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牛津剑桥:历久弥新的智识之源

下一节:牛津剑桥:筚路蓝缕的历史源头

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牛津剑桥:历久弥新的智识之源课程教案、知识点、字幕

你好

欢迎来到《大学历史与文化》

第四讲

让我们一起来探索

牛津大学和剑桥大学

这两棵常青树

不光是英格兰的骄傲

英国的骄傲

也可以说是地球人的骄傲

在他们存在的800年的历史中

他们是长盛不衰的

成为最重要的

最有影响力的教育机构之一

尤其是

近年来

他培养了全世界各地的

优秀人才

不光是英国本地的人才

所以这不光是英国的大学

也是世界的大学

他怎么能够在长期的发展中

保持长盛不衰呢

怎么才能在今天越来越增加的

世界竞争之中

保持它的优势呢

那我们从历史的角度来探索一下

按说发展了八九百年了(的学校)

能说的太多了

所以今天请让我们先探索三点

第一部分我们先简要的看一下

牛津剑桥的发展历程

看他在不同的时代是怎么变化的

尤其是学科发展

制度的稳定性

和变化性上面

还有对外在的适应性

甚至反抗性上面

第二点和第三点

我们讨论他们

至今仍最著名的和最有特色的

两个制度

一个是学院的制度

一个是导师的制度

我还想说明一下

牛津大学也是我的母校

在那里面

我度过了五年愉快的青春岁月

在这张图上

是牛津大学的图书馆

这是1951年的一幅画

如果你今天去

(校园)跟那个时候没有什么变化

可能穿的衣服样子不一样了

我每天在牛津的生活

都是从这个门进来

然后(通过)这边一个门

上到二层

可能在这些位置坐下

读书写作

那时候的生活和今天的生活

其实没有太多的变化

但其实牛津的内部

或者剑桥

这两所大学又是常维新的

甚至在古老的外壳

建筑之下

是一个非常现代的

走在时代前沿的大学

那我们先从历史说起

牛津大学还有剑桥大学

在发展的八九百年的历程之中

作为一个学院制的大学

是一个独立的资质的团体

他们认为自己是一个goverinig的大学

牛津大学有38个学院

剑桥有31个学院

牛津大概有11800个老师

剑桥大概有八九千的老师

剑桥牛津

本身的学院

算作是独立于院系的机构

从学术院系的角度来讲

大概有100多个

剑桥有150多个

牛津的四大学部下面的院系

有学术的学科性院系

大概有60多个

还有一系列的

各种大小的研究所机构

(这些机构)时时都在增加

所以我们说一百个作用应该是可以的

这些学校

在不断的发展之中增加

有的是很早就有的院系

比如说神学院 医学院

还有法学院 人文的学院

其他的则是在

漫长的发展中 快速增加起来的

尤其是科学数学

是在近几百年的发展(产生的)

学院也是

学院最早有一个两个三个五个

一直有增有减

建到今天的大概30多个的规模

牛津剑桥

培养出了大量的思想的巨匠

政治的官员

还有在世界上有影响力的

各行各类的人物

如果我们算诺贝尔奖的话

那么剑桥大学可能更胜一筹

从官方网站上来看

有90位诺贝尔奖得主

是剑桥相关的人物

(他们在那里)取得学位 当过老师

(或者)学习工作过

牛津这方面虽然稍有逊色

也有50位

在培养英国首相方面

牛津则更胜一筹

在全部的41位首相之中

牛津培养了26个

而剑桥

培养了15个

牛津特别骄傲的说到

他有158位奥林匹克运动会的

奖牌获得者

这都是跟牛津相关的校友

学生老师

(或者)在那里学习工作过的人

剑桥没有提到这一点

但我想

也不是一个都没有的

牛津还提到

培养了至少30位

世界级的元首级的人物

这是一个重量级的学校

他们的成功

可以说桃李满天下

在于他们的校友

老师 学生

在学校之外发挥了重要作用

我们非常关心(的一个问题是)

