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有限到无限在线视频

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有限到无限课程教案、知识点、字幕

好,你好

上一次我说中学跟大学有很大的差别

我打一个比方

这两个的差别就像是看一个无限的量和有限的量这样的差别

实际上

西方人真正去认识这个无限量的事情用了2000多年的时间

那西方人其实认识无限量的困难在什么地方呢

我想你们大家都知道《几何原本》

那几何原本有五条公式和五条公理

五条公理里面它有一条

它说总体总是要大于部分的

西方人到后来到2000多年以后或在2000多年中间

他试图去认识这个无限的时候

它就发现

如果要真正认识无限的话

似乎这样的一条

在有限的时候看起来太平凡的一件事情

走到无限居然是完全的不平凡的一件事情

那我们举一个很平常的例子

这样你能听得懂的

所有人都能听得懂的

辟如说呢

一个人我开了一个旅店

这个旅店不管你是大还是小

比例说你开了一个小旅店有10个房间

我开了一个大旅店有1000个房间

但不管是10个房间和1000个房间

只要住满了

对吧

我10个房间住满了,你说我再来一个人

你跟他说什么

你说住满了

你去别的酒店吧

他既便是来了我这个大酒店

我有1000个房间

到即便我要是真住满了

一样住满了的话

我也得跟他说没地了

你去找别地吧

这就是有限

对吧

那如果我来看一眼

无限是长什么样呢

我们叫20世纪的首席数学家叫希尔勃特

他举了一个例子

他就是这个旅馆的例子

他说

你看

如果你看如果你要开有限的房间这样的旅馆的话

如果我的房间是有限的这种旅馆的话

这就是大家通常在你通常的这种意识里面

或者我通常的这种理解里面非常自然的一件事

但是如果我开的这个旅馆是无限多个房间

那他说了这事就不一样了

我用通常的这种意识理解就开始产生变化了

比如说呢你想啊

我开了一个旅馆

我所有的房间都住满了

但是我这个旅馆有无穷多个房间

我现在又来了一个人

那你能不能安排他住下来呢

如果要是无限的这样的旅馆的话

我的房间要是无限的这样的旅馆的话

我就可以做

怎么办呢

我得把所有的人都折腾一趟

怎么折腾呢

你想

我有无限多个房间

你给他编个号12345这样数下去当然数不完

对吧

那我现在又来了一个人

说我原来这个旅馆已经住满了

我又来了一个人

你怎么给他腾一个房间呢

我只要把所有的人折腾一遍就可以了

怎么折腾呢

比如说

我把1号住的这个人这个人挪到2号

把2号住的这个人挪到3号

把3号住的这个人挪到4号

那你看我这样挪完之后来

我这一号不就空出来了吧

那你来的这个人我就可以让他住1号

他说还不止如此

他说我这个旅馆是有无穷多个房间

现在住满了

说我现在又来了一个旅行团

不止一个人

很多人

多到多少

无穷多

我也能让他住下

怎么住呢

这么住

我把现在住1号让他去住2号

这跟刚才一样

但是呢我现在让住2号的人去住4号

住3号的人去住6号

住4号的人去住8号

我这样挪完之后呢

我实际上就把所有奇数号的房间都空出来了

对吧

我1号挪到了2号

1号空了嘛

对不对

然后所有的这样的奇数号房间都空出来之后

对不对

因为你2号你占着了

因为原来住1号的住进了2号了嘛

所以我挪完一次只后的话

是所有偶数号的房间都有人住了

但是我所有奇数号的房间通通都空出来了

所以你现在有无穷多人一样

没问题我现在都能让你通通都能住进去

这样一个例子试图想让你说明什么

试图想让你理解什么

想让你理解说

这个有限和无限真的是有巨大差别的

那么 中学其实它就面对的一个有限的世界

到大学你要学会的就是去面对一个无限的世界

这句话得这样讲

其实让你真正去面对一个无限的世界的话

需要花很长的时间

那么大学是一个开端

你在中学为什么我说你是面对一个有限的世界

你在中学做的所有的事情

你做的作业题

你说我做了一个好难好难的作业题

是吧

只要它是作业题

