当前课程知识点:大学历史与文化 >  第6讲 充满矛盾冲突的现代大学 >  约翰·霍普金斯大学:承续洪堡“研究性大学”之宗旨 >  约翰·霍普金斯大学:承续洪堡“研究性大学”之宗旨

返回《大学历史与文化》慕课在线视频课程列表

约翰·霍普金斯大学:承续洪堡“研究性大学”之宗旨在线视频

约翰·霍普金斯大学:承续洪堡“研究性大学”之宗旨

下一节:芝加哥大学:重返古典的通识教育对实用教育的二律背反

返回《大学历史与文化》慕课在线视频列表

约翰·霍普金斯大学:承续洪堡“研究性大学”之宗旨课程教案、知识点、字幕

王老师 您好

您好

前面您讲了德国

阿什比讲说德国的大学

影响了世界上所有的大学

那我们今天来谈一谈美国

美国是怎么回应了

德国的大学

在当年好像说

所有的国家

都有在德国的很多的留学生

包括美国

在他创建所谓的

研究型大学的

阶段的话

您觉得哪个地方哪个节点

是最重要的

这个是大学发展史上

非常有意思的一个事情

就是德国大学

对美国的大学的影响

在美国研究型大学

首先就是约翰霍普金斯大学成立了

那么您刚才也提到

十九世纪末二十世纪初的时候

美国学者

到德国去留学

就像今天我们中国的学生

到美国留学一样 是

所谓十万人到德国留学

非常的趋之若鹜地

都到德国去朝圣一般的

去学习

对 所以一百年以前的话

说世界上最好的大学

是德国的大学

绝对是这样的

大家在学习 对

比如说约翰·霍普金斯

实际上就是一个

抄袭性的学习 对不对

是从这开始的吗

有抄袭但是也有创新

关于约翰·霍普金斯大学的成立

约翰·霍普金斯本人

是一个非常成功的企业家

也是一个非常吝啬的一个人

大家要看他的传记的话

会很有意思 他是特别小气的一个人

据说他姐姐要借他一千块钱

他说我现在没现金

他姐姐说

那你写个支票吧

他说写支票

你到银行去领这一千块钱

得多少手续费啊

六十美元

他就说

那我现在就给你九百四十美元

非常吝啬的一个人

但最后他留下了

八百万美元的财富 对对

这八百万美元

就平均用来

一个是建立约翰·霍普金斯大学

另外一个建立

约翰·霍普金斯医院

对 据说当年这笔钱

是美国最大的一笔捐款

对对

在十九世纪七十年代的时候

最大的一笔大学捐款

这笔钱拿出来

说建一所大学

建什么样的大学呢

他就请了很多大学的校长

一起来商量 包括哈佛的 耶鲁的

普林斯顿的

加州伯克利大学的等等

那么到底选谁

来当这个首任校长呢

后来大家都推荐说请吉尔曼

吉尔曼是谁呢

当时是加州大学的校长

他在加州大学

干的很不得志 为什么呢

因为加州州政府的议会

给他很多的控制

弄的他没有办学自主权

所以在美国

州立大学的历史上

也有没有自主权的问题

这样的话吉尔曼 在那里不得志

正好约翰·霍普金斯请来

他很快地就答应了 之后就过来了

他在

约翰·霍普金斯大学

完全是按照

德国大学的模式

德国大学模式

重视研究生教育 是

研究生教育

有抄袭又有创新

创新在于

从约翰·霍普金斯大学开始

建立研究生院

德国大学历史上

其实是没有研究生院的

德国大学的研究生教育

PHD教育

都是师父带徒弟那种

只有

从约翰·霍普金斯大学开始

建立研究生院了

而且

一开始他甚至不搞本科生教育

但是巴尔的摩市民

不答应

他说我们把孩子送到你们那去

你的学校在我们这个地方

我们希望你也培养很好的本科生

所以到今天

对约翰·霍普金斯大学来说

研究生院是最重要的

对对 但迫于压力

不久就开设本科教育了

但是对于美国十九世纪末的

科学技术发展来说

约翰·霍普金斯大学

应该是居功至伟的

其他的学校都在

步他的后尘 包括哈佛

其他的重要的大学

哥伦比亚 耶鲁

后来都落在他后边了

他就是在

培养研究型人才

科学家方面的(开创者)

