当前课程知识点：揭开潜意识心理的奥秘 > 第一章 新一代高效的心理干预技术——元认知干预技术 > 第三节 元认知干预技术的特点 > Video
同学们好我们开始上课
今天
我们谈一下元认知干预技术的特点
那么元认知干预技术
它是一种简单性与广谱性的心理干预技术
所谓的简单性是指元认知干预技术
不仅是高效化的心理干预技术
而是指它不是深不见底
玄妙无穷的理论体系
而是年轻的研究生本科生
甚至连个案和家长
都可以掌握的简单易学易见效果的技术
我自己曾经给中小学的学生家长
小学生教师干部军人等
各自不同的群体
做过元认知干预技术的培训
那么从6到7岁的孩子
到孩子的爷爷奶奶
从高学历的教师干部
到普通的出租车司机
外来务工人员
他们都能听得懂这门技术
而且 学完之后在生活当中可以去应用
首先我们看一下一些年轻人
通过技术
能够成为临床优秀的心理咨询专家
在2008年10月的12日
在北京举行的第五届世界心理治疗大会上
中国辽宁师范大学的三名在读硕士研究生
报告了他们创下的神经症
高效治愈且无复发的奇迹
其中的王涛用十次治愈了
天津刘野老师的重度抑郁
丁晓茜用了14次
治愈了高中男生的强迫症症状
刘宇艳用了21次
治好了一名军官的癔症性瘫痪
他们的报告震惊了世界心理治疗专家
那么我们的个案也可以通过技术的掌握
进行防复发的自我干预
很多经过元认知干预技术咨询过的个案
或者学习过元认知干预技术课程的学员
他们都可以利用技术进行
自我潜意识心理的干预与心理调适
元认知干预技术团队
他们创造了世界顶级心理治疗机构
望尘莫及的大事
神经症治愈者
为自己做防止复发的心理保健干预
那么辽宁大学的研究生王辰
他是13年的强迫症
经过元认知干预技术干预后得到了治愈
他在生活中成功的做到了防复发的自我干预
那么他把自己的治疗经历写成文章
文章 发表在元认知干预的网站上
叫王辰治愈强迫症的奥秘
重度抑郁症的女教师刘野
她在康复后成为了元认知干预技术型教师
天津美女教师刘野
她的抑郁症被王涛治愈后
为了避免复发
刘野坚持数年如一日地认真学习
练习和应用元认知干预技术
进行自我的心理调适
并且获得了意外的收获
不仅自己彻底治愈了神经症
而且成为了所在高中优秀的兼职心理咨询师
她应用元认知该技术
在网上成功的帮助了上百名抑郁症患者
她的事迹被大连晚报
妇女生活报等十余家媒体报道
中小学生心理健康教育杂志
2014年第八期
用封面封二和多篇文章
从多侧面报道刘野
从抑郁症治愈者到元认知干预技术型教师的
成长道路和规律
那么关于刘野的实例 大家在
我们教材当中是可以找得到的
我们的家长掌握了元认知技术之后
可以治好自己子女的心理障碍
那么有这样一个家长叫吴虑
他高三的女儿因为考试焦虑障碍
成绩从模拟考试的第60名下滑到300名
她的症状主要是什么
一到考场她就听到有人骂她
不让她考试
那么到医院 医生诊断为精神障碍
家长无法接受这样一个现实
这么优秀的女儿怎么就成了一个精神病了
她到处去寻求解决的办法
终于找到了辽宁师范大学的金洪源教授
那吴虑经过七天的
元认知干预技术培训班的系统学习
在元认知干预技术团队的远程督导下
为自己的女儿进行了心理干预
四个月后女儿如期参加了高考
考上了国内的重点大学
任学生会干部广播台干事
后就读于美国排名前十的大学读博士
现在已经顺利毕业
十多年过去了
她再也没有复发
她完全变成了一个健康的人和优秀的人
吴虑 也因此成为一名心理咨询工作者
曾成功解决了一位癌症患者的焦虑问题
和几位青少年的网瘾问题
那我们再来看一下元认知干预技术的广谱性
元认知干预技术
不仅用于心理障碍的解决是高效的
而且用于大学生与研究生的创业
高考中考考生的潜能开发
运动员等优秀人才的潜能开发也是高效的
所以它是广谱性的
高效的临床心理技术
成就了大学生零资金创业成功的奇迹故事
辽宁师范大学金洪源教授的
三名应用心理学专业的研究生
他们在无外来资金投入
无政府背景无媒体关系
无市场经验的情况下成功的创业
2010年的6月
那么三名硕士研究生马立丽
巍晓旭王亮在毕业之际
他们利用读研期间
跟着导师
参加中学的驻校心理技术服务项目
赚来的第一桶金
创立了大连元认知心理干预技术研究所
开始了心理咨询服务
八年后
研究所专职心理咨询师人员发展到14人
机构的空间面积扩展了一倍
月咨询量上达千人次
那么现在预约等候的来访者达200多名
他们帮助了来自全国的学习行为障碍
学科学习障碍以及神经症
心理问题的来访者
解决了心理障碍
并为全国培养了大批元认知干预技术型人才
2013年6月18日
半岛晨报以
辽师仨女生想当大连版中国合伙人
报道了他们的创业事迹
那么辽宁师范大学的孪生姐妹
徐鹤实徐鹤语
分别为心理学与化学专业的本科生
也是元认知干技术研修生班学员
她们利用元认知干预技术进行家庭教育服务
解决了中小学生的学习行为
偏科以及个性问题
取得了成功
大学生创业项目成功的
进驻了辽宁师范大学大学生创业孵化基地
她们参加了2017年
举行的中国心理学家大会
曁应用心理学高峰论坛
家庭与家庭教育分会场
汇报了实效化家庭教育操作实例
中学生学习障碍与性格问题
技术化干预的案例
那么元认知干预技术
在优秀人才的潜能开发当中
也有很多的应用
首先是对高考
中考考生的潜能开发的心理技术服务
从2009年开始
元认知干预技术团队就开始了
中学的驻校心理服务项目
专门为优秀的高三初三考生提供心理技术服务
帮助考生调整学习状态与考试状态
实现潜能开发
他们分别于湖北广西山东四川大连等
多所学校合作
