当前课程知识点：揭开潜意识心理的奥秘 > 第八章 大学生抑郁障碍诊断与元认知干预 > 第一节 抑郁障碍的临床病理知识 > Video
好我们开始上课
今天呢我们将从元认知干预技术的视角下
去介绍抑郁症的具体的诊断
一直以来呢
一直存在着一定的可以说是误区
有很多人认为
得了抑郁症是不是一种生理上的疾病
或者说是一种躯体上的
比如我的脑部是不是里边
在结构上或者是细胞功能上
发生了哪些个病变
所以才导致我出现了抑郁症的
那么这也就是在抑郁症的诊断上的一种生理学说
那么心理学界呢
也有一种观点
是认为抑郁症的这个病症的产生
完全是由纯心理的因素所导致的
那么抑郁症到底是生理的还是心理的
元认知干预技术是如何进行分析的呢
元认知干预技术强调
其实抑郁症当然它是一种心理障碍
不过这种心理障碍
肯定会导致生理上的某种的病变
比如说人在这种焦虑 着急
或者说我们老百姓常说的上火
这种状态下的时候
可能有些人嗓子就发炎了
可能有些人肠胃就不舒适了
可能有些人因此还会产生一些
生理上的躯体上的疾病
那么或者等等其它的一些躯体上的一些症状
总之心理变了
生理也会变
那么这种生理上的变化呢
也会不同程度地去影响到人的心理状态
那么在抑郁症的这个诊断过程当中
元认知干预技术主张什么呢
就像焦虑症的诊断一样
是结合心理和生理
这整体去分析和判断的
可以说所有的神经症
在元认知干预技术的视角下
都是要从心身的整体去统合的分析
那么从这一条上大家就知道了
从心理和生理整体上去分析神经症
是作为这个神经症的诊断和判断的
科学的第一步
那么第二条
我们在长期的这个临床的咨询过程中我们发现
无论是这个抑郁症的来访者
当然还有其他的来访者
比如说后面我们要讲到的强迫症
还有我们前面提到的这个焦虑症
无论是什么样的症状的
这种神经症的这个来访者
他都会伴随着不同程度的这种不健全的性格
那么这些性格呢有些叫做基础性格
一会我会给大家介绍
有些是他久而久之发展出来的
一种症状性的性格
那在这里我就要给大家阐述两种性格
首先我们说这个基础性格
基础性格就是患者他在生病之前
在他长期的这个成长过程当中
或者是由于这个先天的这种气质类型
也有可能
他会形成的一种先天的一种自卑
自责 消极悲观 敏感 胆小等等
这样的一种过分消极的
这样的一种性格
我们叫生成抑郁的一种基础性性格
那么什么是症状性性格
当然这个都是从元认知干预技术的视角下
去进行阐述的
也就是说症状性性格
是患者在生病了之后
由于长期处于抑郁的症状下
久而久之所发展出来的一种新的性格
也就是说在别人看来
这个人好像性情发生了大的改变
生病之前他是一个特别的自信
特别的勇敢 坚强 乐观等等
这样一种积极性格的
但是得了抑郁之后的话
突然之间变得自卑 胆小
而且特别容易内疚 自责
消极悲观等等
这个生病之后所表现出来的性格
我们就叫做症状性性格
或者在生病之后
这种症状性性格逐渐演变过来的时候
我们也把它叫做这个症状的性格化
那么在元认知干预技术
对于抑郁症的诊断的过程中
我们都会去识别这些性格
当然在识别这些性格的基础之上
对于某些不健全的性格
无论是基础性格
还是症状性性格
都要进行科学的修正
那么这是第二条
抑郁症呢来访者
他一定都会伴随着某种某些方面的
一些不健全的性格
元认知干预技术视角下的
抑郁症的诊断的第三条
我们介绍抑郁症形成的过程
一定有其复杂的社会心理环境的因素
好在清楚了这个抑郁症形成的
生理心理的整体观
以及抑郁症来访者的这个性格基础之后的话
我们还要看到
抑郁症来访者除了个体的这个因素以外
他还会有一定的社会环境的这样的一个影响
那么在社会环境的影响下
人的心理也会随之发生着一些互动
一些转变
那在元认知干预技术当中
我们会强调
强调抑郁症来访者他在社会生活中
由于面临众多的一些现实的焦虑
现实的压力所表现出来的一种障碍性行为
而这种障碍性行为
在久而久之的增强循环的过程当中
那表现出来的某种程度的这种社会功能受损
这些受损的程度累加的越来越大的时候
那么会导致来访者的这个社会适应的能力降低了
解决问题的能力降低了
久而久之可能会导致他的性格
他的人格都会随之发生了转变了
那么在这个过程当中
也就是他的抑郁症状形成的很稳固了
那么在这个过程当中
一我们元认知干预技术
会在解决来访者的
社会功能受损的这个问题的前提下
去解决他的抑郁症状
好以上内容就是本堂课要讲的主要内容
下面我们下课
-第一节测试 科学潜意识观与心理学技术革命
-第一节 科学潜意识观与心理学技术革命
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-第二节测试 科学世界观与元认知干预技术研发
-第二节 科学世界观与元认知干预技术研发
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- 第三节测试 元认知干预技术命名、应用与意义
-第三节 元认知干预技术命名、应用与意义
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-第四节测试 元认知干预与心理科学技术化
-第四节 元认知干预与心理科学技术化
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--前言思考讨论题
-第一节测试 元认知干预技术产生背景
-第一节 元认知干预技术产生背景、研发过程及技术内涵
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-01 第一章 新一代高效的心理干预技术——元认知干预技术--01_2元认知干预
-第二节 元认知干预技术在国际国内的地位与影响
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-第三节测试 元认知干预技术的特点
-第三节 元认知干预技术的特点
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-第一节测试 大学生常见心理问题的潜意识心理
-第一节 大学生常见心理问题的潜意识心理现象
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-第二节测试 潜意识心理观
-第二节 潜意识心理观
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-第三节测试 潜意识条件性情绪反应原理
-第三节 潜意识条件性情绪反应原理
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-第四节测试 潜意识条件情绪的形成条件与分类
-第四节 潜意识条件情绪的形成条件与分类
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-第一节测试 情绪化单向思维原理
-第一节 情绪化单向思维原理
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-第二节测试 心理诊断与治疗中的杠杆解原理
-第二节 心理诊断与治疗中的杠杆解原理
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-第三节测试 心理系统中的知情结构关系与蝴蝶
