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前面我们了解了高绩效团队的特征
那么我们怎样建设高绩效团队呢
我们可以从以下三大方面
来建设高绩效团队
第一大方面
是科学的团队成员配置
这是团队有效开展工作的人员基础
第二大方面
是有利的外部条件
这是团队有效开展工作的外部条件基础
第三大方面是
团队内部的管理过程
首先我们来看一下
科学的团队成员配置
其实团队在成员配置阶段
某种程度上已经决定了
最后团队的绩效水平
举个例子来讲
对于管理学院的学生来说
不少专业课程都需要完成
团队的作业
并且作业的成果
需要在全班进行展示
做一个Presentation
如果团队成员中没有人擅长演讲
或做陈述的
那么这个团队作业的整体的
展示效果就不会太好
如果团队当中没有人擅于
制作PPT的
那么视觉的展示效果就不会太好
如果没有专业知识很强的人
那么最后呈现出来的内容专业性就不够等等
从这个例子我们就可以看出
一个科学的团队成员配置
对于团队的最终绩效起着
非常关键的作用
总体来说
团队要想能够高效运行
一般需要具备三种技能的人
第一就是这个团队一定会有技术专家
团队完成任务
需要专业知识和专业技能
所以它需要技术人才
第二个就是
团队一定要有善于解决问题
以及进行决策的人
因为团队它需要有人善于发现问题
提出解决问题的方案
并且善于做出高质量的决策
第三种类型的人就是
团队需要善于处理人际关系的人
团队需要协调团队成员之间的关系
有效处理冲突
帮助团队成员之间
形成和谐的人际关系氛围
那您会发现
团队成员在合作的过程当中
一定会有冲突 会有矛盾
那么这个时候
具有较强的人际关系处理能力的人
就非常重要了
他可以帮助团队形成和谐的人际关系
当然
我们不需要每一位团队成员身上
同时都具有以上三方面的能力
但是我们需要通过人员配置
来让一个团队同时具备以上的能力
在我们现实的团队当中
有些团队可能技术专家很多
但是人际关系的能手比较少
所以这个团队很难形成很强的凝聚力
或者是和谐的人际关系
那有些团队人际关系处理这样的人员是有的
可是它没有很强的技术专家
也是不行的
其次
在一个团队配置的时候
我们还需要考虑的问题是
团队的规模
理想的团队规模是多大呢
那我们在分析这个问题的时候
就要考虑到
一个团队的规模
会对团队带来哪些方面的影响
那您会看到
团队规模会影响到
团队成员所带来的技能互补性
如果团队的规模比较小
不同团队成员之间优势互补
就不够明显
比如说
规模小的话
在群体讨论的时候
观点的多样性可能就不够
这样群体决策的质量和创造性
就会受到影响
所以 有研究建议说
团队需要有一定数量的人
才能够更好地发挥优势互补的作用
一般来讲 4-5个人是必须的
那团队规模会带来的第二个方面的影响是
影响到团队沟通
以及合作的难易程度
当团队人数增加的时候
团队成员之间的合作问题会显著增加
比如说 随着人数的增加
团队内部的信任难以形成
社会惰化的现象会加剧
彼此之间的协调会更加麻烦
所以 在设计团队的时候
有研究建议说
团队的人数最好不要超过10人
超过10人的团队会难以有效管理
理想团队的规模在7±2之间
也就是5-9个之间
可能既能够发挥团队的优势
又能够避免团队人员数量过多
所导致的一些问题
在组建团队的时候
第三个需要考虑的问题是
团队的同质性和异质性
在挑选团队成员的时候
我想问您
您觉得
团队成员的背景是
比较相似的好呢
还是差异比较大的比较好呢
如果成员背景比较相似
我们就说
成员之间同质性会比较高
比如说
年龄相当 专业背景相同
性别相同等等
成员背景差异比较大
则异质性比较高
比如说 在一个团队里面
一个技术出身的 一个是学管理出身的
一个是男性 一个是女性
一个一直在国有企业上班
一个一直在外资企业工作等等
这两个人的差异就会比较大
团队的同质性和异质性表现在多个方面
比如说
在一个团队里面
年龄上的差异 性别上的差异
知识背景上的差异 能力方面的差异
包括性格方面的差异等等
那团队在挑选团队成员的时候是同质的好呢
还是异质的好呢
您会怎么思考这个问题呢
根据以往的研究结论
我们有以下的建议
如果您面对的是一个任务很复杂的工作
一个人的能力或者知识难以完成
这个时候成员就需要异质
比如说
在一个组织当中的高管团队
一定要有人懂财务
要有人懂销售
要有人懂技术
如果一个公司的高管团队
都是财务背景出身
那您会发现
他们做出来的决策可能会有偏颇
第二个就是
如果您面对的任务是需要有很高的创造性
那成员最好是异质
因为异质的成员会带来更多的不同的观点
而观点之间的冲突会加深他们彼此的讨论
为创新提供了更多的可能
但是 如果这个任务比较简单
特别是又需要合作的工作
我们就更强调同质性了
比如说
您会发现一些生产车间招人
他们的招聘广告当中
要求的这些求职者
年龄会有一个年龄段
换句话说 年龄要相当
然后 学历也比较相似
这样的一个比较同质的群体
他们之间观念相似
更容易沟通
比如说同年人意味着什么
意味着他们有相似的社会成长环境
没有很强的代沟
彼此更能够理解
观念的冲突更少一些
合作更容易一些
所以对于任务简单的工作
招聘背景相似的人
能够增加团队的沟通协调性
而且研究发现
越同质的群体成员更为稳定
彼此的协作更好 离职率更低
那么相反的
团队成员的异质性会加剧员工的离职倾向
除了这个异质性
会加剧员工的离职倾向之外
还有一个非常有趣的发现就是
异质性对离职倾向的影响作用
不如以下的情况来的作用大
就是说
某一个个体与
这个群体当中或者团队当中的其他人
都不一样
他一个人与众不同
这个时候
离职率是会更高的
举个例子来讲
如果在一个团队里面
成员都是差不多同时加入的
只有一名或者少数的成员
加入的时间不一样
再比如说
如果其他成员都是一个年龄阶段的
只有一名或者少数的成员
年龄阶段不一样
那么这一名或者少数的成员离职率
会大大增加
为什么
因为这种与他人 群体的不一致
会让他们有强烈的局外人的感觉
另外一个就是
