当前课程知识点:逻辑思维与写作 > 第九章 有逻辑的写作和写作的逻辑 > 9.3 写作思路的逻辑性 > 9.3写作思路的逻辑性
大家好关于逻辑思维与写作
我们这一章来讲
写作的逻辑性
关于写作
如果我们用逻辑性来要求它
在针对我们之前讲的
论证和论证的结构
我们要求这么几个点
第一呢观点明确
观点当然是论证中的论点
这个论点是不是
能够提出解决问题的方案
而不是夸夸其谈
这个论点是不是符合逻辑要求
这个论点有没有
违反逻辑基本规律
其他的要求
比如说
我们能不能做到
论据充分 论证严密
审视结构的时候
结构合理
审视语言的时候呢
语言流畅
针对写作我们还是这句话
文场笔苑 有术有门
说不清写不清
归根结底还是想不清
那么这一节我们谈谈写作的思路
什么叫思路
思路当然是思维活动中的活动的轨迹
文章的思路
就是我们在构思文章的时候
作者有规律 有条理
有方向 连贯的的思维过程中的路线
因此我们为什么会说
写作的时候打提纲
提纲的作用在于
它可以帮助我们组织材料
去梳理思路的清晰
而不至于一边想一边写
叶圣陶先生讲
作者思有路 遵路识斯真
文章 尤其是文书类的写作
它更像是一种应用于行政
和事物中的实用文体
它不同于我们之前提到的
纯粹去论述观点的论说文
但是这几者之间有一个相同的地方
在于它们都需要依靠逻辑思维
来完成写作的全过程
从而让我们的文章
有着严密的逻辑性
这种逻辑性
不仅仅表现在论理的层面
还在文章的写作思路
内容板块的结构上
那么具体而言
我们先把文章写作的逻辑性呢
做一个简单的陈列
首先第一个方面呢
针对写作思路中
去确立逻辑思维
在文章的写作中
一篇文章从主旨的确立开始
就是对于收集的材料
论据 来进行分析
分类 深入研究
最后进行分析综合的过程
那么归纳概括之后
才能提出观点
希望文章要有正确有价值的观点
而不是靠主观杜撰
一定是建立在论据
也就是材料的基础上
那么这种从材料
获得主旨的思想观点概括的过程
恰恰是一种非常严密的
逻辑思维的能力
只有运用这种抽象概括的能力
我们才能面对杂乱的材料
理出头绪 梳成辫子
找到鲜明的主旨
写出规范的文章
那么文章主旨的确立呢
通常有两种方法可寻
一种是我们之前讲的归纳法
归纳从个别到一般的
推理的方式
它会根据事物很多相同点
来抽象出事物本质特征的方式
比如说我们很多时候工作的通知
意见 这些行政文章的制作
就是领导和写作者
他根据现实所出现的
共同性的问题
所提出来的意见
或者是建议
因此 归纳法
我们用一句话来讲叫
起笔多平铺 结笔多圆满
和归纳法向对应的呢
演绎
所谓演绎从一般
到个别的推理
它所依靠的是抽象思维方式
也就是说舍弃表象的具体
去抽取事物本质的特征
演绎运作的方式通常是
三段论的方式
从大前提 小前提
到结论的推导方式
那么这种方式
尤其是演绎的推理方式
在我们很多的公务文书
比如说通报中的
分析评议
或者一般事务性文书中
简报的 评论性按语的写作中
经常会使用到
我们同样可以把演绎的思维方式
可以用一句话来表示叫
起笔多突兀 结笔多洒脱
那么我们想说的是
无论是演绎还是归纳
我们前面用了太多的篇章
来讲它们推理的方式
这两种方式
在揭示事物本质特征
这种逻辑思维能力
是非常常见的
那么它们又对文章写作
形成精辟鲜明的观点
也是作出非常大的贡献的
可以这么说
思路是文章写作成败的关键
那么思路有逻辑
同样第二个注意逻辑的地方
在于段落顺序
我们有的时候
会遇到很多的问题
很多的现象
它们形成文章中的自然段落
那么这个段落
怎么样来排序的问题
那么段落顺序的逻辑体现
就是在段落的排列上
按照什么样的顺序行文
这个先后次序
怎么样来安排文章的逻辑单元
让它呈现出一个
严密而又合乎逻辑的行文过程
那么我们在这
还是介绍两种段落顺序的安排