取得了令人瞩目的成绩
那我本人也做过一个成功的案例
那么这个女孩子
她曾经是一名高中的学生
她在高考前一模是499分
二模 是539分
那么经过我的元认知干预技术之后
在高考取得了604分的好成绩
被哈工大金融专业录取
那么现在已经上了大四
元认知干预技术
还可以为国家运动员提供心理技术服务
从2008年开始
元认知干预技术团队
参加了国家体育总局的科研立项
主要任务是
为国家运动员进行比赛前的心理保健
为参赛选手解决赛前心理压力
性格赛前紧张
程序错乱等问题
魏晓旭在读研究生的时候
曾经助力王春丽取得了
2011年的第七届亚冬会的冠军
他是王春丽的心理保健医
这堂课我们就上到这里
同学们下课
-第一节测试 科学潜意识观与心理学技术革命
-第一节 科学潜意识观与心理学技术革命
--Video
-第二节测试 科学世界观与元认知干预技术研发
-第二节 科学世界观与元认知干预技术研发
--Video
- 第三节测试 元认知干预技术命名、应用与意义
-第三节 元认知干预技术命名、应用与意义
--Video
-第四节测试 元认知干预与心理科学技术化
-第四节 元认知干预与心理科学技术化
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--前言思考讨论题
-第一节测试 元认知干预技术产生背景
-第一节 元认知干预技术产生背景、研发过程及技术内涵
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-01 第一章 新一代高效的心理干预技术——元认知干预技术--01_2元认知干预
-第二节 元认知干预技术在国际国内的地位与影响
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-第三节测试 元认知干预技术的特点
-第三节 元认知干预技术的特点
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-第一节测试 大学生常见心理问题的潜意识心理
-第一节 大学生常见心理问题的潜意识心理现象
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-第二节测试 潜意识心理观
-第二节 潜意识心理观
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-第三节测试 潜意识条件性情绪反应原理
-第三节 潜意识条件性情绪反应原理
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-第四节测试 潜意识条件情绪的形成条件与分类
-第四节 潜意识条件情绪的形成条件与分类
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-第一节测试 情绪化单向思维原理
-第一节 情绪化单向思维原理
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-第二节测试 心理诊断与治疗中的杠杆解原理
-第二节 心理诊断与治疗中的杠杆解原理
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-第三节测试 心理系统中的知情结构关系与蝴蝶
-第三节 心理系统中的知情结构关系与蝴蝶效应
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-第四节测试 增强循环中的“心理泡沫”现象
-第四节 增强循环中的“心理泡沫”现象
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-第一节测试 放松与催眠的联系与区别
-第一节 放松与催眠的联系与区别
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-第二节测试 暗示技术的理论基础
-第二节 暗示技术的理论基础
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-第三节测试 暗示技术治疗功能的形成机制与应用
-第三节 暗示技术治疗功能的形成机制与应用
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-第四节测试 学习中常见潜意识程序问题的解决
-第四节 学习中常见潜意识程序问题的解决
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- 第五节测试 情感组织技术及其应用
-第五节 情感组织者技术及其应用
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-第一节测试 大学生人际交往障碍中的潜意识现
-第一节 大学生人际交往障碍中的潜意识现象
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-第二节测试 社交恐惧症简介
-第二节 社交恐惧症简介
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-第三节测试 社交恐惧的关键因素及其作用机制
-第三节 社交恐惧的关键因素及其作用机制
