当前课程知识点：大学历史与文化 > 第1讲 大学历史，为什么值得追问 > 转变问题意识 > 默认
好 您好 欢迎你回来
我们前面说呢
说大学一定要去深入思考的
那说深入思考一个问题呢
至少有两个角度
第一呢你要有一个历史的角度
第二呢
你应该有一个让问题去驱动你
就是说你要会提问题
你才能把这个问题思考的深入
那对大学来讲的话
其实有很多问题
你是需要去追问的
但是呢
我一定要提醒你的一件事的话
或者说去问什么样的问题
也许不是最重要的
会问问题是很重要的
然后怎么对待问题
其实是非常重要的
怎么对待问题的话
其实是中学到大学的一个
很大的不一样
怎么样的不一样呢
那我们还要回到说
说中学你对待的你所面对的
是一个有限的世界 对吧
那所以呢
在中学的时候呢
你就会觉得说
所有的问题我都应该把它解决掉
因为你面对的是一个有限的世界
你说我是一个优秀的学生
因此呢你不会遗留任何问题
老师给我的题目
我一个一个都应该把它做掉
任何一个没做掉你说
不行我今天晚上都不睡觉
然后我一定可以把它做出来
为什么你一定可以把它做出来呢
因为你面对的世界是有限的
你所面对的那样的一个东西
我说在一个圈里边
不管那个圈稍微大一点
稍微小一点
其实它是有限的
因为它有限
你才能够说
我一定可以解决这个问题
但是走入大学之后的话
或者人类真正面对的这个世界
是无限的
所以我前面反复强调说
走入大学的话
你是要习惯什么呢
要习惯于
从原来你面对有限世界的
那样的思维
走向我要学会面对无限世界的
这样的思维
那当我面对一个无限世界的时候
这个时候你对问题的这种态度
一定也要发生变化
你不要觉得说
我问一个问题我一定要解决它
不对
你有可能会是
或者一个非常可能的情形是
说你问了一个问题
你发现解决不掉
然后你会
可能会得到更多的问题
而这恰恰是
大学跟中学的这种差别
也就是说呢
当你走入大学之后的话
你的问题意识应该发生变化
你要学会提问题
其实我们发现
说很多中学生
你经过了非常长的这样的一个
面对有限世界的这样的一个
时段的学习之后的话
你去适应面对这样的无限的世界
其实是非常困难的
那这件事其实不奇怪
如果你能理解我前面告诉你的
无限跟有限的这种差别的话
那从中学到大学的这种转变
它困难其实是本质的
所以呢你要有准备
才能去克服这种困难
那因此呢
当你走入大学之后
我说对待问题的话
你不要觉得说我要像中学那样
我要解决所有的问题
不可能
然后呢其实反过来
是你学的所谓的叫做越好
就是我在中学学的越好的话
是不遗留任何问题 对吧
但是大学什么叫学的好
说我有越来越多的问题
当你有越来越多的问题的时候
标志着什么
标志着你的思考越来越深入了
其实很多很多的问题
它并没有解答
那去解答问题本身
这就是人类在过去的
不管是你去看两千五百年的
文化史也好
还是看五六千年的文明史也好
那这是人类持续的努力的
这样的过程
所以当你去面对这样的无限的
世界的时候的话
你就要知道
或者你在心里就要有这样的准备
说很多问题你是解决不了的
对 很的问题走到今天
人类都是没有解决的
但是呢
你知道有什么问题
这件事情是很重要
你脑袋里边有越来越多的问题
这件事情是很重要的
因此呢
面对有限跟面对无限的话
用另外一个标准
或者另外一种角度去看的话
就是当你面对有限时候的话
结果很重要
或者你非常习惯了这种说我学习
用什么东西来刻画我呢
结果
那当然你这么多年的考试
下来的话
那个结果最重要的一种结果
就是考试的分数
你没有一个够高的分数
你也进不了清华 进不了北大
进不了你心仪的大学 对不对
所以呢
在你面对有限的世界的时候
分数或者结果是你的衡量标准
但是呢
当你面对无限的世界的时候
你就知道你一定要知道说
结果不是最重要的
什么东西最重要
过程非常重要
就是当你去发现问题
努力去解决这个问题的这种过程
其实变得非常非常重要
所以呢在大学的时候
或者我教了这么多年书的话
我发现好多学生
他说这个题好难
然后怎么办呢
然后他说那个我去找习题解答吧
然后我把它背下来吧
也许它帮了你一次的期中考试
或者它帮了你一次的期末考试
你说你看我把这题背下来了
它让我多得了两分
其实呢这种对待问题的态度
到大学之后的话
它真的是一个完全的不对
当我去看到好多学生
把一个特难的题
把它背下来的时候
我觉得特别心疼
为什么
就是他失去了这种陷入思考的
这样的机会
你要把那种难的题目留下来
折磨你
其实那才是一种好的状态
其实在大学里边
你不断地去思考那样的问题
其实这是你或者说
思考问题然后试图去解决问题的
这样的过程
对你是最重要的
你不要觉得说
我把这个问题解决了是最重要的
其实很多时候
一个很难的问题
如果很快把它解决了
有时候按我想
我是觉得有点可惜了
还没折磨够你的话
这个问题这么好的问题就没有了
当这好的问题消失的话
其实它反而阻碍了你
去对很多问题的这样的更深入的
思考
所以呢对问题的这种态度
或者我会提问题
比如说你在面对有限世界的时候
