当前课程知识点:逻辑思维与写作 > 第四章 直言命题及其推理 > 4.1.2 直言命题 中 > 4.1.2 直言命题 中
那么在讲完直言命题的性质之后
我们来看看
直言命题有哪些种类
依然是一个概念中
类的概念
那么我们就把直言命题
他要根据一些特有的性质
来进行划分
那么在直言命题的逻辑形式之中
只有量词和连词
它的含义是能够确定的
因此我们在直言命题划分的时候
只能根据量词和连词的不同来区分
刚才我们讲过
按照质的不同
也就是我们按照连词的不同
我们可以把命题分为
肯定的命题和否定的命题
那么按照量的不同
我又可以把命题分为全称的命题
特称命题和单称命题
那么这样子我们再排列组合一下
会发现直言命题应该有六种
全称肯定 全称否定
特称肯定 特称否定
单程肯定和单称否定命题
那么首先咱们先来看看
全程肯定命题
所谓全程肯定命题
我们需要大家去顾名思义
全称 肯定
说明这个主项是一个全称的量词
而连接主谓项之间关系的语词
一定是一个肯定的连词是
所有的什么是什么
那么全称肯定命题
它所陈述的
主项所指称的全部对象
都具有某种性质的命题
我们看这样两个命题
所有的学校都是教育机构
所有的人都是动物
这时候我们把里面的
结构形式剥离出来
我们说全称肯定命题
它的形式是所有的S都是P
那么我们用符号
把它表示为SAP
为了计算方便我可以更简单
把它直接用一个大写字母
A来表示
简称为A命题
当然我们知道它是什么
还要了解全称肯定命题的性质
那么从主项和谓项外延之间的关系来看
所有的S都是P
那么它所陈述的S
全部外延一定要和P的外延重合
但是它可没有陈述
S的全部外延是不是要和
P的全部外延重合
那么这时候呢
当S和P 我们想一想
它的外延关系是不是只有两种
一种是S真包含于P
还有一种是S和P之间是全同的
只有主谓项之间呈现出
这样两种概念间关系的时候
它们才会构成一个全称肯定命题
这是第一类
那么第二类我们来看一下
全称否定命题
咱们来继续顾名思义
全称否定
主项全称
主谓项之间的关系
一定讲的是 不是
这样的否定的命题
那么全称否定命题
它所陈述的
是主项所指称的全部对象
都不具有某种性质的命题
我们依然来举两个例子
第一 我们可以说
所有的抢劫都不是过失犯罪
再比如说我可以省略量词
讲说企业不是慈善机构
很显然
我省略了里边的全称量词
我不用去说所有的企业都不是
我只需要说企业不是
那么全称否定命题我们可以看一下
这两个命题
它的逻辑形式表达出来之后是
所有的S都不是P
我依然用一个符号表示
叫SEP
那么依然可以把它简称为叫
E命题
从主项和谓项外延之间的关系来看
全称否定命题
所有的S它可都不是P
那么是不是要陈述
S的全部外延
是排斥在P的全部外延之外的
我们想S不是P
也只有在全异关系的时候
S的全部外延是和P的全部外延
是相互排斥的
因此 只有在S跟P之间
构成全异关系的时候
我才会说
一个E命题它是真的
因此呢
全称否定命题它所陈述的
这样一个概念
我们就要考虑根据它的性质
来判定什么时候是真的
那么第三类我们要讲的是
特称肯定命题
它所陈述的主项特称 有的
连词肯定 是
有的什么是什么
那么特称肯定命题
它陈述的是主项所指称的对象
至少一个具有某种性质的命题
我们举两个都非常类似的命题
说有的学生是陕西人
有的陕西人是学生
有的什么是什么
而且有的这个量词是不能省略的
那么特称肯定命题这个形式结构是
有的S是P
我用符号表示成 SIP
也可以简称
我就叫它I命题
那么从主项和谓项外延间的关系来看
特称肯定命题是比较麻烦的
因为它所陈述的是
至少有一部分主项的外延
是和谓项的外延相重合的
一部分 这个概念可是模糊的
也就是说
它并没有陈述到底是有多少
S的外延和P的外延重合的
它也没有陈述这些S的外延
是不是和P的全部外延重合的
但是当主谓项之间有相容关系的时候
那么至少有一部分主谓项
一定是重合的
那么咱们想一下
我们刚才讲过特称命题
有的它不排除全部
那么是不是全称肯定命题的
两种外延间关系
真包含于和全同关系
一样它会适用于特称肯定命题
但是我们又在陈述
有的S是P
那么在这两种关系之外
还可以构成的是
S真包含P
或者S和P之间交叉关系
从另一个角度来讲
我们是不是可以这样说
我们说只有在主谓项它的具体概念
表现出具有全同关系
真包含 真包含于
和交叉这四种关系的时候
I命题都是真的
在这里边我又要讲一个问题
我们之前不断重复的一个问题
我们在区分这个概念
或者是命题它是什么的时候
我们一定要考虑的
是事物情况
而一定不是逻辑连接词
因为我们通常语言的丰富多彩
或者语言的歧义性
会在一些场合
使用不是那么恰当的
或者不是那么准确的逻辑连接词
比如说我们写文章
有这样一句话
说有些不正之风要坚决纠正
这句话咱们看
有些不正之风要坚决纠正