一种呢是以时间为序
我们叫时间顺序的逻辑
时间顺序的结构逻辑表现
它表现出文章的内容
通常按照时间的先后次序
来体现工作的进程
我们来看这样一篇通告
这是一篇咱们国家针对于
民航班机的运输安全
所颁布的一篇通告
我请同学们看一下
我们所画出来的三个关键词
这篇通告中的三个关键词
严禁 检查 处理
是按这个顺序来的
首先对于危险物品来严禁
告诉你是不能带的
如果你要带了
其次阐明对携带者要检查
检查以后要怎么办呢
如果携带者呢要进行处理
我们来看这个逻辑
从严禁到检查到处理的顺序
非常的清晰
这个逻辑单元连接非常的紧密
我们可以尝试一下
如果我们把这三个语词
这三个段落的顺序稍微变动一下
它就不合逻辑
那么第二个逻辑呢
是段落重要性次序的逻辑
我们给大家看一张表
是一个重要和紧急的四象线法则
这个象线图中
我们在做事情的时候
永远是以重要性为依据
先去做哪些重要又紧急的事情
在做重要而不紧急的事情
然后是那个紧急而不重要的
最后是不紧急而又不重要的
但有的同学会提出一个问题
说明明很紧急了
为什么不先做
它紧急是紧急
它又不重要么
而重要才是我们要采取的顺序
永远先做重要的事情
我们今天生活中
一个常见的社会病
叫拖延症
拖延症就是我们把
很多重要不紧急的事情
拖成了那些重要又紧急的事情
而写文章 因如事
在意义顺序的逻辑表现上
在内容的排列顺序上
应该关注的是
内容的轻重缓急
我们要求把最重要的
放在第一段
次重要的放在第二段
依次排列
那么通过刚才的分析我们可以看到
文章的逻辑思维体现的逻辑性
虽然不像纯粹的议论文
那样子严格的依靠逻辑推理
但因为它的文章板块
会构成一个逻辑关系
也必然形成一个条例清晰
次序得当的逻辑结构
从而体现出一种力量
所以我想做一个总结
作为一个文章的写作者
我们要提高的
是自己 抽象的概括的思维能力
在写作的过程中
贯彻清晰的逻辑思维
让我们的文章
呈现出一种明晰的逻辑链条
把文章写的更加的准确
而又规范
-导论
--导论
-1.1.1 逻辑学的历史起源(上)
--1.1.1 逻辑学的历史起源(上) 测试题
-1.1.2 逻辑学的历史起源(下)
--1.1.2 逻辑学的历史起源(下) 测试题
--课后思考
-1.2 何为批判性思维
-1.3 批判性思维的培养方法
-1.4 逻辑学的研究对象
--课后思考
-2.1.1概念及其特征(上)
--课后思考
-2.1.2 概念及特征(下)
--2.1.2 概念及特征(下) 测试题
-2.2.1 概念的种类(上)
--2.2.1 概念的种类(上) 测试题
--2.2概念的种类
-2.2.2 概念的种类(中)
--2.2.2 概念的种类(中) 测试题
-2.2.3 概念的种类(下)
--2.2.3 概念的种类(下) 测试题
-2.3 概念间的关系
--2.3 概念间的关系 测试题
-2.4 概念的限制和概括
--2.4 概念的限制和概括 测试题
-2.5.1 下定义的方法
--2.5.1 下定义的方法 测试题
-2.5.2 下定义的规则
--2.5.2 下定义的规则 测试题
-2.6.1 划分的方法
-2.6.2 划分的规则
--2.6.2 划分的规则 测试题
--课后思考
-3.1 命题和推理概述
--3.1 命题和推理概述 测试题
-3.2 联言命题及其推理
--3.2 联言命题及其推理 测试题
-3.3.1 相容选言命题及其推理
--3.3.1 相容选言命题及其推理 测试题
-3.3.2 不相容选言命题及其推理
--3.3.2 不相容选言命题及其推理 测试题
-3.4.1 充分条件假言命题及其推理
--3.4.1 充分条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.2 必要条件假言命题及其推理