其实很多时候你把你的精力放在
我解决问题
说我解问题解的好
走入大学之后的话
你一定要学会提问题
而提问题确实是我们中国学生的
弱点
有这样一个笑话
挺冷的一个笑话
他说一个人组成了一个这个叫
这个国际的夏令营
对 就是有一个人呢
他组成了这样的一个
国际的夏令营
然后这个孩子来自各个国家
然后呢他就给这些孩子
给了他们一个问题
说你们来谈话
说叫什么呢
叫世界粮食紧缺问题
那美国的孩子问说
什么叫世界
他除了美国他不知道
外边还有世界
那说非洲的孩子问说
什么叫粮食啊
非洲太贫困了
没见过那么多粮食
那欧洲的孩子问说
什么叫匮乏呀
他没过过匮乏的生活
那中国的孩子问说
啥叫问题呀
其实走入大学之后的话
你的问题意识是太重要太重要的
一件事情
那当你刚刚踏入大学
或者你将要踏入大学的时候
你有很多很多的问题
是值得思考的
当然后边我会列给你
很多很多的问题
其实在这个课程的
学习的过程里边的话
我希望你自己也能提出
越来越多的问题
而不是陷入去解决一些
老师提出的问题
那我提的问题
我会给你一个长长的单子
但并不是说这个课程
我的目的就是去解决这些问题
那这些问题只是给你一个
去思考问题的驱动
或者说我希望去深入思考
大学这样一个问题
我希望去让你去深入思考
大学这样一个问题
那因此的话
我给你一个问题
希望你去读一些书
希望你去做一些讨论
然后希望把你的思考写下来
那这就是这个课想让你做的
-中学生怎么看大学
--中学生怎么看大学
-园子里的人怎么看大学
-导读：教育的目的--认识名著
-导读：教育的目的--认识节奏
-导读：教育的目的--了解版本
-回应校园采访
--默认
-回应中学生的看法
--默认
-历史是思维方式
--默认
--默认
-如何深入思考
--问题意识
--有限到无限
-转变问题意识
--默认
-课程的逻辑
--默认
-课程内容简述
--Intro
-导读： 两种文化
--daodu
--学生导读
-古代中国大学的历史溯源
-中国大学的精神从哪里来？
-中国传统教育的精神
-科举制度--官办教育的伟大发明
-书院兴起--私学教育的智慧结晶
-书院文化的社会影响
-书院文化的精神内核
-古代中国的MOOC教育
-孔子育人与国学教育
-中国传统教育的三大目标
-导读：学以为己--传统中国的教育
-导读：大学中庸译注
-第2讲 源远流长的中国教育传统
-中世纪大学的特色和由来
-中世纪大学的学生笔记
-中世纪大学的教师
--中世纪大学的教师
-中世纪大学的学习内容
-中世纪大学的书
--中世纪大学的书
-中世纪大学之前的教育机构
-中世纪大学的证书
--中世纪大学的证书
-中世纪大学的学生培养
-导读：中世纪的知识分子
-第3讲 西方教育传统探源
-牛津剑桥：历久弥新的智识之源
-牛津剑桥：筚路蓝缕的历史源头
-牛津剑桥：茁壮成长的发展历程
-大学之于大师：剑桥与牛顿的交相辉映
-大学之于时代：审时度势的妥协与变革
-牛津剑桥凝聚情智的学院制度
-牛津剑桥特立独行的导师制度
-探微知著：导师制的历史影响及现代启示
-中西对勘：中国书院蔚然成风的访学风气
-导读：《剑桥语丝》
-第4讲 独特的牛津和剑桥--单元测试题
-《在牛津大学伍斯特学院攻读历史》导读
--html
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--Alan MacFarlane - Why I wrote the Cambridge Book?
-The Influence of Cambridge Around the World
--Alan MacFarlane - Why I wrote the Cambridge Book?e - The Influence of Cambridge Around the World
-What is Really Special about Cambridge
--Alan MacFarlane - What is Really Special about Cambridge
-The Cambridge - China Link
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-How University & College Work
--How University & College Work
-Newton's Trinity college
-Cambridge & Oxford Compared
-The Seven Doors of the Tutor's Room
--The Seven Doors of the Tutor's Room
-Cambridge Tutorial System
-The College Fellows
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