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下面 让我们来看一个这样的例子
如果您是一位刚空降到
某个单位的一个管理者
管理一个8个人的技术团队
您发现这8个人的技术团队成员之间
关系非常的密切 很亲密
他们很团结
可是 你刚来他们不太听从你的安排
工作难以推进
这个时候
您是希望他们很团结 凝聚力很强呢
还是希望他们不要这么团结呢
您可能会发现
他们越团结 您的工作可能越难做
因为一两个人不合作
您比较容易应付
可是他们集体不合作
不认同您的决定
这就比较麻烦了 对不对
所以 已有研究发现
凝聚力强的群体绩效是不是很高
其实是取决于一定的条件的
那从下面这张图
我们就可以看出说
当这个群体的目标
和管理者或者是组织的目标
一致的情况之下
凝聚力越高 那么生产效率就越高
可是
如果这个群体的目标
和这个组织的目标是不一致的
凝聚力越高效率反而是越低的
也就是说
当组织的要求或者管理者的要求
跟这个群体内部的规范
是不一致的时候
群体内部凝聚力越强它越团结
您的这个绩效 生产效率反而会更差
所以您看 在历史上
当皇帝的人
可能并不太希望
下面的大臣们太团结一致
因为他们太团结一致
一旦跟自己不一条心
反而比较麻烦
在现实的生活当中有没有这样的情况
当权者为了更好地去管理下属
而提拔不同的派别的人上来
以达到相互制衡的这样的目的
也是有的 对不对
下面 我们来看一个简短的视频
大家看看这个视频当中
反映的这种情况
您看了有什么样的一个体会
上面所看的这段视频
来自于《康熙王朝》这部电视剧
这一集的剧情大概是说
康熙皇帝刚刚继位
以鳌拜为首的四位顾命大臣
以及其他大臣都有各自的打算
康熙皇帝继位的时候只有八岁
处境艰难
那孝庄太后就利用大臣们之间的矛盾
采用分化的策略 让他们互相制衡
最后逐渐地达到了
控制朝局这样的一个目的
当然管理者或者当权者
这样做的一个前提
其实是默认了下面的
这样的一个情况就是
员工是跟自己所要达到的目标
或者是组织的目标 并不完全一致
如果是完全一致的
那您当然不需要
去采用这种制衡 分化的方式
他们越团结 效果也就越好
上面我们就给大家介绍了一下群体的凝聚力
-第一节 什么是组织行为学
-第一节 什么是组织行为学--作业
-第二节 管理者及其职能
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-第二节 管理者及其职能--作业
-第三节 管理者的角色与能力
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-第三节 管理者的角色与能力--作业
-第四节 员工行为的分析框架
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-第四节 员工行为的分析框架--作业
-第一讲测试 组织行为学概述
-第一节 人岗匹配理论
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-第一节 人岗匹配理论--作业
-第二节 能力、知识与技能
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-第二节 能力、知识与技能--作业
-第三节 能力的类型
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-第三节 能力的类型--作业
-第四节 能力的差异及其应用
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-第四节 能力的差异及其应用--作业
-第五节 价值观及其分类
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-第五节 价值观及其分类--作业
-第六节 职业价值观
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-第六节 职业价值观--作业
-第七节 职业性向理论
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-第七节 职业性向理论--作业
-第一节 气质类型
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-第一节 气质类型--作业
-第二节 气质类型在管理中的应用
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-第二节 气质类型在管理中的应用--作业
-第三节 冒险性及主动性人格
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-第三节 冒险性及主动性人格--作业
-第四节 核心自我评价
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-第四节 核心自我评价--作业
-第五节 大五人格
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-第五节 大五人格--作业
-第六节 素质冰山模型
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-第六节 素质冰山模型--作业
-第七节 个性心理在组织情境中的应用
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-第七节 个性心理在组织情境中的应用--作业
-第二讲测试 如何知人善用——个体心理与行为
-第一节 什么是社会认知
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-第一节 什么是社会认知--作业
-第二节 对他人的认知过程
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-第二节 对他人的认知过程--作业
-第三节 社会认知的偏差（上）
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-第三节 社会认知的偏差（上）--作业
-第四节 社会认知的偏差（下）
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-第四节 社会认知的偏差（下）--作业
-第五节 对行为原因的认知
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-第五节 对行为原因的认知--作业
-第三讲测试 如何准确地认识他人
-第一节 需要、动机与行为
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-第一节 需要、动机与行为--作业
-第二节 需要层次理论与ERG理论（上）
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-第二节 需要层次理论与ERG理论（上）--作业
-第三节 需要层次理论与ERG理论（下）
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-第三节 需要层次理论与ERG理论（下）--作业
-第四节 双因素理论
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-第四节 双因素理论--作业
-第五节 麦克利兰的需要理论
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-第五节 麦克利兰的需要理论--作业
-第六节 期望理论（上）
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-第六节 期望理论（上）--作业
-第七节 期望理论（下）
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-第七节 期望理论（下）--作业
-第一节 自我效能感理论
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-第一节 自我效能感理论--作业
-第二节 强化理论
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-第二节 强化理论--作业
-第三节 公平理论
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-第三节 公平理论--作业
-第四节 目标设置理论
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-第四节 目标设置理论--作业
-第五节 工作特征模型（上）
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-第五节 工作特征模型（上）--作业
-第六节 工作特征模型（下）
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-第六节 工作特征模型（下）--作业
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-第一节 态度及其构成
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-第二节 认知失调理论
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-第二节 认知失调理论--作业
-第三节 参与改变态度
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-第五节 组织承诺与组织支持感
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-第五讲测试 如何改变员工的态度
-第一节 正式群体与非正式群体（上）
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-第一节 正式群体与非正式群体（上）--作业
-第二节 正式群体与非正式群体（下）
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-第三节 从众效应
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-第四节 社会惰化
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-第五节 群体决策和个体决策
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-第六节 群体决策存在的问题
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-第一节 群体思维
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-第二节 群体凝聚力（上）
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-第二节 群体凝聚力（上）--作业
-第三节 群体凝聚力（下）
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-第四节 角色（上）
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-第四节 角色（上）--作业
-第五节 角色（下）
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-第六节 群体规范
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-第三节 高效团队的特征
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-第四节 如何建设高绩效团队-团队成员配置（上）
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-第六节 如何建设高效团队-外部条件--作业
-第七节 如何建设高效团队-过程管理
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-第七讲测试 如何打造高绩效团队
-第一节 领导的本质
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-第一节 领导的本质--作业
-第二节 领导者、管理者的影响力
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-第二节 领导者、管理者的影响力--作业
-第三节 领导力修炼
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-第三节 领导力修炼--作业
-第四节 领导的特质理论
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-第四节 领导的特质理论--作业
-第五节 领导的行为理论
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-第八讲测试 如何提高领导的有效性
-第一节 组织结构设计的关键点（上）
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-第一节 组织结构设计的关键点（上）--作业
-第二节 组织结构设计的关键点（下）
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-第二节 组织结构设计的关键点（下）--作业
-第三节 组织结构设计
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-第三节 组织结构设计--作业
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-期末测试