无论是比较同质的团队
还是比较异质的团队
团队成员在基本信念 价值观方面
都必须是相似的
这是团队能够形成高绩效团队
以及长期合作的前提的条件
除了这个团队成员的同质与异质性
在配置团队成员的时候
我们还要看一个东西
就是团队工作偏好
并不是每个员工都适合团队工作的
有些人他喜欢独自工作
他不喜欢一群人必须要配合
这种团队工作的模式
比如说对于这种人来讲
跟大家一起工作意味着什么
意味着要配合
意味着要协作
这会让他们感到比较厌烦
所以 对于这类员工
不适合把他们放在团队当中
他们更适合可以独自负责的工作
比如说销售
可是有另外一类人正好相反
他们喜欢团队工作
大家可以彼此配合
互相启发学习
所以我们在挑选员工的时候
就要考虑到
这个人是不是具有团队工作的偏好
这是一种情况
那么作为管理者
在挑选团队成员的时候
还有一个特别需要注意的现象就是
我们在组建团队的时候
一定不能够把那种
缺乏合作精神的成员放到团队当中
这类员工可能并不是因为个人偏好的问题
而是因为
本人缺乏这种团队合作的精神
不愿意迁就他人
那如果您把这种人放到团队当中
可能会妨碍团队和谐关系的形成
举个例子来讲
在宿舍当中
有些人他不愿意
为了他人来调整自己的行为
没有迁就别人的合作的意愿
最终可能就会导致
宿舍难以形成一致的规范
如果把这种人放到团队当中
很可能因为选人不当
导致团队难以形成高绩效的团队
就像一个烂苹果放到一箱苹果里面
很可能把一箱的苹果都搞坏
那什么样的人适合团队工作呢
选择一名团队成员是非常重要的决定
绩效非常好的员工
未必是一个好的团队成员
成为一名好的团队成员
必须具备一定的条件
那团队成员除了要具备
他完成工作所需要的技术能力之外
还需要具备哪些方面的能力呢
我们认为说
具有以下五个方面特点的员工
更适合成为一名团队人员
第一个就是这个人要能够合作
什么叫合作
就是他乐意并且能够与他人一起工作
例如
他愿意分享资源
能够适应团队其他成员的需要和偏好
他会为了配合其他人的工作
为了整体目标的实现
而改变自己的工作方式等等
也就是说他愿意去迁就别人
第二个方面就是协调
这个人具有协调的能力
他会积极管理团队工作
让这个团队有更好的表现
比如说
他不仅了解自己的工作安排
他还会了解其他人的工作安排
能够把大家的工作进行一个很好的整合
协调大家的工作
第三个方面的特征就是沟通
一个好的团队选手
一定是一个愿意积极倾听同事的想法
并且能够使用合适的渠道和语言
以尊重的方式跟他人
坦诚和高效地进行沟通的人
换句话说
沟通是很重要的一个团队选手的特征
第四个方面
我们的这个中文翻译成慰藉
什么叫慰藉呢
就是这个人
他能够帮助同事和团队保持一个
积极 健康的状态
简单地说
这个团队因为有这个人的存在
更充满正能量
他能够对同事表示理解
给予心理的支持
能够帮助同事建立信心
能够鼓舞这个团队
让这个团队更有士气
第五个方面的特征就是
这个人要善于解决冲突
因为在一个团队当中
一定会有冲突
那一个好的团队选手
他具有解决团队分歧的技巧和主动性
他能够识别冲突 高效地进行解决
这五个方面的特征
您会发现
不仅仅在工作团队当中
就是在家庭夫妻之间
或者男女朋友之间
具有以上特征的人都是更合适的人选
因为在家庭之间或者朋友之间
它其实也是一个团队
那么作为一个团队来说
他需要具备以上的这些特征
他才可能成为一个
更优秀的团队的选手
-第一节 什么是组织行为学
-第一节 什么是组织行为学--作业
-第二节 管理者及其职能
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-第二节 管理者及其职能--作业
-第三节 管理者的角色与能力
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-第三节 管理者的角色与能力--作业
-第四节 员工行为的分析框架
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-第四节 员工行为的分析框架--作业
-第一讲测试 组织行为学概述
-第一节 人岗匹配理论
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-第一节 人岗匹配理论--作业
-第二节 能力、知识与技能
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-第二节 能力、知识与技能--作业
-第三节 能力的类型
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-第三节 能力的类型--作业
-第四节 能力的差异及其应用
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-第四节 能力的差异及其应用--作业
-第五节 价值观及其分类
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-第五节 价值观及其分类--作业
-第六节 职业价值观
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-第六节 职业价值观--作业
-第七节 职业性向理论
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-第七节 职业性向理论--作业
-第一节 气质类型
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-第一节 气质类型--作业
-第二节 气质类型在管理中的应用
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-第二节 气质类型在管理中的应用--作业
-第三节 冒险性及主动性人格
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-第三节 冒险性及主动性人格--作业