这个学校怎么能够做到这一点呢

就我个人的观察

首先是时间长

他有时间的优势 积累的优势

另一方面还较有才/财

这个才一个是人才的“才”

一个是钱财的“财”

但是为了保证

钱财不会被滥用

并且能够吸引到越来越的钱财

(以及)人才不会没有机会

而且能从全世界各地

吸引到更多的人才

(两所学校)还有一套更重要的制度

一套稳定的

但也灵活的制度

来保证机构长盛不衰的发展

就好像作为一个生物体

它的结构如此强大

可以在八九百年的演化之中

保持顽强的生命力

而且越来越强

牛津和剑桥自己在网站上都说

今天是他们

在历史之上最快的发展阶段

所以其实他们也不无担心

怎么才能

更好的肩负这个历史使命

继续的吸引到人才

当然还有(如何吸引)资金来传承他的传统

并且获得新的发展

大学历史与文化课程列表:

第0讲 大学,你懂她吗?

-中学生怎么看大学

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-园子里的人怎么看大学

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-导读:教育的目的--认识名著

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-导读:教育的目的--认识节奏

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-导读:教育的目的--了解版本

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-回应校园采访

--默认

-回应中学生的看法

--默认

第1讲 大学历史,为什么值得追问

-历史是思维方式

--默认

--默认

-如何深入思考

--问题意识

--有限到无限

-转变问题意识

--默认

-课程的逻辑

--默认

-课程内容简述

--Intro

-导读: 两种文化

--daodu

--学生导读

第2讲 源远流长的中国教育传统

-古代中国大学的历史溯源

--古代中国有大学吗?

-中国大学的精神从哪里来?

--中国大学的精神是从哪儿来?

-中国传统教育的精神

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-科举制度--官办教育的伟大发明

--科举制度——官办教育的伟大发明

-书院兴起--私学教育的智慧结晶

--书院的兴起——私学教育的智慧结晶

-书院文化的社会影响

--书院文化的社会影响

-书院文化的精神内核

--书院文化的精神内核

-古代中国的MOOC教育

--古代中国的MOOC教育

-孔子育人与国学教育

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-中国传统教育的三大目标

--中国传统教育的三大目标

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--导读:《学以为己——传统中国的教育》 李弘祺 著

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--导读:《<大学>、<中庸>译注》 王文锦 译注

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第3讲 西方教育传统探源

-中世纪大学的特色和由来

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-中世纪大学的学生笔记

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-中世纪大学的教师

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-中世纪大学的学习内容

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-中世纪大学的书

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-中世纪大学之前的教育机构

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-中世纪大学的证书

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-中世纪大学的学生培养

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-导读:中世纪的知识分子

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-第3讲 西方教育传统探源

第4讲 独特的牛津和剑桥

-牛津剑桥:历久弥新的智识之源

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-牛津剑桥:筚路蓝缕的历史源头

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-牛津剑桥:茁壮成长的发展历程

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-大学之于大师:剑桥与牛顿的交相辉映

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-大学之于时代:审时度势的妥协与变革

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-牛津剑桥凝聚情智的学院制度

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-牛津剑桥特立独行的导师制度

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-探微知著:导师制的历史影响及现代启示

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-中西对勘:中国书院蔚然成风的访学风气

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-第4讲 独特的牛津和剑桥--单元测试题

***剑桥大学教授Alan McFarlane 特约课程*** 在牛津大学伍斯特学院攻读历史

-《在牛津大学伍斯特学院攻读历史》导读

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-Why I Wrote the Cambridge Book

--Alan MacFarlane - Why I wrote the Cambridge Book?

-The Influence of Cambridge Around the World

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-What is Really Special about Cambridge

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-How University & College Work

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-德国大学与国家的关系

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-德国的工科大学及职业教育体系

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