当前课程知识点：大学历史与文化 > 第1讲 大学历史，为什么值得追问 > 如何深入思考 > 问题意识
你好
我们今天来讨论这样一个问题
当然我们前面是说
我说大学是需要思考的
应该有历史的角度
那我们今天来谈论另外一个问题
就是说怎么样才能成为一个深入的思考
或者什么样的思考才是能够够深入的
TED上面有一个
不叫TED
叫TED——很出名的一个系列演讲
在这个里面呢它有这样一讲
它讲什么呢
它讲说呀一个真正能够深入的思考的话
第一呢应该是问题来驱动
那所谓问题驱动呢
其实你就是在问为什么
也就是why
或者他讲啊
他说去理解一个问题的话可能有这样三个层次
一个东西叫why
一个东西叫how
对吧，为什么、怎么样
然后呢，最后一个叫what
他认为呢，他说我们所有的人都知道what
不管是我们比如说我们在做什么
what我们都知道
他说有一部分人呢
会知道用我们就是用how这种角度去思考问题
就是用怎么样的这种角度去思考
但是呢他认为没有太多的人
真正地去思考why这样的东西
而为什么这样的事情的话
其实是你真正地能深入思考一个问题
最关键最关键的一个角度
所以呢
他说他发现了一个叫做golden circle
他画了三个圈
他说why这样一个东西应该再最中间
他说一般人的这种思维方式呢
他说我先看最外边的这个what
然后也许往里看一看how
然后就没有走到why
真正好的思维的话
或者真正深入的思考
他说你最好从中间开始
你先来问为什么
然后再问怎么样
最后在问到底是什么
那比如说就大学这样一件事的话
那就像我们前边说的
我说应该去问说我为什么上大学
或者上了大学你要更多地问自己为什么
因为我们反复强调说中学跟大学其实是不一样的
你千万不要说
你看别人来上大学了
所以我就来上大学了
说你看中学我这么念得很成功
我现在就这么念大学
一定不work
那这个演讲呢你可以把它认真地看一看
好，那我们说呢从why来思考问题
就是你更多地去关注为什么这种角度的话
那我们在来看一下
你从中学走向大学之后的话
它有什么不一样呢
有一个模型
很多人讲说用模型的方式去思考
是一种很有效的思考方式
那对于所谓知识增长这样一个东西呢
也有一个大家通常比较认同的模型
它说什么呢
它说你画一个圈
这个圈里面呢就是你知道的
叫已知的
整个这个世界呢其实是无穷的
你知道的实际上就是有限的这样一个圈
那什么东西非常重要呢
这个圈的边缘非常重要
真正的这种学习的话
只能发生在这个边缘上
你看一下这个模型说这个圈里是你知道的
说远远的那些话就是你完全不知道的
然后圆这个圈的边缘你想像一下它有一个厚度
在这个边缘的这个部分的话
是你的学习可以取得进展
那所以呢
对于一个学习来讲的话这个边缘就非常的重要
或者说一个有效的学习方式
就是让边缘有效增长其实是非常重要的
那在你中学或者在你从小吧
在你从小的这种学习过程中其实是什么呢
就是你知道的这样一个圈圈
里边是你知道的
然后这个圈不断的长大不断的长大不断的长大
那当然，那个边缘也在不断的长大吧
这个过程其实就基本上是你
从小学到初中到高中这样的一个知识增长
或者这样一个学习过程
那整个在这个学习过程里面
你知道的东西当然在不断的增长，
其实最有价值的是那个边缘得到了增长
走入大学之后呢
其实它学习的增长方式
或者中学跟大学的话
在学习方式上你会发现有个不一样
什么样呢？
比如说进入大学
他说我要有一个专业
那么很多同学会说
可能还要学一个第二专业
然后在我们今天的课程里
或者在我们今天我们有更多的
我们还要讲通式教育
就是你专业之外呢你也要有关注
然后我们特别会鼓励说你在某一个方向能不能钻的深一点
那这是一种什么理念呢
或者为什么是这样一种要求呢
就是走入大学之后它的学习方式是为什么是长成这样的
就是说你中学呢，我说你从小学到中学的话
你是这样一个逐渐的增长方式
虽然那个边缘增长，但其实呢不够有效
而是从小学到你高中这样过程里边的的话
其实最重要的是比如说培养你学习的习惯
然后呢，也让你掌握了一定的学习方法
走入大学之后，
大学的学习，
它要求什么呢
其实最重要的一点
我刚才说，所有那样的学习
只有在什么呢
只有在那个边缘上
才是可以真正展开的
那如果是这样的话
实际上是我对边缘的有效增长
其实是最重要的
对吧
就是如果我认为是这样一个圆扩大的这种方式
说我走到高中是这么大一个圆
我走到大学，大学毕业之后是这么大一个圆
那个理念就不是大学
我见到同学开玩笑说
你念的是高四，高五，高六，高七毕业
念的还是高中
那走入大学之后
它要强调说你的这种增长方式要发生变化
什么样的目标呢
就是要让那个边缘得到有效的增长
那我们刚才说
我说，那我们要强调说你看你怎么会有一个作业呢
作业是什么呢？
作业其实是比如说在某一个方向上
你延着某一个方向有一个突进式的这样的增长
那你直观想一想你是不是这样的呢
就像说我原来是一个圆
我这个地方突然鼓一个尖
然后我让这个尖继续往上长
它的最大效益是什么
是让这个边缘部分得到有效增长
我要求一个二学位
如果我离的特别近的话
其实那个边缘也许没有特别有效
比如说我们念文科的
如果你真的能学一个数学生学位
那你了不得
那你在另外一边，你继续向前突进
那你那个边缘增长就变得非常有效
那同时教育，其实它也是这样一个想法
它说，你有一个专业很重要
但是呢，你在其它的方向上也有所突进式的发展
那么就说我专业之外的地方我也要关注
然后呢，我也要有一些突进式的这种发展的话
你的目标实际上是带动这个边缘的有效增长
对吧
你 想一想
它是不是长成这样的呢
最后我在强调说
这个中学跟大学到底有什么差别呢
我们反复说，他有差别
比如说我们刚才在讲说
他对这个知识增长的方式它必须要发生变化
为什么是这样的呢
其实最重要最重要的是因为说
中学你面对的是有一个有限时间
而走入大学之后
你要学会去面对无限时间
那么有限跟无限这样一个东西是差别巨大的
你一定要花点时间去理解一下说
有限跟无限，它到底有什么差别
为什么我说，它的那个差别是巨大的
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