-第四节 核心自我评价
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-第四节 核心自我评价--作业
-第五节 大五人格
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-第五节 大五人格--作业
-第六节 素质冰山模型
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-第六节 素质冰山模型--作业
-第七节 个性心理在组织情境中的应用
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-第七节 个性心理在组织情境中的应用--作业
-第二讲测试 如何知人善用——个体心理与行为
-第一节 什么是社会认知
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-第一节 什么是社会认知--作业
-第二节 对他人的认知过程
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-第二节 对他人的认知过程--作业
-第三节 社会认知的偏差(上)
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-第三节 社会认知的偏差(上)--作业
-第四节 社会认知的偏差(下)
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-第四节 社会认知的偏差(下)--作业
-第五节 对行为原因的认知
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-第五节 对行为原因的认知--作业
-第三讲测试 如何准确地认识他人
-第一节 需要、动机与行为
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-第一节 需要、动机与行为--作业
-第二节 需要层次理论与ERG理论(上)
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-第二节 需要层次理论与ERG理论(上)--作业
-第三节 需要层次理论与ERG理论(下)
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-第三节 需要层次理论与ERG理论(下)--作业
-第四节 双因素理论
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-第四节 双因素理论--作业
-第五节 麦克利兰的需要理论
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-第五节 麦克利兰的需要理论--作业
-第六节 期望理论(上)
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-第六节 期望理论(上)--作业
-第七节 期望理论(下)
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-第七节 期望理论(下)--作业
-第一节 自我效能感理论
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-第一节 自我效能感理论--作业
-第二节 强化理论
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-第二节 强化理论--作业
-第三节 公平理论
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-第三节 公平理论--作业
-第四节 目标设置理论
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-第四节 目标设置理论--作业
-第五节 工作特征模型(上)
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-第五节 工作特征模型(上)--作业
-第六节 工作特征模型(下)
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-第六节 工作特征模型(下)--作业
-第四讲测试 如何有效激励员工
-第一节 态度及其构成
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-第一节 态度及其构成--作业
-第二节 认知失调理论
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-第二节 认知失调理论--作业
-第三节 参与改变态度
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-第三节 参与改变态度--作业
-第四节 工作满意度
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-第四节 工作满意度--作业
-第五节 组织承诺与组织支持感
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-第五节 组织承诺与组织支持感--作业
-第五讲测试 如何改变员工的态度
-第一节 正式群体与非正式群体(上)
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-第一节 正式群体与非正式群体(上)--作业
-第二节 正式群体与非正式群体(下)
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-第二节 正式群体与非正式群体(下)--作业
