当前课程知识点：揭开潜意识心理的奥秘 > 前言 科学潜意识观与心理学技术革命 > 第一节 科学潜意识观与心理学技术革命 > Video
同学们好
现在开始上课
这门课让我开个头
我起个题目叫
科学潜意识观与心理学技术革命
心理学技术革命这个词
大家听起来好像题目大了一些
但是这门课的内容和这个题目是很相符的
说到技术革命
大家可能会想到
比如说像西方医学
它就发生过技术革命
在
一百年前
西方医学是相当低效的
低效到什么样呢
比如说得阑尾炎
大多数人是要死掉的
活下来的人会很少
那么西方医学高效它走过了三大步
第一步就是1867年
英国外科医生李斯特
用消毒法
给
给患者的伤口还有器械
进行消毒
这迈出了一步
但这一步它迈了整整45年
一直到1912年他去世的时候
他的消毒法才被承认
那个年代很多人认为生死
是有命的事由天定的
所以李斯特迈出这一步就特别的艰难
后来李斯特的理论被承认了
就有了传染病学
于是后来到28年发现了青霉素
到1942年青霉素大批量生产
西方医学就进入了高效时代
那么我们今天看到的西方医学非常的权威
也非常的有效
也非常的辉煌
那么心理学就没有经历这个革命
所以第一个问题我要跟大家谈的就是心理学
它也要有高效技术化革命
也分三步
那么在这里边
我想在这节课里跟大家简单的说一下
心理学首先它作为一门科学
它是完成了科学化革命的
这个是1879年就是
冯特
在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室
那么与此同时还有一个人就是弗洛伊德
他呢
提出了潜意识心理学的理论
提出心理障碍发生在潜意识心理世界
这两个人是同时代的
但是他俩彼此是
相向而过
互相不知道的
到了20世纪中期
科学心理学有了飞跃
这种飞跃是不得了的
科学心理学家名家满天繁星
我们学心理学的同学都知道
像华生
桑代克 斯金纳
后边还有像班杜拉
还有像布鲁纳 皮亚杰
等等等等
奥苏伯尔
把心理学推向了
高峰
但是这个就是科学心理学了
可是这个精神分析心理学
到了这个时候
没有大的实质性的发展
而是他的弟子们都
另立山头
各成一派
当然我们知道最著名的一派就是
人文主义
马斯洛
这个对精神分析心理学
对动力学
还算是向前推进了一步
那么在科学心理学向前发展的时候
科学心理学产生一个巨大失误
这个巨大失误就是他们反对精神分析心理学
为什么呢
因为精神分析心理学不是科学心理学
它本身
是这个理论呢
认为
人的这个动力是遗传来的
这个心理学流派
提出了这个人的
大部分这个心理障碍 天才
它的这个源泉
来自一种
遗传的本能
一种精神动力
一种潜意识动力
科学心理学就坚决不研究潜意识
对潜意识问也不问想也不想也不研究
这样一来
科学心理学虽然取得了巨大进步
但是它没有解决效果问题
因为呢
像天才问题
心理障碍 抑郁症 神经症
学习障碍 性格等等
都是发生在潜意识心理现象的
所以科学心理学就绕过了这些向前发展
这样就出现了科学心理学的低效问题
那么精神动力学
它虽然研究潜意识
但是呢他是
不是在科学轨道上
所以它由于世界观的问题
它就走偏了
越走离现实越远
至今精神动力学是低效的
全世界公认动力学学派的人
专家们创始人们自己也公认
也承认这个精神动力学是低效的
那么
这种现象怎么解释呢
所以第二个小点我们就从
科学学家的角度看一下
大家知道美国著名的科学学家叫库恩
托马斯库恩
他说
心理学算不上是科学
所以这样科学心理学家听了以后就心凉半截
我们奋斗了快100年了
我们还不算科学
库恩说你们顶多叫前科学
或者是叫前范式科学
因为你们没有在世界观上达成共识
就是精神分析的
潜意识研究和
科学心理学的科学研究
一直没有走到一起
那么结果两大阵营
他们的研究一直都是各守半壁江山
这个同学们有条件可以看一下
托马斯库恩的著作
也可以看一下
我们国家的心理科学杂志二零零二年第五期
台湾心理学家张春兴的文章
论
心理学发展困境与出路
这个问题会说得很清楚
如果大家读了这本书和这篇文章
我们就会知道
原来我们中国的心理学
全世界的心理学
是很低效的
是技术革命前的水平
这种低效的原因主要差在世界观
那么
科学心理学
不研究世界观
为什么
就会低效呢
这是因为
我们现在只要谈心理问题
比如谈心理健康教育
谈心理教育
谈这个心理障碍
心理诊断
心理治疗等等等等
你只要谈心理这个词
仔细想想
我们都谈的是潜意识心理
这就是弗洛伊德过去讲过的一个观点
就是人类的
八分之七的
心理现象都是潜意识的
就是他用海上的冰山
来做比喻
把露出海面的部分和海平面以下的部分
进行了计算
露出海平面的是八分之一
那么冰山大部分在海平面以下
那我们事实上我们的心理现象也是这样的
比如说心理健康
心理健康领域里边的抑郁症
神经症
还有呢我们亚健康里边的像学习障碍
社交障碍
还有其他的种种心理疾病
它都是发生在潜意识领域的
结果科学心理学不去研究
医学也不去研究
推给了精神动力学
他的理论假说有很大的偏颇
因此心理学的低效就可想而知了
第二方面就是心理的发展
比如孩子成长
他的性格他的兴趣
他的理想
他热爱学习
不热爱学习
迷恋什么
追求什么
向往什么
沉迷什么
讨厌什么
厌恶什么
害怕什么
这些它也是发生在潜意识领域的
那么第三部分就是潜能开发
像天才问题
像天才的灵感
灵感怎么形成的
创造力怎么形成的
为什么有的人在这个领域自信
到那个领域就不自信
在这个问题上自信
到那个问题上就不自信
这些都是潜意识问题
所以科学心理学把这么大一块
重要的关键的领域放弃了
不从潜意识心理学角度去研究
而只从科学心理学角度去研究
当然这些问题无法解决
所以心理学的低效我们是可想而知的
那么西方心理学为什么
它不研究潜意识呢
这个问题和什么有关
就是和弗洛伊德的说这个潜意识
它主要是男孩天生恋母