也是所谓研究性大学的开创者

他出来两个很有名的毕业生

一个是威尔逊总统

他在约翰·霍普金斯大学的

研究生院拿到博士学位

得到奖学金

读研究生给奖学金

也是他的创举

一年大概给五百美元

在当时来说不少

对 能够很好的生活

一个是威尔逊总统

后来当了美国总统

开始还当了

普林斯顿大学校长

这是一个很重要的毕业生

他读了博士

然后还有一个当然是约翰·杜威

他是美国

二十世纪最伟大的一个

教育哲学家

这两位都是

约翰·霍普金斯大学毕业的

当然他的医学院也特别有成就

韦尔奇

是美国医学教育的鼻祖

所以他对医学教育特别有影响

他当时刚刚成立的时候

数学 物理 化学

都是美国很顶尖的一些学者

完全按照德国模式

邀请在德国最优秀的学者

对 而且是在数学 物理

化学 生物这些学科

分别都成立了

美国的数学

研究学报

主要系都有学报

开创了美国

各学科科学研究的一个

开始

是 那我觉得

除了约翰·霍普金斯的话

大家通常觉得在那个年代

应该还有第二所大学

就是芝加哥 对

芝加哥

是洛克菲勒捐的 对

洛克菲勒就是

当年的石油大王

据说他到晚年的时候有一句话

他说 我这一生

做的最成功的投资

就是芝加哥大学

芝加哥大学

跟约翰·霍普金斯

或者在同年代(的其他学校相比)来讲的话

有哪些创新

芝加哥大学

应该说它的创立在十九世纪末

跟约翰·霍普金斯

同一个特点就是

也是通过巨额捐款 建立学校的

刚才说约翰·霍普金斯(大学)也是(由)

约翰·霍普金斯

捐了很多钱 是吧

包括以后我们还会谈到斯坦福

也是

(由)这些大资本家

捐了一大笔钱(建立的)

芝加哥这个地方

是美国中部最重要的

一个工业化城市

在十九世纪末

正好是美国工业革命

高潮的时候

芝加哥这个城市

在十九世纪中叶的时候

从一个比较小的town

变成

一个比较大的都市

可以差不多跟纽约

齐名的一个都市

所以在这个环境下

芝加哥在这个位置

建立一所大学

应该说

洛克菲勒

还是很有眼光的 对

芝加哥大学的成立

很大程度上

也学习德国的模式

对 柏林大学

这种研究型大学模式

然后我觉得他最主要的创建

或者说特色

可能还是在二十世纪之后

对 在最早的研究型大学方面

和约翰·霍普金斯大学相比

还没有那么出名 对

在二十世纪

形成了很出名的特色

我觉得第一个是

很有意思的一个方面

就是美国初级学院

和社区学院

实际上是从芝加哥大学开始的

这个很有意思 为什么这么说呢

因为当时

芝加哥大学的校长看到

二十世纪初的

芝加哥大学

有不少大学生

在大学二年级的时候

从学校就退学了

他觉得奇怪

芝加哥大学上学的学生

素质都是不错的

为什么就不愿意

把四年给读完呢

对 所以

现在我们这种

美国

初级学院和社区学院

是这么产生的

所以就应运而生

那个校长就很灵活

想到这个主意

他既追求高远的

目标 对

然后又有很包容的心态

对 尊重他们说

我两年就毕业了

毕业我就到社会上去

就可以去创业

或者说是及早去就业

有些人不愿意在大学待那么久

美国人很实用主义 包括学生

所以这样的话就是美国的

称为junior college community college

都是从这么一个历史进程当中

产生的

但这样的两所大学的话

最主要的

是一种德国模式

然后他所追求的

或者他所开创的

其实还是研究型大学的

传统

对吧

那其实在美国您刚才也说到

叫实用主义

真正的实用主义的话

其实还不是这样两所大学

所代表的

好 那我们下次来谈一谈

美国特色里边

特别具有实用主义的大学

他们开创性的传统是什么

大学历史与文化课程列表:

第0讲 大学,你懂她吗?

