当前课程知识点：大学历史与文化 > 第2讲 源远流长的中国教育传统 > 古代中国大学的历史溯源 > 古代中国有大学吗？
你好 今天是第二讲
我们一起来探索
中国大学的历史和文化溯源
我们想问的一个核心的问题是
大学的历史到底有多长
那今天由我和冯立同学一起
我是钟周
清华大学教育研究院的老师
这位冯立同学
是清华大学人文学院
历史专业的博士一年级
你好
关于中国的大学在古代
历史到底有多长
是个很令人争议的问题
到底是一百年
从京师大学堂1898年开始吗
还是有一千年
比如从九世纪已经开始了
在宋朝非常兴盛的书院
还是有两千年的历史
从这个汉武帝公元前124年
建立的太学
甚至两千年 三千年
四千年的历史
比如从周代的太学
从甲骨文上我们已经可以看到
关于大学 小学
甚至地方学校的相关的文字了
那中国大学的历史到底有多长呢
我们真是非常的好奇
去探索一下
我们想用倒推的方式来探索
我们也想在这个探索之中
问三个核心的问题
一个是在中国的教育传统里面
最好的受教育的人
是什么 为什么
还有就是这些人才从哪里来
他们是怎么被选拔和培养的
当然第三个问题是
这些人又到哪里去
他们接受的这个高等的教育
或者说大学的教育
对他自己对别的人
有哪些影响呢
作为一堂历史课
我们通常都会探索说
知兴替 明得失
同时作为大学的历史和文化
我们希望能够探索
你已经是大学的一员了
或者很快就成为大学的一员了
这些古代的历史
古代的教育传统
对你有什么意义呢
冯立
你在大学里面也走过七年了
从本科到硕士到博士
那你怎么看待
咱们在研究这个大学的历史里面
去看看中国教育传统
比如我们在学习历史的过程中
历史可以让你
就是相当于我们最基本的
以史为鉴或者是读史明智
你可以当中学到很多古人的
这种学习的经验
第二 你看古代的那个教育传统
它的教学的那种配备设置
你可以反映到今天的教育上
有一些什么地方我们需要
比如做一个全才教育
需要完善的地方
或者是我们现代教育
还做的不好的地方
对古人可能有一些经验的汲取
这样的
你还提到说
古代有很多非常有趣的人
他们思想探索的走的非常的远
而且非常有意思的历程
比如说我们可以看到
比如像古代有很多人
他当时是比如说是办书院
再早之前的话像竹林七贤那样
或者是像东汉末期那样
很多人去办那种
类似于就是一个讲堂似的
比如说他是经世大儒
但是他同时又是一个豪门望族
（在一个）豪门望族（中）的一个（人的）人生的
（他人）对他人生的高度评价的
多个表现就是
他要不然是去开学校
要不然他是去讲课
然后讲课的话
会有上千人来听他的讲（课）
而且 这些关于他怎么授课
怎么讲学的这类东西
在东汉时期（的）一个（时代）特色（是）
（这些事迹）都（会）写到他的墓志铭当中去
也就是作为他人生的
一个非常光彩的事业
然后这样的人
政府也给他极高的奖赏
比如说那个
我们经常讲的那个成语里面的
那个(与）鸡肋（有关）的杨修
杨修的爷爷杨彪
就是在当时 是当到了太尉
就相当于现在国防部长
这么一个级别
但是他们家就是四代七公
就是有七个
相当于现在副国级的这种干部
但他们家的特色都是
每个人的墓志铭上
都要有这种写法
说他们家开了学校
说他们家授了课
然后他们的那些个子弟
他们的弟子
也是（当时）儒家的那些大儒
然后 这个（传道授业 教育传承的模式）可能就是你作为一个人
通过受教育之后
使得（个人）得到一个全面的发展
所以我们（今天关于中国古代教育传统的探讨）这是一个
有趣的探索的历程
我们对古代的人
不光是他的机构
而且这些人的生活
这些人的想法
他们的经历都充满了好奇
我们也想看看
他们是如何走过大学这段历程的
所以我们也想一起探索
大学到底是什么
对于我们今天的讨论
至少有两点我觉得可以分享
一个是大学是由人构成的
上大学的那些人 大学的毕业生
（另一个）就是大学作为一个机构
不管（大学）以前叫书院 （还是）叫太学
还是叫其他样子的学校
也许这个机构（的名称）变了很多
但是这个机构产生的人
（即使）也一代一代地变化
（但）传承下来的却是大学不变的精神
所以下一个主题
我们希望能够探索
贯穿于中国教育传统里面的
大学的精神
-中学生怎么看大学
--中学生怎么看大学
-园子里的人怎么看大学
-导读：教育的目的--认识名著
-导读：教育的目的--认识节奏
-导读：教育的目的--了解版本
-回应校园采访
--默认
-回应中学生的看法
--默认
-历史是思维方式
--默认
--默认
-如何深入思考
--问题意识
--有限到无限
-转变问题意识
--默认
-课程的逻辑
--默认
-课程内容简述
--Intro
-导读： 两种文化
--daodu
--学生导读
-古代中国大学的历史溯源
-中国大学的精神从哪里来？
-中国传统教育的精神
-科举制度--官办教育的伟大发明
-书院兴起--私学教育的智慧结晶
-书院文化的社会影响
-书院文化的精神内核
-古代中国的MOOC教育
-孔子育人与国学教育
-中国传统教育的三大目标
-导读：学以为己--传统中国的教育
-导读：大学中庸译注
-第2讲 源远流长的中国教育传统
-中世纪大学的特色和由来
-中世纪大学的学生笔记
-中世纪大学的教师
--中世纪大学的教师
-中世纪大学的学习内容
-中世纪大学的书
--中世纪大学的书
-中世纪大学之前的教育机构
-中世纪大学的证书
--中世纪大学的证书
-中世纪大学的学生培养
-导读：中世纪的知识分子
-第3讲 西方教育传统探源
-牛津剑桥：历久弥新的智识之源
-牛津剑桥：筚路蓝缕的历史源头
-牛津剑桥：茁壮成长的发展历程
-大学之于大师：剑桥与牛顿的交相辉映
-大学之于时代：审时度势的妥协与变革
-牛津剑桥凝聚情智的学院制度
-牛津剑桥特立独行的导师制度
-探微知著：导师制的历史影响及现代启示
-中西对勘：中国书院蔚然成风的访学风气
-导读：《剑桥语丝》
-第4讲 独特的牛津和剑桥--单元测试题
-《在牛津大学伍斯特学院攻读历史》导读
--html
-Why I Wrote the Cambridge Book
--Alan MacFarlane - Why I wrote the Cambridge Book?
-The Influence of Cambridge Around the World
--Alan MacFarlane - Why I wrote the Cambridge Book?e - The Influence of Cambridge Around the World
-What is Really Special about Cambridge
--Alan MacFarlane - What is Really Special about Cambridge
-The Cambridge - China Link
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-How University & College Work
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-Newton's Trinity college
-Cambridge & Oxford Compared
-The Seven Doors of the Tutor's Room
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-Cambridge Tutorial System
-The College Fellows
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