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-第四节测试 社交恐惧的元认知干预
-第四节 社交恐惧的元认知干预
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-第一节测试 大学生中的学习障碍现象
-第一节 大学生中的学习障碍现象
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-06第六章 大学生学习障碍与考试焦虑的元认知干预--06_2学习障碍的心理本质
-第二节 学习障碍的心理本质
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-第三节测试 学习障碍的根本原因分析
-第三节 学习障碍的根本原因分析
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-第四节测试 学习障碍的临床操作过程
-第四节 学习障碍的临床操作过程
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-第五节测试 考试焦虑的自我保健策略
-第五节 考试焦虑的自我保健策略
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-第一节测试 焦虑障碍临床病理知识介绍
-第一节 焦虑障碍临床病理知识介绍
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-第二节测试 焦虑障碍治疗个案
-第二节 焦虑障碍治疗个案
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-第三节测试 焦虑障碍临床干预的操作过程
-第三节 焦虑障碍临床干预的操作过程
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-第四节测试 焦虑与进食障碍
-第四节 焦虑与进食障碍
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-第一节测试 抑郁障碍的临床病理知识
-第一节 抑郁障碍的临床病理知识
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-第二节测试 抑郁障碍的临床诊断与心理机制分析
-第二节 抑郁障碍的临床诊断与心理机制分析
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-第三节测试 抑郁障碍临床干预的操作过程
-第三节 抑郁障碍临床干预的操作过程
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-第一节测试 强迫障碍的诊断标准
-第一节 强迫障碍的诊断标准
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-第二节测试 大学生强迫性学习“分心”的元认知
-第二节 大学生强迫性学习“分心”的元认知干预
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-第三节测试 “拖拉”青年的元认知干预
-第三节 “拖拉”青年的元认知干预
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-第一节测试 睡眠障碍的界定
-第一节 睡眠障碍的界定
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-地二节测试 失眠形成的情绪心理机制
-第二节 失眠形成的情绪心理机制
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-第三节测试 对失眠者的临床心理辅导
-第三节 对失眠者的临床心理辅导
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-第四节测试 一例失眠大学生的心理干预过程
-第四节 一例失眠大学生的心理干预过程
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-第五节测试 失眠后的学习生活安排
-第五节 失眠后的学习生活安排
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-第一节测试 人格心理学概述
-第一节 人格心理学概述
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-第二节测试 元认知干预技术使个性的高
-第二节 元认知干预技术使个性的高效心理干预成为可能
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-第三节测试 一例女大学生嫉妒性格的元
-第三节 一例女大学生嫉妒性格的元认知心理干预
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-第四节测试 健全的个性是社会性与生物
-第四节 健全的个性是社会性与生物性的对立统一
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-2021年春季期末考试