-中学生怎么看大学

--中学生怎么看大学

-园子里的人怎么看大学

--园子里的人怎么看大学

-导读:教育的目的--认识名著

--导读:教育的目的--认识名著

-导读:教育的目的--认识节奏

--导读:教育的目的--认识节奏

-导读:教育的目的--了解版本

--导读:教育的目的--了解版本

-回应校园采访

--默认

-回应中学生的看法

--默认

第1讲 大学历史,为什么值得追问

-历史是思维方式

--默认

--默认

-如何深入思考

--问题意识

--有限到无限

-转变问题意识

--默认

-课程的逻辑

--默认

-课程内容简述

--Intro

-导读: 两种文化

--daodu

--学生导读

第2讲 源远流长的中国教育传统

-古代中国大学的历史溯源

--古代中国有大学吗?

-中国大学的精神从哪里来?

--中国大学的精神是从哪儿来?

-中国传统教育的精神

--中国传统教育的精神

-科举制度--官办教育的伟大发明

--科举制度——官办教育的伟大发明

-书院兴起--私学教育的智慧结晶

--书院的兴起——私学教育的智慧结晶

-书院文化的社会影响

--书院文化的社会影响

-书院文化的精神内核

--书院文化的精神内核

-古代中国的MOOC教育

--古代中国的MOOC教育

-孔子育人与国学教育

--孔子育人与国学教育

-中国传统教育的三大目标

--中国传统教育的三大目标

-导读:学以为己--传统中国的教育

--导读:《学以为己——传统中国的教育》 李弘祺 著

-导读:大学中庸译注

--导读:《<大学>、<中庸>译注》 王文锦 译注

-第2讲 源远流长的中国教育传统

第3讲 西方教育传统探源

-中世纪大学的特色和由来

--中世纪大学的特色和由来

-中世纪大学的学生笔记

--中世纪大学的学生笔记

-中世纪大学的教师

--中世纪大学的教师

-中世纪大学的学习内容

--中世纪大学的学习内容

-中世纪大学的书

--中世纪大学的书

-中世纪大学之前的教育机构

--中世纪大学之前的教育机构

-中世纪大学的证书

--中世纪大学的证书

-中世纪大学的学生培养

--中世纪大学的学生培养

-导读:中世纪的知识分子

--导读中世纪的知识分子

-第3讲 西方教育传统探源

第4讲 独特的牛津和剑桥

-牛津剑桥:历久弥新的智识之源

--牛津剑桥:历久弥新的智识之源

-牛津剑桥:筚路蓝缕的历史源头

--牛津剑桥:筚路蓝缕的历史源头

-牛津剑桥:茁壮成长的发展历程

--牛津剑桥:茁壮成长的发展历程

-大学之于大师:剑桥与牛顿的交相辉映

--大学之于大师:剑桥与牛顿的交相辉映

-大学之于时代:审时度势的妥协与变革

--大学之于时代:审时度势的妥协与变革

-牛津剑桥凝聚情智的学院制度

--牛津剑桥凝聚情智的学院制度

-牛津剑桥特立独行的导师制度

--牛津剑桥特立独行的导师制度

-探微知著:导师制的历史影响及现代启示

--探微知著:导师制的历史影响及现代启示

-中西对勘:中国书院蔚然成风的访学风气

--中西对勘:中国书院蔚然成风的访学风气

-导读:《剑桥语丝》

--导读:《剑桥语丝》

-第4讲 独特的牛津和剑桥--单元测试题

***剑桥大学教授Alan McFarlane 特约课程*** 在牛津大学伍斯特学院攻读历史

-《在牛津大学伍斯特学院攻读历史》导读

--html

-Why I Wrote the Cambridge Book

--Alan MacFarlane - Why I wrote the Cambridge Book?

