.2 何为批判性思维
-1.3 批判性思维的培养方法
-1.4 逻辑学的研究对象
--课后思考
-2.1.1概念及其特征(上)
--课后思考
-2.1.2 概念及特征(下)
--2.1.2 概念及特征(下) 测试题
-2.2.1 概念的种类(上)
--2.2.1 概念的种类(上) 测试题
--2.2概念的种类
-2.2.2 概念的种类(中)
--2.2.2 概念的种类(中) 测试题
-2.2.3 概念的种类(下)
--2.2.3 概念的种类(下) 测试题
-2.3 概念间的关系
--2.3 概念间的关系 测试题
-2.4 概念的限制和概括
--2.4 概念的限制和概括 测试题
-2.5.1 下定义的方法
--2.5.1 下定义的方法 测试题
-2.5.2 下定义的规则
--2.5.2 下定义的规则 测试题
-2.6.1 划分的方法
-2.6.2 划分的规则
--2.6.2 划分的规则 测试题
--课后思考
-3.1 命题和推理概述
--3.1 命题和推理概述 测试题
-3.2 联言命题及其推理
--3.2 联言命题及其推理 测试题
-3.3.1 相容选言命题及其推理
--3.3.1 相容选言命题及其推理 测试题
-3.3.2 不相容选言命题及其推理
--3.3.2 不相容选言命题及其推理 测试题
-3.4.1 充分条件假言命题及其推理
--3.4.1 充分条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.2 必要条件假言命题及其推理
--3.4.2 必要条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理
--3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理 测试题
--课后思考
-3.5.1 二难推理
--3.5.1 二难推理 测试题
-3.5.2 如何摆脱二难推理
--课后思考
-4.1.1 直言命题 上
--4.1.1 直言命题 上 测试题
--4.1直言命题
-4.1.2 直言命题 中
--4.1.2 直言命题 中 测试题
-4.1.3 直言命题 下
--4.1.3 直言命题 下 测试题
-4.2 直言对当关系推理
--4.2 直言对当关系推理 测试题
-4.3.1 三段论概述
--4.3.1 三段论概述 测试题
--4.3三段论
-4.3.2 三段论的规则
--4.3.2 三段论的规则 测试题
--课后思考
-5.1.1 完全归纳推理
--5.1归纳推理
-5.1.2 不完全归纳推理
--5.1.2 不完全归纳推理 测试题
-5.2.1 求因果五法之求同法
--5.2.1 求因果五法之求同法 测试题
-5.2.2 求因果五法之求异法
--5.2.2 求因果五法之求异法 测试题
-5.2.3 求因果五法之求同求异并用法
--5.2.3 求因果五法之求同求异并用法 测试题
-5.2.4 求因果五法之共变法
--5.2.4 求因果五法之共变法 测试题
-5.2.5 求因果五法之剩余法
--5.2.5 求因果五法之剩余法 测试题
-5.3 类比推理
--5.3 类比推理
--5.3 类比推理 测试题
--5.3类比推理
-5.4.1 逻辑基本规律之同一律
--5.4.1 逻辑基本规律之同一律 测试题
-5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律
--5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律 测试题
-5.4.3 逻辑基本规律之排中律
--5.4.3 逻辑基本规律之排中律 测试题
--课后思考
-6.1 论证的结构和要求
--6.1 论证的结构和要求 测试题
-6.2 论证的方法
--6.2论证的方法
--6.2 论证的方法 测试题
-6.3 论证的有效性分析
--6.3 论证的有效性分析 测试题
-7.1 歧义性谬误
--7.1歧义性谬误
--7.1 歧义性谬误 测试题
--7.1歧义性谬误
-7.2 含混谬误
--7.2含混谬误
--7.2 含混谬误 测试题
--7.2含混谬误
-7.3 论据谬误
--7.3论据谬误
--7.3 论据谬误 测试题
--7.3论据谬误
--课后思考
-8.1.1 支持(上)
--8.1.1 支持(上) 测试题
--8.1支持
-8.1.2 支持(下)
--8.1.2 支持(下) 测试题
-8.2 削弱
--8.2削弱
--8.2 削弱 测试题
--8.2削弱
-8.3 假设
--8.3假设
--8.3假设
--8.3 假设 测试题
-8.4 推出
--8.4推出
--8.4 推出 测试题
--8.4推出
-8.5 解释
--8.5解释
--8.5解释
--8.5 解释 测试题
--课后思考
-8.6 评价
--8.6评价
--8.6评价
--8.6 评价 测试题
--课后思考
-9.1 好文章的逻辑标准
--9.1 好文章的逻辑标准 测试题
-9.2 写作的逻辑语言
--9.2 写作的逻辑语言 测试题
-9.3 写作思路的逻辑性
--9.3 写作思路的逻辑性 测试题
-9.4 写作结构的逻辑性
--9.4 写作结构的逻辑性 测试题
--课后思考