当前课程知识点：揭开潜意识心理的奥秘 > 第六章 大学生学习障碍与考试焦虑的元认知干预 > 第三节 学习障碍的根本原因分析 > Video
同学们
大家好
现在开始上课
这一讲呢我们将揭开学习障碍背后的神秘面纱
分析学习障碍的根本原因
首先我们先思考一下第一个问题
我们先思考一下
学习障碍的原因是以下我说的这些点吗
大家想想是主观不努力造成的学习障碍吗
显然不是
虽然开始时小敏态度是不够端正的
动力不足
但是后来她自己意识到这样不对了
就改正了
她为了克服上课困的这样的一种情况
她竟然会掐自己
即便呢上自习学不进去的时候
她也会尽量要求自己一定要去
那也就是说不是主观不努力的问题
那么是没有学习的天赋吗
当然也不是
小敏高中的时候学习是非常好的
甚至表现出很好的一种天赋
她是大家眼中的学霸
那是智商低吗
更不是
那她能考上重点大学
智商就不会差
那会是遗传吗
她的父母都是医生
智商也不差
但她必然也不是遗传
那么会是中枢神经系统功能失调吗
美国不就是说嘛
说学习障碍是中枢神经系统功能失调
那就更不是了
她有的课程是不困的
课外书也是能够看进去的
如果是神经真的坏了
那么她应该什么都干不进去
那如果以上都不是真正的原因
根本原因在哪里呢
那我们就来思考第二个问题
小敏上课困睡觉
这是典型的学习障碍的表现
这种表现是什么时候都有嘛
当然也不是
不感兴趣的课
不喜欢老师上课的这种授课的语速
这种情况下才会困
才会有控制不住的睡觉
那如果是感兴趣的课
她是能够正常听的
小敏自习这个拖拉磨蹭
也是典型的学习障碍的表现
但是她只有去上自习的时候才拖拉
如果是外出购物啊吃饭啊
或者是跟朋友出去玩
这些情况她其实是不拖的
甚至可以说行动是非常迅速的
上自习也不是什么都看不进去
你看她看课外书 看菜谱 看小说
她是能坐出很长时间的
也就是说学习障碍表现
是在特定的刺激点下出现
不是什么时候都有障碍
那么我们就来思考第三个问题
同样是上课
为什么有的课就会困
但有的课可以不困
表面上看起来是她是否感兴趣
是否重视的问题
但是感兴趣和重视的背后又是什么呢
大家想一想
对
如果重视一件事情
或者说对一件事情感兴趣
那么就说明我们喜欢一件事情
就是对这件事情有积极的情绪
这一点啊从解剖课程就更能得到验证
高中时老师讲课幽默风趣
听起来就很开心
大学老师讲课的语速像催眠一样那么的慢
听起来就闹心
这开心和闹心正好是性质相反的两种情绪
一种是积极的情绪
一种是消极的情绪
也就是说上课是否困
是否会控制不住的睡觉
其实是由上课时情绪
它是积极的还是消极的来决定
外出的时候是否磨蹭也是同样的道理
那外出如果是去购物
她就很开心
出门就不磨蹭
如果是去上自习就不情愿 闹心
就会磨蹭
上自习看课外书
内心是轻松的
平静地就能够看进去
看专业课书就闹心 烦躁
就看不进去
所以说我们能够看出来
学习时的相应的反应是由情绪决定的
不同性质的情绪带来的反应不同
那么我们再来思考第四个问题
到某特定刺激点下
自动产生某种情绪
这种情绪带来相应的反应
这是什么呢
对
这不就是条件性情绪反应吗
到这一切就明了了
学习障碍的心理本质其实就是
条件性情绪反应
比如说一上感兴趣的课
自动出现的就是高兴的情绪
自然就不困了
听进去了
一上不感兴趣的课自然出现的
就是厌烦的情绪
自然就困
睡觉
这也解释了为什么小敏对上自习开始时
是由于态度不够端正
学习动力不足
所以学习怠慢了
但是等到她醒悟过来
想努力改变时却改变不了了
因为由于态度不端正
动力不足带来的消极情绪
已经与上自习建立了条件反射
即她对上自习已经形成了消极条件性情绪反应
那么她一准备去上自习的时候
自动的不受控制的就会出现烦躁畏难的情绪
这种情绪自然使得小敏想逃避这件事情
于是就拖延
这就不是改变态度就能够解决的问题了
用公式表示学习障碍的心理本质呢
就是一到学习相关的情境下
我们用S来表示
会自动产生消极的情绪
我们用E来表示
包括紧张 不安 闹心 烦躁等等
各种消极情绪体验
在这样的情绪推动下产生低效的学习行为反应
我们用R来表示
当在学习方面出现了低效的障碍反应之后呢
如果学生对自己的表现有消极的评价
会让我们对学习更加的着急上火或者抵触
这是一种认知性的情绪
这样就进入了一种消极的增强循环中
当我们明确了学习障碍的心理本质
我们就可以解释
为什么学俄语的同学可以用元认知干预技术
把其他同学的英语学习障碍治好
中文系的同学可以用元认知干预技术
把其他同学的数学学习障碍干预好
因为这不是知识智力的问题
而是情绪的问题
学习障碍的消除和天才生的培养
其实可以是同一个过程
如果建立对某一领域的热爱
兴奋的情绪
就会产生高效的学习状态
如果在这一领域里
在这种高效状态的推动下
能够长期坚持并积累相应的知识
建构清晰完整的知识体系
不就会让我们成为这个领域里的天才吗
好
这一讲先讲到这里
下一讲我们谈一谈如何解决学习障碍问题
下课
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- 第三节测试 元认知干预技术命名、应用与意义
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-第四节测试 元认知干预与心理科学技术化
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-2021年春季期末考试