这可是一个特称量词
有些 至少一个
但实际上我们想一想
是不是所有的不正之风都要纠正
那么这个里边
它的量词有些就是错误的
而我们要写作 准确性
这个有些就应该改成所有的
或者凡是
这时候的量词应该是全称
而不是特称
那么如果我们只是
用量词来衡量这个命题
很显然 就会犯这样的错误
那么第四类我们要讲的
是特称否定命题
主项特称 连词否定
那么特称否定命题
它所陈述的是主项所指称对象
至少一个不具有某种性质的命题
比如我们会这样讲
说有的作业不是书面作业
或者有的战争不是正义战争
有的什么不是什么
我代替主谓项之间的字母
我把特称否定命题表示成
有的S不是P
用符号表示成 SOP
这里边我依然简称为O命题
那么从主谓项外延间关系来看
特称否定命题它陈述的的
是至少一部分S的外延
它是和P的全部外延排斥的
但是它没有陈述到底是多少
S的外延是排斥在P的全部外延之外的
那我们想
是不是只有在S和P之间
是真包含和交叉关系的时候
满足这个条件
但是还有一种全异
因此我们会讲
S和P之间在真包含 交叉
和全异的关系的时候
那么也就是讲
至少有一部分S的外延
是排斥在P的全部外延的时候
那么这种命题的形式
它才是真的
因此我们可以这样讲
特称否定的O命题
它所陈述的
是主谓项之间关系
在具有真包含 交叉
以及全异关系的时候
在这三种情况下
它才是真的
那么四种命题讲到这
我要讲一个问题
我们刚才讲的是这样子
全称肯定 全称否定
特称肯定 特称否定
这四个命题我有额外一个要求
就是我们在学习这四类命题的时候
记忆的顺序可一定不能错
为什么
这是我们后面在进行
直言对当推理的必要条件
那么在这四个命题之后
我们来讲两种小命题
为什么叫小命题
因为它单称了
那么单称肯定命题指的是
直言命题主项是一个单独词项
单独词项
就是说它指称的对象
是有且只有一个的
因此它不需要量词
来刻画这种主项的数量
那么这种单独概念来做主项的命题
叫单称命题
那么单称肯定
自然在讲主项作为一个单独概念
所具有某种性质的命题
陕西师范大学
我所在的学校
陕西师范大学是教育部直属师范类院校
单独概念具有的属性
射雕英雄传的作者是金庸
单独概念具有的性质
这个女生是我们班的
这个女生 单独概念
是我们班的 属性
那么单称肯定命题的形式
我们看到的是这个S是P
当然了单称的命题
我们可以看到
它的主项作为单独概念
会有两类
我们前面讲过
一类表达单独概念的叫专有名词
比如说陕西师范大学
比如说射雕英雄传
另外呢
还有一类词可以指称单独概念的
比如说摹状词
那么我们刚才最后一类命题中的
这个女生
它就是一个摹状词
那么我们继续
从主谓项之间外延关系来看
因为单称肯定命题
它陈述的是主项所指称对象
全部所具有的属性
因此单称肯定命题
它所陈述的主谓项之间的外延关系
和全称肯定命题的性质
是完全相同
也就是说
全称肯定命题这里的主项
是主项所指称的全部
而单称命题
虽然讲主项是一个单独概念
但是很重要
这个单独概念虽然只有一个
但是
它是主项的全部
因此我们放在传统逻辑之中
尤其是我们在下一次课讲的三段论的时候
通常我们把单称肯定命题
视为全称肯定命题来处理的
因为我们刚才说过
它的主项只有一个
但是它可是全部
因为它的逻辑性质和全称肯定
非常的类似
所以我们在这种命题的记录形式的时候
使用的依然还是SaP
但是可是a
我们把它也叫a命题
那么最后一类我们要进行的是
单称否定命题
单称是主项
联系主谓项之间关系的语词
否定的不是
那么单称否定命题它所陈述的
是主项所指称的单独概念
不具有某种性质的命题
比如说小王不是警察
这个钱包 摹状词
不是我捡的
那么单称否定命题的形式
我们把它剥离出来
这个S不是P
我们刚才讲过的单称
同样的我把它视为全称来处理
在这个时候
它的逻辑性质就和全称否定命题
非常的类似
那么我们把它的命题形式
表达成SeP
依然是e
那么这种命题我们就叫它e命题
因为在传统逻辑之中
尤其是三段论之中
单称命题通常是当成全称命题来处理的
所以今天我们虽然讲了六种命题
但实际上真正和我们
在运算的时候相关联的
我们通常只考虑A E I O
四种命题
-导论
--导论
-1.1.1 逻辑学的历史起源(上)
--1.1.1 逻辑学的历史起源(上) 测试题
-1.1.2 逻辑学的历史起源(下)
--1.1.2 逻辑学的历史起源(下) 测试题
--课后思考
-1.2 何为批判性思维
-1.3 批判性思维的培养方法
-1.4 逻辑学的研究对象
--课后思考
-2.1.1概念及其特征(上)
--课后思考
-2.1.2 概念及特征(下)
--2.1.2 概念及特征(下) 测试题
-2.2.1 概念的种类(上)
--2.2.1 概念的种类(上) 测试题
--2.2概念的种类
-2.2.2 概念的种类(中)