-第三节 从众效应
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-第三节 从众效应--作业
-第四节 社会惰化
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-第四节 社会惰化--作业
-第五节 群体决策和个体决策
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-第五节 群体决策和个体决策--作业
-第六节 群体决策存在的问题
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-第六节 群体决策存在的问题--作业
-第一节 群体思维
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-第一节 群体思维--作业
-第二节 群体凝聚力(上)
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-第二节 群体凝聚力(上)--作业
-第三节 群体凝聚力(下)
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-第三节 群体凝聚力(下)--作业
-第四节 角色(上)
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-第四节 角色(上)--作业
-第五节 角色(下)
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-第五节 角色(下)--作业
-第六节 群体规范
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-第六节 群体规范--作业
-第七节 群体的发展阶段
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-第七节 群体的发展阶段--作业
-第六讲测试 如何有效管理群体行为
-第一节 团队与群体的差异
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-第一节 团队与群体的差异--作业
-第二节 什么样的工作适合团队形式
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-第二节 什么样的工作适合团队形式--作业
-第三节 高效团队的特征
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-第三节 高效团队的特征--作业
-第四节 如何建设高绩效团队-团队成员配置(上)
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-第四节 如何建设高绩效团队-团队成员配置(上)--作业
-第五节 如何建设高绩效团队-团队成员配置(下)
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-第五节 如何建设高绩效团队-团队成员配置(下)--作业
-第六节 如何建设高效团队-外部条件
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-第六节 如何建设高效团队-外部条件--作业
-第七节 如何建设高效团队-过程管理
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-第七节 如何建设高效团队-过程管理--作业
-第七讲测试 如何打造高绩效团队
-第一节 领导的本质
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-第一节 领导的本质--作业
-第二节 领导者、管理者的影响力
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-第二节 领导者、管理者的影响力--作业
-第三节 领导力修炼
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-第三节 领导力修炼--作业
-第四节 领导的特质理论
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-第四节 领导的特质理论--作业
-第五节 领导的行为理论
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-第五节 领导的行为理论--作业
-第六节 领导的权变理论(上)
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-第六节 领导的权变理论(上)--作业
-第七节 领导的权变理论(下)
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-第七节 领导的权变理论(下)--作业
-第八讲测试 如何提高领导的有效性
-第一节 组织结构设计的关键点(上)
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-第一节 组织结构设计的关键点(上)--作业
-第二节 组织结构设计的关键点(下)
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-第二节 组织结构设计的关键点(下)--作业
-第三节 组织结构设计
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-第三节 组织结构设计--作业
-第九讲测试 如何设计组织结构
-期末测试