当前课程知识点:逻辑思维与写作 > 第八章 常见的推理形式 > 8.3 假设 > 8.3假设
大家好
今天我们要讲
关于假设的题目
假设当然讲的是条件
所以假设就是
论证隐含的前提
是使我们推理成立的
一个必要条件
也就是推理成立所
必不可少的一个要素
因为假设它只是
推理成立的必要条件
所以我们找到了
推理的一个假设
它不能够肯定
推理就一定成立
我们只有找到推理成立的
所有必要条件
才能够得出一个确定的结论
论证也才能成立
根据我们之前
在充分条件这个
篇章中所讲到的
如果A是B的一个必要条件
那么非A就可以推出非B
如果一个推理在没有
某一个条件的时候
这个推理不成立
那么这个条件就是
这个推理的一个假设
因此在这类题之中
我们只需要找到一个
让推理成立的必要条件
即使不能保证推理一定是正确的
但是因为答案它不需要充分
那么我们就做对了假设的题目
关于假设这类题目的题型
因为假设本身它的设置方式
它会直接发问或者是隐含发问
所谓直接发问
我们在问题中
通常会看到假设两个字
比如说这个论证
是基于哪项假设
或者是哪项假设所必须的
但是还有一类题目
是隐含的假设
它需要确定论证隐含的前提
比如说这个论证
隐含了哪项前提
或者我们需要补充
什么样的前提
才能让题干论证成立
我们可以看到通常
它的表现形式是这样子
第一种情况
加上一个条件就变成了
一个有效的三段论
比较常见的是上面的
逻辑前提是哪个
或者再加上什么条件
能够让结论推出
而题干给出的是前提和结论
第二种情况如果我们
问的是假设是什么
或者要我们提出正面的事实
或者是有利于假设的说明
类似于加强观点的
比如说会问到
这种说法是基于哪一个假设
这些结论的隐含是哪一个假设
或者假设了一项前提
第三种情况可以出现的
就是以题干为结论
要求在选项中确定
哪一个能推出题干的前提
或者需要补充什么样的前提
才能让题干的论证
成为一个有效的推理
因为这种题型
它是题干的推理中
前提不够充分的去推出结论
它就要求在选项中
我们要去确定合适的前提
来补充原来的前提或者是论据
从而做到合乎逻辑地推出结论
或者有利于提高
推理的证据支持度
和结论的可靠性
那么我们考虑一下这类题目
它的解题思路
我们可以来做一个归纳
第一种方式我们之前会见过
叫建立联系
这类题目表现出来的规律
就是不能从前提直接推出结论
两者之间是有跳跃关系
我们要做的是
在这种间接关系中搭建起联系
我们看这样的一道题目
这个题目它是要求从什么推什么
是从一个现象
越来越少的王教授的
学生要求勤工俭学
推出结论就是说
这个学院的大学生
它的家庭困难比以前有改观
从一个现象推另一个现象
当然审题之后
我们发现这两个要素之间
没有直接的关系
也就是说
前提和结论之间有差异
有明显的跳跃
因为从勤工俭学的人越来越少
到家庭困难
这两个要素之间没有直接的关系
我们要做的就是
在答案的选项之中
确定一个能把这两个要素
建立起联系的
有这样的一个假设
也就是选项C所陈述的
课余要求学校安排勤工俭学
是学生家庭是否困难的重要标志
这个答案它把
前提和结论之间建立联系
它是正确的
我们再看一道题目
这个题目它是通过现象
旧石器时代有陪葬物
来推出那个时候的人
有死而复生的信念
要使推理成立的假设
这两个现象是不是要
搭建起关系
我们能够看到
让这两个概念搭建联系的
假设是选项D
也就是说如果陪葬物的
安放是其他目的
那么就不能把死者身旁
这些陪葬物
作为人类具有死而复生
信念的证据
其他各项都不是
我们需要假设的
第二种常见的方式
既然要求条件
那我们要求条件必要
如果要使一个论证可行
推理可行
那么这个假设就是
在推理的时候
所要求的必要条件
我们之前讲过
在复合命题的部分
我们对于假言命题的必要条件
我们是这样讲的
没有前件就没有后件
它有两个表现形式
一个叫p逆蕴含q
还有一种可以用
充分条件表示成非p蕴含非q
这两个条件放在这种题型中
因为假设是推理成立的必要条件
如果我们能够得出非p则非q
那么我们就可以得出
p是推理成立的必要条件
因为非p到非q
是段落成立的一个基本的假设
下面这道题目
这个题目
它是根据答案选项中的前提的假设
要推出一个结论
这个结论是
教师工资相对偏低的情况得到改善
生活水平得到提高
这样的假设
应该是题干推出结论的必要条件
没有假设的条件就没结论
我们来看一下这些选项
比如说选项A
并不是题干推出结论的必要条件
也就是说
如果这五年来的
通货膨胀率是否稳定
不影响题干这个论证
是不是成立
我们再看选项B
B也不是推出结论的必要条件
我们想一想
如果教师中的
最高工资和最低工资
它的差别是不是很大
这个信息
它不影响我们题干推出
选项C
同样不是我们题干
推出结论的必要条件
我们可以考虑
如果学历不是确定
工资标准的主要依据
但是这个信息
依然不影响段落成立
只有选项D
它是题干所依赖的必要条件
否则工资如果不是
实际收入的主要部分
也就是如果教师工资
相对偏低的状况