--2.2.2 概念的种类(中) 测试题
-2.2.3 概念的种类(下)
--2.2.3 概念的种类(下) 测试题
-2.3 概念间的关系
--2.3 概念间的关系 测试题
-2.4 概念的限制和概括
--2.4 概念的限制和概括 测试题
-2.5.1 下定义的方法
--2.5.1 下定义的方法 测试题
-2.5.2 下定义的规则
--2.5.2 下定义的规则 测试题
-2.6.1 划分的方法
-2.6.2 划分的规则
--2.6.2 划分的规则 测试题
--课后思考
-3.1 命题和推理概述
--3.1 命题和推理概述 测试题
-3.2 联言命题及其推理
--3.2 联言命题及其推理 测试题
-3.3.1 相容选言命题及其推理
--3.3.1 相容选言命题及其推理 测试题
-3.3.2 不相容选言命题及其推理
--3.3.2 不相容选言命题及其推理 测试题
-3.4.1 充分条件假言命题及其推理
--3.4.1 充分条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.2 必要条件假言命题及其推理
--3.4.2 必要条件假言命题及其推理 测试题
-3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理
--3.4.3 充分必要条件假言命题及其推理 测试题
--课后思考
-3.5.1 二难推理
--3.5.1 二难推理 测试题
-3.5.2 如何摆脱二难推理
--课后思考
-4.1.1 直言命题 上
--4.1.1 直言命题 上 测试题
--4.1直言命题
-4.1.2 直言命题 中
--4.1.2 直言命题 中 测试题
-4.1.3 直言命题 下
--4.1.3 直言命题 下 测试题
-4.2 直言对当关系推理
--4.2 直言对当关系推理 测试题
-4.3.1 三段论概述
--4.3.1 三段论概述 测试题
--4.3三段论
-4.3.2 三段论的规则
--4.3.2 三段论的规则 测试题
--课后思考
-5.1.1 完全归纳推理
--5.1归纳推理
-5.1.2 不完全归纳推理
--5.1.2 不完全归纳推理 测试题
-5.2.1 求因果五法之求同法
--5.2.1 求因果五法之求同法 测试题
-5.2.2 求因果五法之求异法
--5.2.2 求因果五法之求异法 测试题
-5.2.3 求因果五法之求同求异并用法
--5.2.3 求因果五法之求同求异并用法 测试题
-5.2.4 求因果五法之共变法
--5.2.4 求因果五法之共变法 测试题
-5.2.5 求因果五法之剩余法
--5.2.5 求因果五法之剩余法 测试题
-5.3 类比推理
--5.3 类比推理
--5.3 类比推理 测试题
--5.3类比推理
-5.4.1 逻辑基本规律之同一律
--5.4.1 逻辑基本规律之同一律 测试题
-5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律
--5.4.2 逻辑基本规律之矛盾律 测试题
-5.4.3 逻辑基本规律之排中律
--5.4.3 逻辑基本规律之排中律 测试题
--课后思考
-6.1 论证的结构和要求
--6.1 论证的结构和要求 测试题
-6.2 论证的方法
--6.2论证的方法
--6.2 论证的方法 测试题
-6.3 论证的有效性分析
--6.3 论证的有效性分析 测试题
-7.1 歧义性谬误
--7.1歧义性谬误
--7.1 歧义性谬误 测试题
--7.1歧义性谬误
-7.2 含混谬误
--7.2含混谬误
--7.2 含混谬误 测试题
--7.2含混谬误
-7.3 论据谬误
--7.3论据谬误
--7.3 论据谬误 测试题
--7.3论据谬误
--课后思考
-8.1.1 支持(上)
--8.1.1 支持(上) 测试题
--8.1支持
-8.1.2 支持(下)
--8.1.2 支持(下) 测试题
-8.2 削弱
--8.2削弱
--8.2 削弱 测试题
--8.2削弱
-8.3 假设
--8.3假设
--8.3假设
--8.3 假设 测试题
-8.4 推出
--8.4推出
--8.4 推出 测试题
--8.4推出
-8.5 解释
--8.5解释
--8.5解释
--8.5 解释 测试题
--课后思考
-8.6 评价
--8.6评价
--8.6评价
--8.6 评价 测试题
--课后思考
-9.1 好文章的逻辑标准
--9.1 好文章的逻辑标准 测试题
-9.2 写作的逻辑语言
--9.2 写作的逻辑语言 测试题
-9.3 写作思路的逻辑性
--9.3 写作思路的逻辑性 测试题
-9.4 写作结构的逻辑性
--9.4 写作结构的逻辑性 测试题
--课后思考