--3.4.2 必要条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理
--3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理 测试题
--课后思考
-3.5.1 二难推理
--3.5.1 二难推理 测试题
-3.5.2 如何摆脱二难推理
--课后思考
-4.1.1 直言命题 上
--4.1.1 直言命题 上 测试题
--4.1直言命题
-4.1.2 直言命题 中
--4.1.2 直言命题 中 测试题
-4.1.3 直言命题 下
--4.1.3 直言命题 下 测试题
-4.2 直言对当关系推理
--4.2 直言对当关系推理 测试题
-4.3.1 三段论概述
--4.3.1 三段论概述 测试题
--4.3三段论
-4.3.2 三段论的规则
--4.3.2 三段论的规则 测试题
--课后思考
-5.1.1 完全归纳推理
--5.1归纳推理
-5.1.2 不完全归纳推理
--5.1.2 不完全归纳推理 测试题
-5.2.1 求因果五法之求同法
--5.2.1 求因果五法之求同法 测试题
-5.2.2 求因果五法之求异法
--5.2.2 求因果五法之求异法 测试题
-5.2.3 求因果五法之求同求异并用法
--5.2.3 求因果五法之求同求异并用法 测试题
-5.2.4 求因果五法之共变法
--5.2.4 求因果五法之共变法 测试题
-5.2.5 求因果五法之剩余法
--5.2.5 求因果五法之剩余法 测试题
-5.3 类比推理
--5.3 类比推理
--5.3 类比推理 测试题
--5.3类比推理
-5.4.1 逻辑基本规律之同一律
--5.4.1 逻辑基本规律之同一律 测试题
-5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律
--5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律 测试题
-5.4.3 逻辑基本规律之排中律
--5.4.3 逻辑基本规律之排中律 测试题
--课后思考
-6.1 论证的结构和要求
--6.1 论证的结构和要求 测试题
-6.2 论证的方法
--6.2论证的方法
--6.2 论证的方法 测试题
-6.3 论证的有效性分析
--6.3 论证的有效性分析 测试题
-7.1 歧义性谬误
--7.1歧义性谬误
--7.1 歧义性谬误 测试题
--7.1歧义性谬误
-7.2 含混谬误
--7.2含混谬误
--7.2 含混谬误 测试题
--7.2含混谬误
-7.3 论据谬误
--7.3论据谬误
--7.3 论据谬误 测试题
--7.3论据谬误
--课后思考
-8.1.1 支持(上)
--8.1.1 支持(上) 测试题
--8.1支持
-8.1.2 支持(下)
--8.1.2 支持(下) 测试题
-8.2 削弱
--8.2削弱
--8.2 削弱 测试题
--8.2削弱
-8.3 假设
--8.3假设
--8.3假设
--8.3 假设 测试题
-8.4 推出
--8.4推出
--8.4 推出 测试题
--8.4推出
-8.5 解释
--8.5解释
--8.5解释
--8.5 解释 测试题
--课后思考
-8.6 评价
--8.6评价
--8.6评价
--8.6 评价 测试题
--课后思考
-9.1 好文章的逻辑标准
--9.1 好文章的逻辑标准 测试题
-9.2 写作的逻辑语言
--9.2 写作的逻辑语言 测试题
-9.3 写作思路的逻辑性
--9.3 写作思路的逻辑性 测试题
-9.4 写作结构的逻辑性
--9.4 写作结构的逻辑性 测试题
--课后思考