当前课程知识点：党的十九大精神概论 > 第四讲：深刻领会中国特色社会主义进入新时代这个重大论断 > （二）政治意义 > （二）政治意义
其次，
中国特色社会主义进入新时代，
意味着科学社会主义
在二十一世纪的中国
焕发出强大生机活力，
在世界上高高举起了
中国特色社会主义伟大旗帜。
这主要讲的是
进入新时代的政治意义。
中国特色社会主义进入新时代，
不仅是中国特色社会主义的荣耀，
而且也是世界社会主义的荣耀。
我们知道啊，
苏东剧变之前，
社会主义国家最多的时候有26个。
它们分别是：
苏联、波兰、匈牙利、罗马尼亚、
保加利亚、捷克斯洛伐克、
阿尔巴尼亚、南斯拉夫、民主德国、
蒙古、朝鲜、中国、越南、柬埔寨、
老挝、阿富汗、也门、索马里、
贝宁、埃塞俄比亚、安哥拉、
莫桑比克、津巴布韦、古巴、
尼加拉瓜和刚果。
我们知道有两个国家都叫刚果，
一个首都在布拉柴维尔，
一个首都在金沙萨，
这里的社会主义刚果
指的是首都在布拉柴维尔的刚果。
社会主义国家最多的时候，
其人口数量占全世界34％还要多，
因为有中国；
其国土面积占全世界30％还要多，
因为有苏联。
经过苏东剧变，
共产主义运动进入低潮，
社会主义国家的数量大为减少。
一般认为，
目前正宗的社会主义国家共有五个，
分别是中国、朝鲜、
越南、老挝、古巴，
简称为中、朝、越、老、古，
它们也被称为
“社会主义的五朵金花”。
1989年夏季，
日本裔美国人福山
在美国《国家利益》杂志上
发表了《历史的终结？》一文，
认为西方国家实行的自由民主制度
也许是“人类意识形态发展的终点”，
是“人类最后一种统治形式”，
并因此构成了“历史的终结”。
这篇文章的题目后面虽然加了个“？”，
但实际上表达的是“！”的意思。
这篇文章的核心观点被概括为
“历史终结论”。
“历史终结论”
既受到了赞成者的热捧，
也受到了反对者的批判，
在全球范围内
引发了很长时间的热议。
1992年，
在吸收并研究
各种反馈意见和学术观点之后，
福山在前文的基础上，
撰写了
《历史的终结及最后之人》一书，
更为充分地阐述了自己的
“历史终结论”。
近几年来，
福山在一些相关观点上有所松动，
但是“历史终结论”的核心观点
并未改变。
2015年11月4日下午，
福山在清华大学做了题为
“中国和美国
政治改革的挑战”的演讲。
我那天有事，
没能参加活动。
事后通过报道了解到，
福山的观点的确是有小变而无大变。
针对福山的“历史终结论”，
1993年夏季，
美国著名国际政治学家
塞缪尔·亨廷顿
在美国《外交》杂志上
发表了《文明的冲突？》一文。
与福山的文章异曲同工，
这篇文章的题目后面
虽然也加了个“？”，
但实际上也表达的是“！”的意思。
后来亨廷顿又在这篇文章的基础上
出版了著作
《文明的冲突与世界秩序的重建》，
引起国际学术界的普遍关注和争论。
亨廷顿认为，
冷战结束之后，
世界格局的决定因素
表现为七大或八大文明，
即中华文明、日本文明、印度文明、
伊斯兰文明、西方文明、
东正教文明、拉美文明，
还有可能存在的非洲文明。
冷战后的世界，
冲突的基本根源
不再是意识形态和国家，
而是文化方面的差异，
主宰全球的将是“文明的冲突”。
这就是所谓“文明冲突论”。
2001年发生了“9·11事件”，
很多人因此说“文明冲突论”
比“历史终结论”更有道理。
但是，
无论是福山的“历史终结论”，
还是亨廷顿的“文明冲突论”，
都有一个前提，
那就是认为社会主义已经失败。
而实际上，
这种前提并不存在，
因为作为社会主义国家的中国
迄今一直发展得很好。
中国特色社会主义进入新时代
更是说明了这一点。
它表明，
科学社会主义具有强大的生机活力，
科学社会主义的旗帜
一直飘扬在中国上空。
-课程引言
--课程引言
-引言作业
-一、党的十九大报告
-二、中纪委的工作报告
-三、十九大通过的党章
-四、党中央关于学习宣传贯彻十九大精神的部署