女孩天生恋父
和这个学说招人恶心有关
所以他们认为这都是胡说八道
所以一提潜意识
他们就认为是胡说八道
因此科学心理学家们不去研究
那么科学心理学家
主观的由于厌恶情绪
就把潜意识这样一个心理现象
当成胡说八道扔在一边了
那么
当然西方就这一块就没法再研究了
再有一个问题
第二点就是社会需要
大家都知道西方它的这几年
流行后现代主义文化思潮
后现代主义文化思潮是以人文主义为核心的
就是尊重人的本心
尊重人的个人意志
那么这个尊重到什么程度
它发展得很极端
比如我们的学生
英语没学好
所以对英语就不感兴趣了
那么这要在西方
你要不感兴趣了
你就不学
这是你的本心
有的孩子不爱上学了
那么在西方
说那不爱上学
那这是你的本心
有的家庭主妇早晨不想起床
说这是你的本心
结果导致西方放纵个人的这种
潜意识的任性
那么这样西方人来
做心理治疗的
做这个心理干预的
他们
整个来说需要的就比较少
我到美国去遇到一个家庭主妇
早晨不爱起床
早晨不爱起床
一到起床的时候她说浑身疼
于是给教会打电话
教会就来帮她
教会有很多志愿者来帮她
等一切都弄好了
她身上就不疼了
说天天这样
要去治疗了
但是在西方像这种心理治疗的需要
就相对的比我们要低
那么没有了社会需要也就没有了动力
因此西方心理学发展
将来落后于中国
这一点已经是不可避免的了
第三点就是西方没有高考制度
这大家都知道的
他们的学生是你要愿意上大学就是推荐
那么没有高考
咱们中国有高考
我们很多同学
学习很好努力上进
很有理想
但是就一个英语学不好
就一个数学学不好
就一个语文上课不能集中
于是呢就挡住他前进道路了
因此他们就在家长带领下
到处求助心理学
那么这种社会需要
这种高考的需要
也推动了中国心理学
对潜意识研究的发展
换句话说就是中国的心理学家
面对社会需要
不得不加强对潜意识的研究
所以我们的潜意识心理学就走到了西方前面
中国的潜意识心理学的研究比西方先进
这一点是由于我们有世界观优势
大家查一查资料
最早到80年代
我们中国心理学会副理事长
吉林大学车文博教授
他也是中国心理学会基础理论专业委员会主任
他就在自己的著作中
用
辩证唯物主义反映的世界观
批判分析
精神分析心理学的潜意识观的不合理性
那么当年在这个车文博教授那个年代
理论上基本上就说清了
所以车文博教授非常著名的一句话
在他的意识与无意识这本书里边
你还能找到
这是87年出版的
他说
无意识现象
当然他也称潜意识现象
是一种条件反射
这是我们同弗洛伊德主义区别所在
那么这句话是非常经典的
条件反射是什么
条件反射是大脑后天
反映客观现实的生理机制
那如果潜意识
是后天
条件反射建立起来的
那我们人类
对这个潜意识的研究就变得容易了
所以弗洛伊德教授在那个年代
它就迈出了一大步
就是我们国家早在80年代
在潜意识理论研究上
在科学化上
迈出了非常可喜的一步
那么这一步的代表人物我个人知道的
就是车文博教授
好
同学们
这节课先到这里
下课
在科学化上迈出了非常可喜的一步
那么这一步的代表人物
我个人知道的就是车文博教授
好
同学们
这节课先到这里
下课
-第一节测试 科学潜意识观与心理学技术革命
-第一节 科学潜意识观与心理学技术革命
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-第二节测试 科学世界观与元认知干预技术研发
-第二节 科学世界观与元认知干预技术研发
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- 第三节测试 元认知干预技术命名、应用与意义
-第三节 元认知干预技术命名、应用与意义
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-第四节测试 元认知干预与心理科学技术化
-第四节 元认知干预与心理科学技术化
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--前言思考讨论题
-第一节测试 元认知干预技术产生背景
-第一节 元认知干预技术产生背景、研发过程及技术内涵
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-01 第一章 新一代高效的心理干预技术——元认知干预技术--01_2元认知干预
-第二节 元认知干预技术在国际国内的地位与影响
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-第三节 元认知干预技术的特点
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-第一节 大学生常见心理问题的潜意识心理现象
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-第二节测试 潜意识心理观
-第二节 潜意识心理观
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-第三节测试 潜意识条件性情绪反应原理
-第三节 潜意识条件性情绪反应原理
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-第四节测试 潜意识条件情绪的形成条件与分类
-第四节 潜意识条件情绪的形成条件与分类
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-第一节 情绪化单向思维原理
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-第二节测试 心理诊断与治疗中的杠杆解原理
-第二节 心理诊断与治疗中的杠杆解原理