-第三节 心理系统中的知情结构关系与蝴蝶效应
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-第四节测试 增强循环中的“心理泡沫”现象
-第四节 增强循环中的“心理泡沫”现象
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-第一节测试 放松与催眠的联系与区别
-第一节 放松与催眠的联系与区别
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-第二节测试 暗示技术的理论基础
-第二节 暗示技术的理论基础
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-第三节测试 暗示技术治疗功能的形成机制与应用
-第三节 暗示技术治疗功能的形成机制与应用
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-第四节测试 学习中常见潜意识程序问题的解决
-第四节 学习中常见潜意识程序问题的解决
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- 第五节测试 情感组织技术及其应用
-第五节 情感组织者技术及其应用
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-第一节测试 大学生人际交往障碍中的潜意识现
-第一节 大学生人际交往障碍中的潜意识现象
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-第二节测试 社交恐惧症简介
-第二节 社交恐惧症简介
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-第三节测试 社交恐惧的关键因素及其作用机制
-第三节 社交恐惧的关键因素及其作用机制
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-第四节测试 社交恐惧的元认知干预
-第四节 社交恐惧的元认知干预
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-第一节测试 大学生中的学习障碍现象
-第一节 大学生中的学习障碍现象
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-06第六章 大学生学习障碍与考试焦虑的元认知干预--06_2学习障碍的心理本质
-第二节 学习障碍的心理本质
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-第三节测试 学习障碍的根本原因分析
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-第四节测试 学习障碍的临床操作过程
-第四节 学习障碍的临床操作过程
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-第五节测试 考试焦虑的自我保健策略
-第五节 考试焦虑的自我保健策略
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-第一节测试 焦虑障碍临床病理知识介绍
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-第二节测试 焦虑障碍治疗个案
-第二节 焦虑障碍治疗个案
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-第三节测试 焦虑障碍临床干预的操作过程
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-第四节测试 焦虑与进食障碍
-第四节 焦虑与进食障碍
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-第一节测试 抑郁障碍的临床病理知识
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-第二节测试 抑郁障碍的临床诊断与心理机制分析
-第二节 抑郁障碍的临床诊断与心理机制分析
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-第三节测试 抑郁障碍临床干预的操作过程
-第三节 抑郁障碍临床干预的操作过程
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-第一节测试 强迫障碍的诊断标准
-第一节 强迫障碍的诊断标准
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-第二节测试 大学生强迫性学习“分心”的元认知
-第二节 大学生强迫性学习“分心”的元认知干预
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-第三节测试 “拖拉”青年的元认知干预
-第三节 “拖拉”青年的元认知干预
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-第一节测试 睡眠障碍的界定
-第一节 睡眠障碍的界定
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-地二节测试 失眠形成的情绪心理机制
-第二节 失眠形成的情绪心理机制
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-第三节测试 对失眠者的临床心理辅导
-第三节 对失眠者的临床心理辅导
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-第四节测试 一例失眠大学生的心理干预过程
-第四节 一例失眠大学生的心理干预过程
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-第五节测试 失眠后的学习生活安排
-第五节 失眠后的学习生活安排
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-第一节测试 人格心理学概述
-第一节 人格心理学概述
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-第二节测试 元认知干预技术使个性的高
-第二节 元认知干预技术使个性的高效心理干预成为可能
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-第三节测试 一例女大学生嫉妒性格的元
-第三节 一例女大学生嫉妒性格的元认知心理干预
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-第四节测试 健全的个性是社会性与生物
-第四节 健全的个性是社会性与生物性的对立统一
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-2021年春季期末考试