就不可能得到大的改善
那么它就是一个正确的答案
下面这个题目
这个题目结论是这样一句话
影片的评比应该
按照类型来划分
这个关键信息是一个概念
类型
要是让这个结论成立
是不是有一个必要条件
影片是可以分类的
如果不能分类
当然没有可能来进行评分
因此选项B
就显然是这个评分制度中
所必不可少的条件
其它选项虽然在支持这项制度
但都不是必要条件
第三种解题思路
我们依然联系着
因果关系来考虑
这类题目题干很有意思
通常研究 调查 试验
或者是考古发现
通过这一系列的田野调查
或者实际的观察来
得出一个结论
结论部分用来说明
刚才的调查研究
这些得到的内容是唯一的原因
而不是其他的原因
依然根据我们在
非演绎逻辑的部分
所讲的因果关系排除他因
在这个地方依然用得到
就是我们在一些题目中
应该断定
是没有其他的原因
所导致这样的结果
那么答案的原因
它才是唯一的原因
这样的一道题目
这个题目根据什么推出什么
是从现象缴更多的税
来推出提高产品的价格
如果我要让这个推理成立
必须保证没有其它的原因
影响这个结论的
比如说我们看到选项A
选项A是题干论证所必须的假设
我们可以考虑如果不是这样
如果事实上烟草公司
可以通过降低其他方面的成本
来抵消因为不扣税而多缴的税金
那么烟草公司就不会因为
被迫提高价格来降低烟草的销售
这就动摇了题干结论的说服力
选项D是一个干扰选项
但是不是唯一原因
所以答案我们会确定在A这个地方
下面这个题目
它是要从现象推结论
现象是这样的
盗版光盘卖得好
推结论盗版光盘
比正版光盘卖得好
这个结论要成立
是要保证题干说明
价格原因是唯一的原因
而保证没有其它的因素
影响卖得好这个推理
而题干说明盗版光盘
它的价格上有优势
所以就畅销的
那么中间是不是有一个假设
就是盗版光盘没有其它的差别
它的质量没有太大的差别
因此在质量差别不大的情况下
价格它是唯一的原因
答案是B
除此之外还有一种解题思路
能让我们来应用的
那就是论证合理
证明论证就是用一个
或一些已知为真的命题
来确定另一个命题
为真的思维过程
前面讲过从显性部分的
论证结构来分析
论证的三要素
论题 论据 论证方式
论题它是通过论证
来确定真实性的命题
它来回答证明什么
我们说话写文章
提出的观点看法
我们要赞成什么反对什么
这些观点和看法就是论题
而论据是用来确定
论题真实性的那些命题
用什么证明
没有论据的论题不能让人信服
所谓论证方式
它要求把论据和论题联系起来
来回答一个问题如何证明
因此我们对于论证它的推理过程
总是要通过构建出来的
论证的方式来完成
我们可以这么讲
论证方式是论证过程中
所有推理形式的总和
今天要讲的这种假设的题型
它要求我们能够迅速的读出
推理中的观点和论据
然后已知的观点和论据做断定
那么可以按照这个步骤来考虑
比如说第一步
我们能够确定题干信息中的
论点和论据
当然这个方法前面讲过
我们通常可以使用逻辑连接词
但是 因此 这样的词汇来定位论点
第二步我们确定选项
这时候我们可以利用
负命题来确定答案
也就是说在备选答案中
进行否定的判断答案
如果答案的负命题
让题干的论证不成立
那么它就一定是答案
相反的如果负命题
还能够进行推理
它当然不是答案了
我们来看下面的这样一道题目
这样的一个题目里边
它要求我们来确定的是论点
这个论点很多影视的放映片场
为了增加票房收入
把并非儿童不宜的影片
标注为儿童不宜
这是它的论据
我们来看一下这三个命题
第一个它是题目所假设的
影院把不属于少儿不宜的影片
列入在限制级
它的目的增加票房
因为成年观众在数量上
是要大于少儿观众的
第二个命题
它不应该是题干的假设
因为少儿不宜它对于影片
是否对成年人无害
这个信息这个论据
它和票房收入的论点没关系
第三个命题
它一定是题目所假设的
影院的目的如果是这样
把一些并不包含
有关限制内容的影片
也标为少儿不宜
那么会增加票房收入
影院一定是希望能够吸引
更多的成人观众
那么这个选项它就是成立的
我们可以看到答案当然是C
最后一道这样的题目之中
它要求通过一些措施这样的论据
来达到一个目的利润增加
根据这样的一个论证的要求
我们可以看到
选项无论是A还是BC
都是公司实行新计划
所必须的假设
否则新计划就不会
获得预期的收益
只有选项D
它才讨论到
驾驶新旧汽车的复杂性是不同的
这个和利润指标的实现没有关系
它才是正确答案
-导论
--导论
-1.1.1 逻辑学的历史起源(上)
--1.1.1 逻辑学的历史起源(上) 测试题
-1.1.2 逻辑学的历史起源(下)
--1.1.2 逻辑学的历史起源(下) 测试题
--课后思考
-1.2 何为批判性思维
-1.3 批判性思维的培养方法
-1.4 逻辑学的研究对象
--课后思考
-2.1.1概念及其特征(上)
--课后思考
-2.1.2 概念及特征(下)
--2.1.2 概念及特征(下) 测试题
-2.2.1 概念的种类(上)
--2.2.1 概念的种类(上) 测试题
