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Video课程教案、知识点、字幕

好同学们好

我们开始上课

那么接下来

我再跟大家谈一下

关于催眠与心理暗示的区别

那么催眠

首先是心理暗示的一种方法或者技术

但是催眠和心理暗示

又有着本质的区别

催眠是使人的意识进入到一种相对削弱的状态

使潜意识浮现出来暴露出来

那么这种技术

只有在心理治疗师那里才可以实现

而心理暗示则完全不同

我们每天都在接受并传达着心理暗示

并无时无刻地不在做自我的暗示

比如说我在考计算机职称考试的一个经历

我们都知道评正教授的时候

必须拿到计算机职称考试的证

我报完名之后打完准考证

是星期五打的

谁知道星期六就考试了

一般人打完准考证都会有准备的时间

我没有想到我第二天就要去考试了

我什么都没有准备

但是我想今年如果不考试

我就不能报名参加职称的评审

怎么办

我就买了考试的两套题

因为我是考的xp和那个word

我就利用了一个晚上的时间

把这两套题全部做完

做完的时候是早上的3点了

然后七点就要去考试

我是怎样做到

我在整个的这个过程当中

都告诉自己

我必须给自己一个机会

我必须全力以赴

我给自己机会才有可能成功

如果放弃了

我今年就没有机会了

那么我也是在这样做自己的积极的自我暗示

所以整个晚上从晚上的7点到早上的3点

这么长的时间里

我大脑完全的高度集中

全力以赴的在准备考试

所以早上7点去考试两科同时通过

而且也就在那一年我的教授的职称也评下来了

那么刚才我们谈了

心理暗示和催眠的它们的区别和联系

那我再跟大家介绍一下

大脑在不同状态下的脑波的情况

我们大脑基本上有四种脑波

β 波α波θ波δ波

那么β波是大脑完全清醒的状态

它调解人的基本的生物功能

履行人的判断 分析

思考 推理 决策等逻辑思维能力

是由显意识控制

那么α波是与潜意识有关

人的少部分的心理过程是由显意识所控制

而其他的部分是由潜意识所主宰

那么潜意识控制人的身体

情绪习惯记忆想象的能力

能会激发出的能量

比显意识大很多

那么θ波是无意识的状态

是人在潜睡的时候

大脑的活动都是在此层面进行

有时候会呈现呢睡梦状态

δ波只在深睡的时候出现

那么催眠状态是指通过语言和声音的引导

把人带到α与θ波之间

那么接下来

我们来看一下放松与催眠的联系与区别

放松是常用的催眠方法之一

放松与催眠的生理心理指标是完全一致的

放松适合所有人

有一定百分比的人是不能被催眠的

而且放松既是生活概念

又是专业概念

容易在各种人群和场合以各种方式使用

比如说我们说周末累了

我们去看电影放松一下

我们就用放松这个生活的词汇

那么在我的咨询室

我给学生做的放松训练就是一个专业的概念

而催眠则不能

放松的理论依据是科学的

也就是说它的本质呢是一种暗示学习

而精神分析的催眠法则完全不一样

它有很多关于前世今生的唯心主义的

带着神秘色彩的一些概念

放松口碑比较好

是容易被接受的

那么我们在生活当中

同学来到来到我这压力很大

我说我给你做一个放松

而催眠却会让人产生一些心理的防御

有的同学会很害怕说

老师你会催眠吗

你会不会在催眠的时候

把我的秘密全看破了

然后把我的秘密全套出来

所以我在我的咨询过程当中

我从来不说我给你做催眠

但是我说我可以给你做一个放松训练

那么放松与催眠

他们又各自有自己的局限

各自的优势与科学化

首先我们看一下放松方法

那么放松的方法形式都是比较单一的

不容易引起好奇

但是它却是科学简单

好学好用

而效果与催眠基本相同

而催眠在科学性 适用性和便于学习方面

有不同程度的局限

但是神奇有趣

而且初学者的好奇心与崇拜的特征

能够促进催眠的深度

那么放松的应用应该在多样化方面继续加强

但是无论怎样地去加强

它的目的必须是建立在实用有效的基础上

而催眠有时候的多样化

它是为了表演

这堂课我们就到这下课

揭开潜意识心理的奥秘课程列表:

前言 科学潜意识观与心理学技术革命

-第一节测试 科学潜意识观与心理学技术革命

-第一节 科学潜意识观与心理学技术革命

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-第二节测试 科学世界观与元认知干预技术研发

-第二节 科学世界观与元认知干预技术研发

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- 第三节测试 元认知干预技术命名、应用与意义

-第三节 元认知干预技术命名、应用与意义

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-第四节测试 元认知干预与心理科学技术化

-第四节 元认知干预与心理科学技术化

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--第五节 金洪源教授央视网络频道专访

--前言思考讨论题

第一章 新一代高效的心理干预技术——元认知干预技术

-第一节测试 元认知干预技术产生背景

-第一节 元认知干预技术产生背景、研发过程及技术内涵

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-01 第一章 新一代高效的心理干预技术——元认知干预技术--01_2元认知干预