-五、学习十九大精神需要注意的三种情形
-第一讲作业
-一、党的十九大的主题
-二、对“举什么旗”和“走什么路”的回答
-三、对“以什么样的精神状态”的回答
-四、对“担负什么样的历史使命”的回答
-五、对“实现什么样的奋斗目标”的回答
-六、关于“以什么为指导”
-七、关于十九大的主要成果
-第二讲作业
-一、几项显著的历史性成就
-二、教育方面的巨大成就
-三、历史性变革的深刻性
-四、历史性变革的辩证性
-五、诗说这五年
--五、诗说这五年
-第三讲作业
-一、关于新时代的几个基本问题
-（一）新时代的起点是什么？
-（二）新时代的参照系是什么？
-（三）“中国特色社会主义进入新时代”这个论断的依据是什么？
--（三）“中国特色社会主义进入新时代”这个论断的依据是什么？
-（四）“新时代”是什么的新时代？
-（五）“中国特色社会主义新时代”这个概念究竟是什么意思？
--（五）“中国特色社会主义新时代”这个概念究竟是什么意思？
-二、中国特色社会主义新时代的丰富内涵
-三、中国特色社会主义进入新时代的重要意义
-（一）历史意义
--（一）历史意义
-（二）政治意义
--（二）政治意义
-（三）世界意义
--（三）世界意义
-第四讲作业
-一、新中国成立以来社会主要矛盾论断的四次变化
-二、如何理解社会主要矛盾新论断？
-（一）为什么不再提“落后的社会生产”？
-（二）如何理解不平衡不充分的发展？
-（三）如何理解人民日益增长的美好生活需要？
-三、社会主要矛盾新论断的现实影响
-第五讲作业
-一、如何理解“伟大梦想”？
-二、从“伟大梦想”到“四个伟大”
-（一）“四个伟大”的提出
-（二）如何理解“伟大斗争”？
-（三）如何理解“伟大工程”？
-（四）如何理解“伟大事业”？
-第六讲作业
-一、什么是“三步走”的发展战略？
-二、十六大、十七大、十八大对全面建成小康社会的要求
-三、新时代中国特色社会主义的战略安排
-第七讲作业
-一、经济建设方面的重大部署
-二、政治建设方面的重大部署
-三、文化建设方面的重大部署
-四、社会建设方面的重大部署
-五、生态文明建设方面的重大部署
-第八讲作业
-一、关于国防和军队建设的重大部署
-二、关于港澳台工作的重大部署
-三、关于外交工作的重大部署
-第九讲作业
-一、新时代党的建设的总要求
-二、新时代党的建设的基本任务
-（一）把党的政治建设摆在首位
-（二）用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党
-（三）建设高素质专业化干部队伍
-（四）加强基层组织建设
-（五）持之以恒正风肃纪
-（六）夺取反腐败斗争压倒性胜利
-（七）健全党和国家监督体系
-（八）全面增强执政本领
-第十讲作业
-一、习近平新时代中国特色社会主义思想的载体
-（一）习近平同志担任总书记之前的著述
-（二）习近平同志担任总书记之后的著述
-（三）与习近平同志相关的著述
-二、习近平新时代中国特色社会主义思想的定位：“五个是”
-三、习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容：“八个明确”
--三、习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容：“八个明确”
-四、新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略：“十四条坚持”
--四、新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略：“十四条坚持”
-五、习近平新时代中国特色社会主义思想的主题和所要回答的基本问题
--五、习近平新时代中国特色社会主义思想的主题和所要回答的基本问题
-第十一讲作业
-课程结语