你就知道说它一定是可解的

对吧

只不过呢

也许有的比较刁专的这种题目的话

解起来比较困难

或者更刁专更漂亮一点的这种题目

我可以用不同的方式解

但是呢只要你面对的是一个有限

有限的这样一个里边的话

其实所有的东西都是有确切的答案的

这就是你在中学以及你在中学之前要面对的世界

只不过呢

如果我打比方说的话

中学你面对的世界

我比方说是个圆吧

那么这个圆呢比你小学那个圆要长的大

或者倒过来讲

小的时候

你知道的东西或者你面对的那样的一个世界的话

是一个小的圆

然后你不断的学习

这个圆不断的长大 不断的长大

你就想象说

或者我记得我有一个学生

他告诉我班上的学生 让我一直记得

打这样一个比方

他说我们呢 就是学生

他说我们呢

一个人就是一个蛋

蛋是个圆嘛

那么还用他这个比方

小时候是个小蛋 然后呢 你越长越大

对吧

长到进大学之前呢也许长成一个鸭蛋鹅蛋

但是呢 你所面对的不管是圆也好

还是那个蛋也好

你面对的都是里边的这部分

那么其实你面对的都是有限

当你走进大学之后

你知道宇宙叫作是无限的

不管你原来面对的这个境遇到底是多大

有限就是一个封闭的

从有限走向无限

那么我们刚才那样的例子是告诉你说

其实它会产生本质的不一样

对吧

我一个有有限个房间的这样的一个旅馆

只要满了是不可能让另外的一个人住进来的

加床不算

对吧

只要我是一个叫做无限的这样的一个旅馆

住满了我不仅可以让一个住进来

我还可以让无穷多个人住进来

我们刚才说来了一个旅行团

你来若干个都没问题

我一样都可以把你搞定

所以有限跟无限真的是一个巨大的差异

我继续打这个比方的话

中学如果你面对的是

比方说我画一个圆

或者我用我刚才学生的话说是一个蛋

大学是什么

大学你就要打破这种有限

因为你人类的话

你面对的是无穷无尽这样的宇宙

这样的一个世界

那我那个学生他说

他说大学就像什么

或者他念我这个课

他说这个课就像是锅沿

白老师就像是把我们我们往锅沿上一砸

把我们砸碎了

其实这样的一个课的话

就希望你真的去理解

中学你面对的那个有限的世界

和你走入步入大学这个无限的世界

到底它有什么差异

其实因为有限跟无限这样的巨大差异的话

那么你从中学走入大学的话

你就需要更多的思考

你需要去思考说

这个无限跟过去你熟悉的有限有哪些不一样

对吧到底有哪些不一样

如果你只能还是用处理有限的方式

去处理和面对无限的话

你就还没有适应大学

大学历史与文化课程列表:

第0讲 大学,你懂她吗?

-中学生怎么看大学

--中学生怎么看大学

-园子里的人怎么看大学

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-导读:教育的目的--认识名著

--导读:教育的目的--认识名著

-导读:教育的目的--认识节奏

--导读:教育的目的--认识节奏

-导读:教育的目的--了解版本

--导读:教育的目的--了解版本

-回应校园采访

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-回应中学生的看法

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第1讲 大学历史,为什么值得追问

-历史是思维方式

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--默认

-如何深入思考

--问题意识

--有限到无限

-转变问题意识

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-课程的逻辑

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-课程内容简述

--Intro

-导读: 两种文化

--daodu

--学生导读

第2讲 源远流长的中国教育传统

-古代中国大学的历史溯源

--古代中国有大学吗?

-中国大学的精神从哪里来?

--中国大学的精神是从哪儿来?