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-第三节 心理系统中的知情结构关系与蝴蝶效应
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-第二节 暗示技术的理论基础
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-第四节 学习中常见潜意识程序问题的解决
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- 第五节测试 情感组织技术及其应用
-第五节 情感组织者技术及其应用
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-第一节 大学生人际交往障碍中的潜意识现象
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-第二节 社交恐惧症简介
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-第三节 社交恐惧的关键因素及其作用机制
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-第四节测试 社交恐惧的元认知干预
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-第一节 大学生中的学习障碍现象
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-06第六章 大学生学习障碍与考试焦虑的元认知干预--06_2学习障碍的心理本质
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-第三节 学习障碍的根本原因分析
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-第四节 学习障碍的临床操作过程
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-第五节 考试焦虑的自我保健策略
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-第一节 焦虑障碍临床病理知识介绍
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-第二节 焦虑障碍治疗个案
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-第三节 焦虑障碍临床干预的操作过程
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-第四节 焦虑与进食障碍
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-第一节 抑郁障碍的临床病理知识
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-第三节 抑郁障碍临床干预的操作过程
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-第一节 强迫障碍的诊断标准
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-第二节 大学生强迫性学习“分心”的元认知干预
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-第三节测试 “拖拉”青年的元认知干预
-第三节 “拖拉”青年的元认知干预
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-第一节测试 睡眠障碍的界定
-第一节 睡眠障碍的界定
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-第二节 失眠形成的情绪心理机制
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-第三节 对失眠者的临床心理辅导
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-第四节测试 一例失眠大学生的心理干预过程
-第四节 一例失眠大学生的心理干预过程
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-第五节测试 失眠后的学习生活安排
-第五节 失眠后的学习生活安排
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-第一节测试 人格心理学概述
-第一节 人格心理学概述
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-第二节 元认知干预技术使个性的高效心理干预成为可能
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-第三节 一例女大学生嫉妒性格的元认知心理干预
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-第四节测试 健全的个性是社会性与生物
-第四节 健全的个性是社会性与生物性的对立统一
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-2021年春季期末考试
