当前课程知识点：揭开潜意识心理的奥秘 > 第二章 潜意识条件性情绪反应原理 > 第三节 潜意识条件性情绪反应原理 > Video
同学们好
今天我们开始上课
今天呢我们来谈论潜意识条件性情绪反应原理
那么要谈这个原理呢
我们首先来重新解释两个经典的心理学实验
首先呢是巴普洛夫的经典的条件反射实验
很多学过生物学的同学呢
都可能记得这个实验
那么这个实验是这样来做的
那么先给狗呈现食物
当狗看到食物呢会分泌唾液
然后呢再打铃
和食物同时呈现
也就是说呢我们一边给食物一边打铃
然后反复这样的刺激之后呢
你会看到狗即使不给食物一打铃
它就产生了分泌唾液的反应
那么这就是巴甫洛夫的经典的条件反射学说
也就是说狗看到食物分泌唾液R
就是看到S食物
分泌唾液R的这个行为
叫做无条件反射
而狗听到铃声
依然产生了分泌唾液的R反映
这叫条件反射
那么这个条件反射呢是狗后天学习得到的
但是巴普洛夫呢
并没有研究在SR之间的情绪E
那么我们呢今天一起来探讨一下
在这个过程当中呢狗的情绪的变化
也就是说狗看到食物分泌唾液
那么同时呢也会产生一个愉快的情绪E
那么这个愉快的情绪呢
我们叫做本能的情绪或者无条件的情绪反射
而狗听到铃声呢分泌唾液
依然会产生一个愉快的情绪
而这个愉快的情绪呢
是狗经过后天学习得到的
我们把它叫做条件性
情绪反射
那么狗呢因口腔有食物产生愉快的情绪体验
是一种本能的情绪
而未进食而听到
伴随进食铃声产生的积极情绪
是后天习得的条件性情绪
我们来做一个思考题
看看同学们怎样能够让巴普洛夫的狗
听到铃声不分泌唾液
而是产生呢
夹着尾巴的恐惧的情绪与行为反应呢
那我想同学呢也一定会做得到的
也就说我们
在打铃的同时呢用针扎狗的尾巴
那么几次十次二十次之后呢
我想这只狗呢
一定会一听到铃声呢就夹着尾巴
那么他的情绪呢也一定是恐惧的情绪
好
下面呢我们再来看另外的一个实验
是华生的小阿尔伯特的恐惧行为实验
那么华生呢用11个月大的
小阿尔伯特来做实验
那么小阿尔伯特家里呢有一只宠物大白兔
他每天呢跟这大白兔的玩得很开心
也是说小阿尔伯特呢一看到大白兔呢
情绪是愉悦的
可是呢华生做了这样的实验设计
每当阿尔伯特
跟大白兔玩的特别开心的时候呢
他就用一个锤子敲一个铁板
咣一个声响
大家知道当我们听到巨响的时候
都会本能的吓了一跳
那么小阿尔伯特也是一样的
说每次他玩得很开心
这边声音一响他就吓了一跳
那么经过七天之后
每一天都是这样
你会发现呢
小阿尔伯特
一看到大白兔
就马上产生了逃跑的恐惧的行为反应
那么以后呢不仅对大白兔
而且呢对小白鼠也是这样
那么见到呢长胡子的老爷爷
也产生了这样的行为反应
不再是愉悦的
而是恐惧的逃避的反应
我们下面来看一下
在这个实验当中发生了什么
小阿尔伯特看到小白兔S1
会产生愉快的情绪和玩耍的行为
那么这是适应性的行为
那么听到锤响S2
孩子会产生一个恐惧的情绪E2
这是一种本能的情绪
产生惊吓的反应
会有逃跑的R2的行为
那么这是适应性的行为
那么当小白兔S1
和锤响S2同时呈现的时候
同时引起了孩子的恐惧情绪E2
和逃跑惊吓了的R2的反应
那么经过七天的反复刺激之后
即使没有锤响S2
小阿尔伯特只要看到小白兔
同样会引起恐惧的情绪
E2
和逃跑的惊吓R2的行为反应
那么在这个实验当中呢
小白兔S1就替代了S2
引起了孩子的恐惧情绪
E2
那么这个E2呢是条件性的情绪
那么R2的惊吓的反应
逃跑的行为
我们把它叫做不适应性的行为
那么后来呢这个小阿尔伯特长大之后呢
就产生了一种心理障碍
叫动物恐怖症
那么他害怕所有的长着毛毛的动物
和毛毛绒玩具
那么这在心理学叫动物恐惧症
那么即使他长大后
你告诉了他心理障碍产生的原因
但他还是一看到S1
就会产生E2和R2
这样的恐惧的行为和情绪的反应
我们把这种反应叫做不适应性行为
称为一种心理障碍
后来呢
霍尔和斯金纳提出了一个概念
叫条件性情绪反应
Conditioned
Emotional
response
就是条件性情绪反应是什么呢
是指习得的
未曾意识到
或意识也控制不了的情绪反射
SER
那么潜意识条件性情绪反应呢
也是元认知干预技术的核心概念与原理
只不过呢元认知干预技术的创始人
金洪源先生
在条件性情绪反应前呢
加了一个潜意识来强调
他的未曾意识到或者意识到
也控制不了的这个潜意识现象
这堂课呢我们就上到这
-第一节测试 科学潜意识观与心理学技术革命
-第一节 科学潜意识观与心理学技术革命
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-第二节测试 科学世界观与元认知干预技术研发
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- 第三节测试 元认知干预技术命名、应用与意义
-第三节 元认知干预技术命名、应用与意义
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-第四节测试 元认知干预与心理科学技术化
-第四节 元认知干预与心理科学技术化
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--前言思考讨论题
-第一节测试 元认知干预技术产生背景
-第一节 元认知干预技术产生背景、研发过程及技术内涵
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-01 第一章 新一代高效的心理干预技术——元认知干预技术--01_2元认知干预
-第二节 元认知干预技术在国际国内的地位与影响
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-第三节测试 元认知干预技术的特点
-第三节 元认知干预技术的特点
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-第一节测试 大学生常见心理问题的潜意识心理
-第一节 大学生常见心理问题的潜意识心理现象
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-第二节测试 潜意识心理观
-第二节 潜意识心理观
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-第三节测试 潜意识条件性情绪反应原理
-第三节 潜意识条件性情绪反应原理
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-第四节测试 潜意识条件情绪的形成条件与分类
-第四节 潜意识条件情绪的形成条件与分类
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-第一节测试 情绪化单向思维原理
-第一节 情绪化单向思维原理
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-第二节测试 心理诊断与治疗中的杠杆解原理