-中国传统教育的精神

--中国传统教育的精神

-科举制度--官办教育的伟大发明

--科举制度——官办教育的伟大发明

-书院兴起--私学教育的智慧结晶

--书院的兴起——私学教育的智慧结晶

-书院文化的社会影响

--书院文化的社会影响

-书院文化的精神内核

--书院文化的精神内核

-古代中国的MOOC教育

--古代中国的MOOC教育

-孔子育人与国学教育

--孔子育人与国学教育

-中国传统教育的三大目标

--中国传统教育的三大目标

-导读:学以为己--传统中国的教育

--导读:《学以为己——传统中国的教育》 李弘祺 著

-导读:大学中庸译注

--导读:《<大学>、<中庸>译注》 王文锦 译注

-第2讲 源远流长的中国教育传统

第3讲 西方教育传统探源

-中世纪大学的特色和由来

--中世纪大学的特色和由来

-中世纪大学的学生笔记

--中世纪大学的学生笔记

-中世纪大学的教师

--中世纪大学的教师

-中世纪大学的学习内容

--中世纪大学的学习内容

-中世纪大学的书

--中世纪大学的书

-中世纪大学之前的教育机构

--中世纪大学之前的教育机构

-中世纪大学的证书

--中世纪大学的证书

-中世纪大学的学生培养

--中世纪大学的学生培养

-导读:中世纪的知识分子

--导读中世纪的知识分子

-第3讲 西方教育传统探源

第4讲 独特的牛津和剑桥

-牛津剑桥:历久弥新的智识之源

--牛津剑桥:历久弥新的智识之源

-牛津剑桥:筚路蓝缕的历史源头

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-牛津剑桥:茁壮成长的发展历程

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-大学之于大师:剑桥与牛顿的交相辉映

--大学之于大师:剑桥与牛顿的交相辉映

-大学之于时代:审时度势的妥协与变革

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-牛津剑桥凝聚情智的学院制度

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-牛津剑桥特立独行的导师制度

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-探微知著:导师制的历史影响及现代启示

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-中西对勘:中国书院蔚然成风的访学风气

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-导读:《剑桥语丝》

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-第4讲 独特的牛津和剑桥--单元测试题

***剑桥大学教授Alan McFarlane 特约课程*** 在牛津大学伍斯特学院攻读历史

-《在牛津大学伍斯特学院攻读历史》导读

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-Why I Wrote the Cambridge Book

--Alan MacFarlane - Why I wrote the Cambridge Book?

-The Influence of Cambridge Around the World

--Alan MacFarlane - Why I wrote the Cambridge Book?e - The Influence of Cambridge Around the World

-What is Really Special about Cambridge

--Alan MacFarlane - What is Really Special about Cambridge

-The Cambridge - China Link

--Alan MacFarlane - The Cambridge - China Link

-How University & College Work

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-Newton's Trinity college

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-Cambridge & Oxford Compared

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-The Seven Doors of the Tutor's Room

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-Cambridge Tutorial System

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-The College Fellows

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第5讲 德国洪堡大学的创新

-德国古典文化与柏林洪堡大学模式

--一、德国古典文化与柏林洪堡大学模式

-德国大学“教学与研究统一”

--二、德国大学“教学与研究统一”的原则

-德国大学生的学习目的和方式

--三、德国研究型大学学生的学习目的和方式

-精神贵族

--四、精神贵族

-德国大学与国家的关系

--五、德国大学与国家的关系

-德国的工科大学及职业教育体系

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-德国大学对中国的影响

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-今日德国大学

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-第5讲 德国洪堡大学的创新--单元测试题

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-再谈牛津剑桥:传承还是突破?重塑自我之艰难改革

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-哈佛大学:大学校长引领的高教理念与制度设计的突围之路

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-导读:《哈佛教育红皮书》

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-导读:《大学的理想》

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-第6讲 充满矛盾冲突的现代大学

第7讲 大学,影响了整个世界

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-那烂陀寺:寓学于教的精神殿堂

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-哈佛大学校长的通识教育改革

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-哈佛大学燕京学社社长裴宜理教授谈教会学院对早期中国大学的影响

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第8讲 大学,让历史告诉未来

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