--2.2概念的种类
-2.2.2 概念的种类(中)
--2.2.2 概念的种类(中) 测试题
-2.2.3 概念的种类(下)
--2.2.3 概念的种类(下) 测试题
-2.3 概念间的关系
--2.3 概念间的关系 测试题
-2.4 概念的限制和概括
--2.4 概念的限制和概括 测试题
-2.5.1 下定义的方法
--2.5.1 下定义的方法 测试题
-2.5.2 下定义的规则
--2.5.2 下定义的规则 测试题
-2.6.1 划分的方法
-2.6.2 划分的规则
--2.6.2 划分的规则 测试题
--课后思考
-3.1 命题和推理概述
--3.1 命题和推理概述 测试题
-3.2 联言命题及其推理
--3.2 联言命题及其推理 测试题
-3.3.1 相容选言命题及其推理
--3.3.1 相容选言命题及其推理 测试题
-3.3.2 不相容选言命题及其推理
--3.3.2 不相容选言命题及其推理 测试题
-3.4.1 充分条件假言命题及其推理
--3.4.1 充分条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.2 必要条件假言命题及其推理
--3.4.2 必要条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理
--3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理 测试题
--课后思考
-3.5.1 二难推理
--3.5.1 二难推理 测试题
-3.5.2 如何摆脱二难推理
--课后思考
-4.1.1 直言命题 上
--4.1.1 直言命题 上 测试题
--4.1直言命题
-4.1.2 直言命题 中
--4.1.2 直言命题 中 测试题
-4.1.3 直言命题 下
--4.1.3 直言命题 下 测试题
-4.2 直言对当关系推理
--4.2 直言对当关系推理 测试题
-4.3.1 三段论概述
--4.3.1 三段论概述 测试题
--4.3三段论
-4.3.2 三段论的规则
--4.3.2 三段论的规则 测试题
--课后思考
-5.1.1 完全归纳推理
--5.1归纳推理
-5.1.2 不完全归纳推理
--5.1.2 不完全归纳推理 测试题
-5.2.1 求因果五法之求同法
--5.2.1 求因果五法之求同法 测试题
-5.2.2 求因果五法之求异法
--5.2.2 求因果五法之求异法 测试题
-5.2.3 求因果五法之求同求异并用法
--5.2.3 求因果五法之求同求异并用法 测试题
-5.2.4 求因果五法之共变法
--5.2.4 求因果五法之共变法 测试题
-5.2.5 求因果五法之剩余法
--5.2.5 求因果五法之剩余法 测试题
-5.3 类比推理
--5.3 类比推理
--5.3 类比推理 测试题
--5.3类比推理
-5.4.1 逻辑基本规律之同一律
--5.4.1 逻辑基本规律之同一律 测试题
-5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律
--5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律 测试题
-5.4.3 逻辑基本规律之排中律
--5.4.3 逻辑基本规律之排中律 测试题
--课后思考
-6.1 论证的结构和要求
--6.1 论证的结构和要求 测试题
-6.2 论证的方法
--6.2论证的方法
--6.2 论证的方法 测试题
-6.3 论证的有效性分析
--6.3 论证的有效性分析 测试题
-7.1 歧义性谬误
--7.1歧义性谬误
--7.1 歧义性谬误 测试题
--7.1歧义性谬误
-7.2 含混谬误
--7.2含混谬误
--7.2 含混谬误 测试题
--7.2含混谬误
-7.3 论据谬误
--7.3论据谬误
--7.3 论据谬误 测试题
--7.3论据谬误
--课后思考
-8.1.1 支持(上)
--8.1.1 支持(上) 测试题
--8.1支持
-8.1.2 支持(下)
--8.1.2 支持(下) 测试题
-8.2 削弱
--8.2削弱
--8.2 削弱 测试题
--8.2削弱
-8.3 假设
--8.3假设
--8.3假设
--8.3 假设 测试题
-8.4 推出
--8.4推出
--8.4 推出 测试题
--8.4推出
-8.5 解释
--8.5解释
--8.5解释
--8.5 解释 测试题
--课后思考
-8.6 评价
--8.6评价
--8.6评价
--8.6 评价 测试题
--课后思考
-9.1 好文章的逻辑标准
--9.1 好文章的逻辑标准 测试题
-9.2 写作的逻辑语言
--9.2 写作的逻辑语言 测试题
-9.3 写作思路的逻辑性
--9.3 写作思路的逻辑性 测试题
-9.4 写作结构的逻辑性
--9.4 写作结构的逻辑性 测试题
--课后思考