当前课程知识点：揭开潜意识心理的奥秘 > 第二章 潜意识条件性情绪反应原理 > 第三节 潜意识条件性情绪反应原理 > Video
同学们好
我们开始上课
那么今天呢我们来看一下
潜意识条件性情绪反应的几个特点
第一
潜意识条件性情绪反应呢
是后天形成的一种条件反射
这种条件反射呢
是以情绪体验为主要反映内容的
同时呢也会在产生
反射性情绪体验的同时呢
引起相应的认知反应和行为反应
那么几种因素交织在一起
构成了条件性情绪反应的内容
所以呢我们要树立一个心理复杂系统的整体观
那么有些条件反射呢
是与本人的主观意识
理智愿望或思维相矛盾的情绪反应
是潜意识的情绪反应
比如说害怕操场的女大学生
一到学习时不想分心的男大学生
可是偏偏分心
那么这些呢
都是跟他们的主观愿望相违背的
还有的很多网瘾的青少年
他们不想沉溺网络游戏当中
可是呢就是无法从中抽身
那么这些呢都是潜意识的行为
而且与他们的主观的愿望和思维相矛盾的
那么同时呢
潜意识条件性情绪反应
导致的心理障碍的行为当中呢
有很多是童年形成的经验性反应方式
例如呢在金洪源教授导语当中提到的
爱德华大夫当中
爱德华的很多异常的行为现象
都是来自于童年他的弟弟那场事故所带来的
只不过是长大之后呢他忘掉了
还有小阿尔伯特动物恐惧症
但是并不是所有的条件性情绪反应呢
都是童年经验
不是必然的
那么有些症状呢甚至与童年经验完全相反
比如说呢有些童年乐观自信的人
长大后呢因为某种刺激形成的焦虑
担心自卑等性格的反映方式
有时呢我们并没有发现其童年创伤
那么这些很多神经症的个案
经常会表达这样的一种痛苦
他说老师
我已经变得不再是自己了
那么这也是他痛苦的一个来源
也就是说他们很多人是无法接受
其心理障碍症状与如其消极情绪的
比如说天津刘野老师抑郁症的形成
那么她在生活当中一直是一个很成功的人
那么走上了工作岗位
一下子遭遇了很多的挫折和不适应
她自己在心理上是缺乏
应对挫折的知识与心理策略所致
所以呢现在很多孩子的神经症与心理障碍
恰恰是因为他们童年太顺利了
太快乐了
没有经历很多的挫折所带来了一些困扰
那么第三个特点呢
是其中有些人的条件性情绪反应的形成
并没有被本人所意识到
那么在精神分析的一本书当中呢
讲了这样一个个案
说有个少女呢从来不喝水
那么在催眠的情况下呢
她找到了她不喝水的原因
原来呢在她小时候到钢琴老师家上课
那么她看到呢有一杯水放在那被一只猫喝了
老师并没有看到这个现象
老师呢就把这杯水给她喝了
因为她太小还不好意思拒绝
那她就把这杯水喝下去了
那么从此之后呢
她一看到水就特别的恶心
就不能喝水了
那么还有一个
不吃海菜的男大学生
说一个男大学生呢跟同学一起到食堂
同学呢点了一盘菜
海菜
谁知他一闻到这个味道
马上产生了一个病态的反应
什么样的反应呢
当然不是呕吐啦恶心了
而是恐惧的反应
说一个海菜的味道
怎么能让一个大学生产生恐惧的反应呢
后来呢他们几个同学唉你这是心理病态
你有病
我们去找老师去咨询
他们就一起来到了
辽宁师范大学的心理咨询中心
当时呢金洪源教授呢就接诊了这个个案
然后经过交流
诊断分析呢想起来了
原来呢这名男大学生呢
有过这样的一次经历
说有一次呢他在寝室呢用违禁品
电炉子呢煮海菜
没看住呢
水呢就扑出来了
造成了短路
那么短路的时候火花四溅
他会很恐惧
那么这种恐惧呢是一种本能的恐惧的行为
当然还有认知行为啊
认知的恐惧
认知的恐惧情绪呢是来自于什么呢
比如说他担心楼下的管理员发现这个事
所以既有本能的恐惧
也有认知的恐惧
两种恐惧交织在一起
那么导致了他的恐惧呢程度很高
然后鼻子闻到的全是海菜的味道
那么恐惧的情绪
与海菜的味道建立了联系
所以呢到下一次他一闻到海菜的味道
马上产生了条件性的恐惧的情绪
与行为的反应
那么这件事呢他也是没有意识到的
那么还有很多的人恐水
我想呢一定是在童年的时候
有过一些与水相关的创伤的经历
比如说溺水呀等等
那么第四个特点呢
是多数条件性情绪反应呢是难以自控的
比如说像动物恐惧症
那个小阿尔伯特
他长到1米8的大个很健壮
那个小老鼠啊小白兔啊
啊包括那些毛毛绒玩具啊
他在道理上都知道
没有必要害怕
可是呢他控制不了
还有一些学生的过敏性考试焦虑
他也知道这考试没什么
考不好也无所谓
在认知上呢
家长啊老师啊同学啊都劝他
他自己也劝自己
他也知道没有必要焦虑
可是一到考场
她的焦虑情绪自然而然地发生了
还有一些强迫症
比如这个窗帘必须拉十遍
他也知道没有必要
可是不拉十遍就特别的痛苦
特别的焦虑
还有一些焦虑症等等
这节课呢我们就上到这
下课
-第一节测试 科学潜意识观与心理学技术革命
-第一节 科学潜意识观与心理学技术革命
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- 第三节测试 元认知干预技术命名、应用与意义
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-第四节测试 元认知干预与心理科学技术化
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-第三节测试 潜意识条件性情绪反应原理
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-第四节测试 潜意识条件情绪的形成条件与分类
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-第三节测试 抑郁障碍临床干预的操作过程
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-第二节 元认知干预技术使个性的高效心理干预成为可能
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-第三节 一例女大学生嫉妒性格的元认知心理干预
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-第四节 健全的个性是社会性与生物性的对立统一
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-2021年春季期末考试