-The Influence of Cambridge Around the World

--Alan MacFarlane - Why I wrote the Cambridge Book?e - The Influence of Cambridge Around the World

-What is Really Special about Cambridge

--Alan MacFarlane - What is Really Special about Cambridge

-The Cambridge - China Link

--Alan MacFarlane - The Cambridge - China Link

-How University & College Work

--How University & College Work

-Newton's Trinity college

--Newton's Trinity college

-Cambridge & Oxford Compared

--Cambridge & Oxford Compared

-The Seven Doors of the Tutor's Room

--The Seven Doors of the Tutor's Room

-Cambridge Tutorial System

--Cambridge Tutorial System

-The College Fellows

--The College Fellows

第5讲 德国洪堡大学的创新

-德国古典文化与柏林洪堡大学模式

--一、德国古典文化与柏林洪堡大学模式

-德国大学“教学与研究统一”

--二、德国大学“教学与研究统一”的原则

-德国大学生的学习目的和方式

--三、德国研究型大学学生的学习目的和方式

-精神贵族

--四、精神贵族

-德国大学与国家的关系

--五、德国大学与国家的关系

-德国的工科大学及职业教育体系

--德国的工科大学及职业教育体系

-德国大学对中国的影响

--德国大学对中国的影响

-今日德国大学

--今日德国大学

-第5讲 德国洪堡大学的创新--单元测试题

第6讲 充满矛盾冲突的现代大学

-再谈牛津剑桥:传承还是突破?重塑自我之艰难改革

--再谈牛津剑桥:传承还是突破?重塑自我之艰难改革

-伦敦大学:响应时代呼声的英式教育务实进取之风

--伦敦大学:响应时代呼声的英式教育务实进取之风

-约翰·霍普金斯大学:承续洪堡“研究性大学”之宗旨

--约翰·霍普金斯大学:承续洪堡“研究性大学”之宗旨

-芝加哥大学:重返古典的通识教育对实用教育的二律背反

--芝加哥大学:重返古典的通识教育对实用教育的二律背反

-弗吉尼亚大学:追求平等的平民教育对贵族教育的制度反叛

--弗吉尼亚大学:追求平等的平民教育对贵族教育的制度反叛

-哈佛大学:大学校长引领的高教理念与制度设计的突围之路

--哈佛大学:大学校长引领的高教理念与制度设计的突围之路

-导读:《哈佛教育红皮书》

--导读:《哈佛教育红皮书》

-导读:《大学的理想》

--导读:《大学的理想》

-第6讲 充满矛盾冲突的现代大学

第7讲 大学,影响了整个世界

-泛义下的“大学”:众源共襄的智识谱系

--泛义下的“大学”:众源共襄的智识谱系

-亚历山大图书馆:人文荟萃的文明宝库

--亚历山大图书馆:人文荟萃的文明宝库

-那烂陀寺:寓学于教的精神殿堂

--那烂陀寺——寓学于教的精神殿堂

-网络慕课:平等自由的新式课堂

--网络慕课:平等自由的新式课堂

-混合课堂:未来教育的发展方向

--混合课堂:未来教育的发展方向

-中式书院:学而为己以明道济世

--中式书院:学而为己以明道济世

-从《大学》谈大学

--从《大学》谈大学

-法国的高等教育

--法国的高等教育

-哈佛大学校长的通识教育改革

--哈佛大学校长的通识教育改革

-哈佛大学燕京学社社长裴宜理教授谈教会学院对早期中国大学的影响

--哈佛大学燕京学社社长裴宜理教授谈教会学院对早期中国大学的影响

-导读:大学之道

--导读:大学之道

第8讲 大学,让历史告诉未来

-中世纪大学 VS 中国古代书院

--中世纪大学 VS 中国古代书院

-以礼为先 VS 以德为先

--以礼为先 VS 以德为先

-中国模式的教育创新

--中国模式的教育创新

-西方大学的历史渊源

--西方大学的历史渊源

-古代中国逻辑学

--古代中国逻辑学

-导读:《爱弥儿》

--导读:【法】卢梭 《爱弥儿》

-导读:《上学记》

--导读:何兆武 《上学记》

-导读:《学术引注规范指南》

--导读:Colin Neville 《学术引注规范指南》

约翰·霍普金斯大学:承续洪堡“研究性大学”之宗旨笔记与讨论

也许你还感兴趣的课程:

© 柠檬大学-慕课导航 课程版权归原始院校所有,
本网站仅通过互联网进行慕课课程索引,不提供在线课程学习和视频,请同学们点击报名到课程提供网站进行学习。