-第二节 心理诊断与治疗中的杠杆解原理
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-第三节测试 心理系统中的知情结构关系与蝴蝶
-第三节 心理系统中的知情结构关系与蝴蝶效应
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-第四节测试 增强循环中的“心理泡沫”现象
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-第一节测试 放松与催眠的联系与区别
-第一节 放松与催眠的联系与区别
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-第二节测试 暗示技术的理论基础
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-第三节测试 暗示技术治疗功能的形成机制与应用
-第三节 暗示技术治疗功能的形成机制与应用
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-第四节测试 学习中常见潜意识程序问题的解决
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- 第五节测试 情感组织技术及其应用
-第五节 情感组织者技术及其应用
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-第一节测试 大学生人际交往障碍中的潜意识现
-第一节 大学生人际交往障碍中的潜意识现象
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-第二节测试 社交恐惧症简介
-第二节 社交恐惧症简介
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-第三节测试 社交恐惧的关键因素及其作用机制
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-第四节测试 社交恐惧的元认知干预
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-第一节测试 大学生中的学习障碍现象
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-06第六章 大学生学习障碍与考试焦虑的元认知干预--06_2学习障碍的心理本质
-第二节 学习障碍的心理本质
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-第三节测试 学习障碍的根本原因分析
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-第四节测试 学习障碍的临床操作过程
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-第五节测试 考试焦虑的自我保健策略
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-第一节测试 焦虑障碍临床病理知识介绍
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-第二节测试 焦虑障碍治疗个案
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-第三节测试 焦虑障碍临床干预的操作过程
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-第四节测试 焦虑与进食障碍
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-第一节测试 抑郁障碍的临床病理知识
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-第二节测试 抑郁障碍的临床诊断与心理机制分析
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-第三节测试 抑郁障碍临床干预的操作过程
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-第一节测试 强迫障碍的诊断标准
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-第二节测试 大学生强迫性学习“分心”的元认知
-第二节 大学生强迫性学习“分心”的元认知干预
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-第三节测试 “拖拉”青年的元认知干预
-第三节 “拖拉”青年的元认知干预
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-第一节测试 睡眠障碍的界定
-第一节 睡眠障碍的界定
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-地二节测试 失眠形成的情绪心理机制
-第二节 失眠形成的情绪心理机制
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-第三节测试 对失眠者的临床心理辅导
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-第四节测试 一例失眠大学生的心理干预过程
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-第五节测试 失眠后的学习生活安排
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-第一节测试 人格心理学概述
-第一节 人格心理学概述
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-第二节测试 元认知干预技术使个性的高
-第二节 元认知干预技术使个性的高效心理干预成为可能
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-第三节测试 一例女大学生嫉妒性格的元
-第三节 一例女大学生嫉妒性格的元认知心理干预
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-第四节测试 健全的个性是社会性与生物
-第四节 健全的个性是社会性与生物性的对立统一
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-2021年春季期末考试