-第二节 元认知干预技术在国际国内的地位与影响

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-第三节测试 元认知干预技术的特点

-第三节 元认知干预技术的特点

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--第一章 讨论思考题

第二章 潜意识条件性情绪反应原理

-第一节测试 大学生常见心理问题的潜意识心理

-第一节 大学生常见心理问题的潜意识心理现象

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-第二节测试 潜意识心理观

-第二节 潜意识心理观

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-第三节测试 潜意识条件性情绪反应原理

-第三节 潜意识条件性情绪反应原理

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-第四节测试 潜意识条件情绪的形成条件与分类

-第四节 潜意识条件情绪的形成条件与分类

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--第二章 讨论思考题

第三章 增强循环中的“心理泡沫”现象

-第一节测试 情绪化单向思维原理

-第一节 情绪化单向思维原理

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-第二节测试 心理诊断与治疗中的杠杆解原理

-第二节 心理诊断与治疗中的杠杆解原理

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-第三节测试 心理系统中的知情结构关系与蝴蝶

-第三节 心理系统中的知情结构关系与蝴蝶效应

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-第四节测试 增强循环中的“心理泡沫”现象

-第四节 增强循环中的“心理泡沫”现象

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--第三章 讨论思考题

第四章 临床暗示训练技术

-第一节测试 放松与催眠的联系与区别

-第一节 放松与催眠的联系与区别

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-第二节测试 暗示技术的理论基础

-第二节 暗示技术的理论基础

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-第三节测试 暗示技术治疗功能的形成机制与应用

-第三节 暗示技术治疗功能的形成机制与应用

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-第四节测试 学习中常见潜意识程序问题的解决

-第四节 学习中常见潜意识程序问题的解决

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- 第五节测试 情感组织技术及其应用

-第五节 情感组织者技术及其应用

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--第四章 讨论思考题

第五章大学生人际交往障碍的元认知干预

-第一节测试 大学生人际交往障碍中的潜意识现

-第一节 大学生人际交往障碍中的潜意识现象

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-第二节测试 社交恐惧症简介

-第二节 社交恐惧症简介

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-第三节测试 社交恐惧的关键因素及其作用机制

-第三节 社交恐惧的关键因素及其作用机制

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-第四节测试 社交恐惧的元认知干预

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--第五章 讨论思考题

第六章 大学生学习障碍与考试焦虑的元认知干预

-第一节测试 大学生中的学习障碍现象

-第一节 大学生中的学习障碍现象

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-06第六章 大学生学习障碍与考试焦虑的元认知干预--06_2学习障碍的心理本质

-第二节 学习障碍的心理本质

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-第三节测试 学习障碍的根本原因分析

-第三节 学习障碍的根本原因分析

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-第四节测试 学习障碍的临床操作过程

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-第五节测试 考试焦虑的自我保健策略

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--第六章 讨论思考题

第七章 大学生焦虑障碍的元认知干预

-第一节测试 焦虑障碍临床病理知识介绍

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-第二节测试 焦虑障碍治疗个案

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-第三节测试 焦虑障碍临床干预的操作过程

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-第四节测试 焦虑与进食障碍

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--第七章 讨论思考题

第八章 大学生抑郁障碍诊断与元认知干预

-第一节测试 抑郁障碍的临床病理知识

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-第二节测试 抑郁障碍的临床诊断与心理机制分析

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-第三节测试 抑郁障碍临床干预的操作过程

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--第八章 讨论思考题

第九章 大学生强迫障碍的元认知干预

-第一节测试 强迫障碍的诊断标准

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-第二节测试 大学生强迫性学习“分心”的元认知

-第二节 大学生强迫性学习“分心”的元认知干预

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-第三节测试 “拖拉”青年的元认知干预

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--第九章 讨论思考题

第十章 大学生睡眠障碍的元认知干预

-第一节测试 睡眠障碍的界定

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-地二节测试 失眠形成的情绪心理机制

-第二节 失眠形成的情绪心理机制

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-第三节测试 对失眠者的临床心理辅导

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-第四节测试 一例失眠大学生的心理干预过程

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-第五节测试 失眠后的学习生活安排

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--第十章 讨论思考题

第十一章 性格的潜意识心理结构与元认知干预

-第一节测试 人格心理学概述

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-第二节测试 元认知干预技术使个性的高

-第二节 元认知干预技术使个性的高效心理干预成为可能

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-第三节测试 一例女大学生嫉妒性格的元

-第三节 一例女大学生嫉妒性格的元认知心理干预

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-第四节测试 健全的个性是社会性与生物

-第四节 健全的个性是社会性与生物性的对立统一

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--第十一章 讨论思考题

期末考试

-2021年春季期末考试

Video笔记与讨论

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